雷 紅， 孫漢巨， 陳曉燕， 韓 卓

（合肥工業(yè)大學生物與食品工程學院，合肥 230009）

隨著知識經(jīng)濟的到來，我國確立了“2020年建成創(chuàng)新型國家”的目標。創(chuàng)新型國家的建設需要培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。研究生教育作為高等教育的最高層次，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中具有重要作用。研究生的創(chuàng)新能力影響到未來國家整體的自主創(chuàng)新能力。21世紀以后，學科間的相互滲透和交叉使學科間的邊界被突破，人才培養(yǎng)從單一專業(yè)化教育走向新的綜合?？茖W研究和社會實踐的緊密結合，能為科研成果的產(chǎn)業(yè)化提供堅實的基礎，使創(chuàng)造性活動更好地服務于社會，對于人才培養(yǎng)來說又可從社會需求中獲得進一步創(chuàng)新的靈感，從而使人才培養(yǎng)更適合社會需求［1］。

一、高等學校開展產(chǎn)學研合作教育的理論和實際意義

高等學校開展產(chǎn)學研合作教育是貫徹我國教育方針的一個重要措施，也是我國高等教育改革尤其是高等教育質量工程改革重要途徑之一。其理論意義和實際意義體現(xiàn)在：

1.產(chǎn)學研合作教育是提高辦學實力、促進學科發(fā)展的重要途徑

實踐證明［2］，產(chǎn)學研合作教育模式能有力地促進專業(yè)教育改革的深化、實踐性教育環(huán)節(jié)建設以及科研工作的健康發(fā)展，對于促進學科發(fā)展起到了重要作用。

2.產(chǎn)學研合作教育模式是人才培養(yǎng)的必然要求

知識經(jīng)濟時代要求培養(yǎng)高素質的復合型人才，而這樣的人才難以僅在學校狹窄的范圍內(nèi)培養(yǎng)出來，必須開拓新的培養(yǎng)模式。因此，除了進一步改革教育思想、教育手段及方式、加強師資隊伍建設及改革管理模式外，還應開闊眼界，瞄準專業(yè)發(fā)展前沿，抓住科技進步的關鍵，面向市場、面向社會，通過開展多種形式的產(chǎn)學研合作教育，使產(chǎn)學研密切結合，實現(xiàn)教學、科研與企業(yè)之間的良性循環(huán)［3］。

3.產(chǎn)學研合作教育是鍛煉和提高師資隊伍水平的有力保障

通過產(chǎn)學研合作教育措施的實施，可以改進和完善教師的知識結構，鍛煉和提高師資隊伍水平。教師通過參加科研和現(xiàn)場實踐，不僅使科學研究和實際工作相結合，有效地促進了科技成果的轉化，而且進一步提高了自身實際應用和開發(fā)能力。教師把參加科研活動總結出來的經(jīng)驗和接觸的高新技術帶到教學中去，既豐富了教學內(nèi)容，又拓寬了研究生的知識面。

4.產(chǎn)學研合作教育有利于研究生知識的轉化和知識的發(fā)展

產(chǎn)學研合作教育提供研究生深入到真實的職業(yè)環(huán)境中去的機會，從而使他們獲得了大量的感性知識和許多有價值的、書本上學不到的知識。同時能把自己所學的知識與接觸的實際現(xiàn)象進行對照、驗證和比較，把抽象的理論知識轉化為實際工作的方法、思路，從而拓展了他們的知識和視野，也提高了他們將專業(yè)知識應用于現(xiàn)實社會的能力［4］。

5.產(chǎn)學研合作教育有利于研究生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

產(chǎn)學研合作教育改變了過去的教育模式，使研究生在學校期間，就有機會和時間進入實踐領域，通過學校學習與實際工作相結合的途徑，承擔和參加一定的科研、工程項目。在這個過程中研究生進行實踐學習，增長了知識，培養(yǎng)了才干，鍛煉了實踐能力，發(fā)揮了主觀能動性，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

6.產(chǎn)學研合作教育有利于研究生人際交往能力和合作意識的培養(yǎng)

產(chǎn)學研合作教育對綜合素質培養(yǎng)，特別是人際交往能力、團隊合作精神、語言表達能力、工作毅力的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。研究生通過實際工作接觸社會，學習與人打交道，學會了做人、做事，培養(yǎng)了良好的道德品質。

二、產(chǎn)學研合作過程中研究生的培養(yǎng)模式

產(chǎn)學研合作模式下研究生的培養(yǎng)是指研究生培養(yǎng)單位（高校）與合作單位（企業(yè)、科研單位等）共同建設，形成一種有效提高研究生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)高校、企業(yè)、社會合作共贏的人才培養(yǎng)新模式。該模式既有利于基礎研究的加強、創(chuàng)新型高層次人才的培養(yǎng)，又有助于推動技術的開發(fā)和應用以及技術創(chuàng)新體系的形成［5］。

我國重視高校研究生產(chǎn)學研合作培養(yǎng)模式。一方面，企業(yè)對高素質高層次人才的需求日益迫切，需要研究生為企業(yè)提供智力支持及人力支持；另一方面，研究生參與企業(yè)合作項目，不僅在科研能力上得到鍛煉，而且可以積累工作經(jīng)驗，提高綜合素質，解決學校教育與社會需求脫節(jié)的問題［6］。

以發(fā)達國家為例，美國對研究生教育的一個寶貴經(jīng)驗是通過嚴格的科學研究來培養(yǎng)人才。美國通過大力開展科學研究來培養(yǎng)研究生的做法是使美國科技領先、高級人才迅速成長的重要途徑。美國理工科研究生教育的特點是以討論式的教學方法為主，導師與研究生之間、研究生與研究生之間，在科研過程中互相交流、討論學術思想，培養(yǎng)豐富的想像力和實踐應用能力。

目前，我國已有的研究生人才培養(yǎng)模式具有高層次性、專業(yè)性、研究性三個特征。產(chǎn)學研合作模式下，研究生人才培養(yǎng)從以往單一的知識創(chuàng)新，擴展到技術創(chuàng)新、開發(fā)應用、知識轉化等領域，因而培養(yǎng)目標除上述能力外還應具有針對企業(yè)實際、注重研發(fā)、面向應用的創(chuàng)新能力［7］。

目前我國研究生的科學研究與社會需求仍然存在著一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象，研究生主要面對的是理論學習，而這些理論與社會實踐有較大的距離，結果導致動手解決實踐問題的能力較差，同時，科研能力也薄弱，主要體現(xiàn)在：興趣動力欠持久；缺乏合作精神；知識結構欠合理；忽視實踐環(huán)節(jié)且易受主觀因素和客觀因素的影響［8］。

我們調研分析產(chǎn)學研合作過程中研究生培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)的影響因素，制定相應的培養(yǎng)措施，要求研究生參與導師的應用型科研課題研究，在導師的指導下進行科研課題的研究，發(fā)揮產(chǎn)學研合作各方優(yōu)勢培養(yǎng)研究生，提升研究生創(chuàng)新水平和實踐能力，以提高研究生培養(yǎng)質量。我們探索出產(chǎn)學研合作過程中研究生的培養(yǎng)模式是：以高校和校內(nèi)導師為主體，以企業(yè)和企業(yè)兼職導師（第二導師）為輔助，對研究生進行理論知識和科研能力的培養(yǎng)，為社會輸出即掌握科研理論知識、又具有科研實踐的復合型人才。

三、科技合作項目實施過程中研究生科研能力的全面培養(yǎng)

在科技合作項目實施過程中，對研究生的綜合能力和科研素質進行全面培養(yǎng)。研究生所要培養(yǎng)的科學研究能力主要體現(xiàn)在：學習與科研活動中的創(chuàng)新能力、實踐能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，自信心、價值觀、意志力，在不同環(huán)境中的適應能力、自我更新能力，以及具有將多種能力進行綜合運用的能力。本文利用理論和實證相結合的方法，調查了產(chǎn)學研合作過程中以下幾個環(huán)節(jié)中的研究生科研能力培養(yǎng)的基本情況，并在此基礎上提出以下培養(yǎng)對策。

1.提高研究生對科學研究的認識

長期的應試教育使很多學生對知識的掌握只停留在其表面，缺乏主動獲取知識、運用知識的能力，欠缺對新事物敏銳的洞察能力和系統(tǒng)分析能力，缺乏對科研活動基本規(guī)律的把握能力，以及對各學科發(fā)展前沿信息收集分析能力和對科研發(fā)展方向的科學預測能力。實踐是創(chuàng)造性思維的前提和基礎，在創(chuàng)造性的實踐活動中，思維能力可以得到進一步鞏固和發(fā)展，創(chuàng)造性思考問題、解決問題的能力也可得到進一步加強。知識的掌握和創(chuàng)造能力的形成，最終都將通過實踐活動來檢驗。研究生要接觸社會、了解社會、最終服務于社會，就必須走出校園，以實踐為基礎，學會運用所學知識解決社會生產(chǎn)活動中存在的實際問題，并在解決問題的過程中，提高自己的觀察、比較、分析、判斷的能力，不斷積累新知識，逐步形成勇于探索的科學精神。

隨著與企業(yè)科技合作項目實施過程中科研工作的展開，研究生對科學研究的認識會由模糊到清晰，由感性認識提高到理性認識。在企業(yè)科研人員嚴謹務實作風的感染下，科研實踐和實驗的挫折，能鍛煉他們的意志和耐心，能進一步端正科研態(tài)度，提高科研認識?？蒲泻献黜椖拷Y束后，了解研究生對科研的認識，并進行分析，則有利于在產(chǎn)學研合作工程中不斷改進研究生培養(yǎng)措施。

2.指導研究生了解科研動態(tài)

校內(nèi)導師向研究生介紹當今本研究領域的科研動態(tài)，是重點從理論方面進行介紹的。企業(yè)導師為研究生作相關產(chǎn)業(yè)領域的報告，則重點從實踐方面介紹。這樣可以使研究生從理論和實踐兩方面同時盡快地熟悉本學科領域研究方向的發(fā)展趨勢，因而能緊密結合企業(yè)科技需求，以其中的熱點、難點問題作為研究生學位論文的主攻方向。調研表明，根據(jù)研究生對科研動態(tài)的掌握情況和每位研究生不同的學術背景以及研究特點等，導師可提出更適合該生發(fā)展的培養(yǎng)對策。

3.指導研究生參與科研項目，熟悉科研流程

在產(chǎn)學研合作培養(yǎng)研究生過程中，導師以企業(yè)的科研項目或技術創(chuàng)新為支撐，分析科研過程中各環(huán)節(jié)的影響因素，調研研究生對科研流程的熟悉情況，制訂相應的培養(yǎng)對策。導師通過分析研究生的綜合素質的多方面的能力，以此為基礎制訂相應的培養(yǎng)對策，以培養(yǎng)適應社會的復合型創(chuàng)新人才。

結合研究方向及畢業(yè)論文的要求，研究生承擔相應研究任務。企業(yè)部分有經(jīng)驗的開發(fā)人員參與指導工作，雙方充分合作，實現(xiàn)人力資源和設備的共享。研究生按要求每月必須向校內(nèi)導師和企業(yè)兼職導師匯報科研進展，將本月研究內(nèi)容及遇到的科研難題向導師請教，保證科研工作的順利進行；導師則需要調研培養(yǎng)方案的效果并進行分析，提出相應的改進措施。

4.加強研究生科研培訓，開展知識講座

利用企業(yè)組織的學術活動為研究生提供學習新理論、新技術、新方法的機會。組織研究生參加企業(yè)舉辦專業(yè)技術培訓。通過培訓，研究生不但可以接觸到本專業(yè)最前沿的技術，而且可以進一步充實和完善自己的知識結構，進一步開闊思路，實際技術能力也可有很大提高。這一培養(yǎng)環(huán)節(jié)可稱之為調研研究生參與科研培訓和講座的情況，并進行分析，提出相應的培養(yǎng)措施。

5.提高研究生團隊合作精神

當今社會，競爭與合作并存，合作能力逐漸體現(xiàn)出其在創(chuàng)造性活動中的巨大潛力。具有積極合作精神和有效人際交往技能是現(xiàn)代高素質人才的一個重要標志。如果沒有與人合作相處的能力，不能較好地處理個人與社會的關系問題，即使有創(chuàng)造性的思維，創(chuàng)造性產(chǎn)品也不容易產(chǎn)生。在研究生培養(yǎng)過程中，注重其合作精神的培養(yǎng)，激發(fā)其對所研究領域的興趣，引導其建立合理的知識結構，并將其所學與社會實踐相結合，在一定程度上能有效提高研究生創(chuàng)新能力。美國和許多西方國家近年來非常重視合作精神方面的教育，日本在培養(yǎng)學生的集體主義精神方面也有獨到之處。

在產(chǎn)學研合作培養(yǎng)研究生過程中，導師應鼓勵并帶領研究生走出校門，到企業(yè)去參與科研和生產(chǎn)。學會與企業(yè)人員交流和合作，結合研究生研究課題和研究方向，鼓勵研究生與相關企業(yè)人員多交流，在實踐中提高科研能力和團隊合作的意識和精神。

因此，在產(chǎn)學研合作培養(yǎng)研究生過程中，導師應主動、積極調研研究生理解相關科研動態(tài)、科研流程、科研選題、科研實踐、科研認識、科研培訓等方面的基本情況，并在此基礎上提出并不斷修正研究生的培養(yǎng)對策，提高研究生的科研能力。不僅如此，還應對研究生的科研能力、創(chuàng)新思維、組織管理能力、試驗操作能力、社會活動能力等方面進行整體的分析研究，注重提高研究生的綜合素質。

［1］ 莫建文，林基明，張順嵐，等.產(chǎn)學研合作模式下工科研究生培養(yǎng)的思考［J］.中國西部科技，2010，（34）：54－55.

［2］ 楊鐵軍.產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生典型模式及質量保障機制研究［J］.江西教育科研，2007，（12）：55－56.

［3］ 黃 斌.工科研究生創(chuàng)新能力研究［J］.廣東工業(yè)大學碩士學位論文2008.

［4］ 周云飛.校企合作培養(yǎng)研究生科研能力的探索與實踐［J］.佳木斯大學社會科學學報，2008，（1）：94－95.

［5］ 謝婷婷，朱 健，張成鋒.“學研合作”培養(yǎng)研究生的實踐與探索［J］.湖州師范學院學報，2010，（2）：133－136.

［6］ 徐宏武.研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及其培養(yǎng)對策研究［J］.東南大學碩士學位論文，2010.

［7］ 袁占良，雷偉偉.研究生培養(yǎng)中產(chǎn)學研合作模式的探討［J］.繼續(xù)教育研究，2009，（3）：110－111.

［8］ 朱夏瑾.以科研帶動研究生培養(yǎng)的研究［J］.科技博覽，2009，（1）：134－135.