黃湖濱

（岳陽(yáng)廣播電視大學(xué)，湖南岳陽(yáng) 414000）

由筆者主持策劃和申報(bào)的科研課題《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究》，于2013年8月被批準(zhǔn)立項(xiàng)為湖南電大2013—2014年度科研課題（項(xiàng)目編號(hào)：XDK2013-C-22）。按照本課題研究方案的安排，本文試就“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建”的問(wèn)題，作些粗淺思考，就正于大家。

一、國(guó)內(nèi)外開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)研究”現(xiàn)狀概述

1.國(guó)內(nèi)開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)研究”現(xiàn)狀概述

多年來(lái)特別是近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)高等教育界、教育科研界和各級(jí)教育、人力資源和社會(huì)保障等部門，已經(jīng)開(kāi)展或組織、支持開(kāi)展了一系列有關(guān)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的理論研究，取得了許多有價(jià)值的成果。其中，有王曉紅的《構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制的研究》（2011），有陳成文、孫淇庭的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策評(píng)價(jià)與展望》（2009），有程文忠的《試論高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》（2009），有桂敏的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與思路》（2008）等等。綜觀這些研究成果，其研究范圍基本上體現(xiàn)在在校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；其研究?jī)?nèi)容主要集中在創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、方法、實(shí)現(xiàn)途徑與存在的問(wèn)題，政府和高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用，大學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮等方面。其中，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的研究，大體形成了以中國(guó)人民大學(xué)為代表的以“學(xué)生整體能力、素質(zhì)提高”為重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育模式，以北京航空航天大學(xué)為代表的以“提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能”為重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育模式，以上海交通大學(xué)為代表的綜合式創(chuàng)業(yè)教育模式等。

2.國(guó)外開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)研究”現(xiàn)狀概述

西方發(fā)達(dá)國(guó)家和其他“金磚”國(guó)家，由于經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)形態(tài)、就業(yè)格局、人才培養(yǎng)模式、國(guó)民就業(yè)觀念等的不同，他們對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)研究及其實(shí)施、就業(yè)培訓(xùn)研究及其實(shí)施往往是融為一體的，大學(xué)生的自主擇業(yè)意識(shí)、自主創(chuàng)業(yè)能力相對(duì)強(qiáng)些。當(dāng)然，這些國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)研究也取得了許多成果，諸如美國(guó)哈佛大學(xué)的經(jīng)典案例培訓(xùn)、國(guó)際勞工組織開(kāi)發(fā)推廣的SYB培訓(xùn)即參與性培訓(xùn)（SYB系《創(chuàng)辦你的企業(yè)》的英文staxt Your Business的縮寫）等。這些成果，都值得中國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)真借鑒、積極消化。

從國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀來(lái)看，盡管對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究較多，但對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的研究很少，而對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的研究則更少；從總體上來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有從理論上建構(gòu)、更沒(méi)有從實(shí)踐上構(gòu)建合時(shí)、多元、立體、動(dòng)態(tài)的培訓(xùn)模式?？梢哉f(shuō)，截止目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建的研究很不充分，甚至尚未破題。

二、開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究”的多元價(jià)值

開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究”，將彰現(xiàn)學(xué)術(shù)、教育、社會(huì)等多元價(jià)值：

1.學(xué)術(shù)價(jià)值

通過(guò)對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”意識(shí)、理念、思維、素質(zhì)、行為、能力等元素的研究，將在高校人才培養(yǎng)事業(yè)中彰現(xiàn)較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究”，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”的意識(shí)、理念、思維、素質(zhì)、行為、能力等元素逐一予以研究。而通過(guò)對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”意識(shí)、理念、思維、素質(zhì)、行為、能力等元素的研究，必將有助于高校人才培養(yǎng)事業(yè)的學(xué)術(shù)研究，因而必將在高校人才培養(yǎng)事業(yè)中彰現(xiàn)較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。

2.教育價(jià)值

通過(guò)對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”的基本內(nèi)容、基本方法、基本途徑等問(wèn)題的研究，將在大學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中彰顯較高的教育價(jià)值。開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究”，應(yīng)當(dāng)對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”的基本內(nèi)容、基本方法、基本途徑等問(wèn)題認(rèn)真予以研究。而通過(guò)對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”的基本內(nèi)容、基本方法、基本途徑等問(wèn)題的研究，必將有力促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的教育培養(yǎng)，因而必將在大學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中彰顯較高的教育價(jià)值。

3.社會(huì)價(jià)值

通過(guò)對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建”的戰(zhàn)略思考、思路探析、規(guī)律探尋等努力，將在人才市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、人力資源配置、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等進(jìn)程中彰現(xiàn)較高的社會(huì)價(jià)值。開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究”，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展和加強(qiáng)對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建”的戰(zhàn)略思考、思路探析、規(guī)律探尋等。而通過(guò)開(kāi)展和加強(qiáng)對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建”的戰(zhàn)略思考、思路探析、規(guī)律探尋等，必將推進(jìn)人才市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、人力資源配置、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等社會(huì)實(shí)踐，因而必將在人才市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、人力資源配置、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等進(jìn)程中彰現(xiàn)較高的社會(huì)價(jià)值。

三、開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究”所要解決的主要問(wèn)題

開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究”，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持“問(wèn)題導(dǎo)向”，力圖解決或有助于解決以下四個(gè)主要問(wèn)題：

1.著眼和著力于解決“為什么要構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式”的問(wèn)題

開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究”，要解決的首要問(wèn)題是“為什么要構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式”。一是研究和解決這一問(wèn)題具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建”的研究，在高校人才培養(yǎng)事業(yè)中具有一定的探索性、創(chuàng)新性、前瞻性，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值；二是研究和解決這一問(wèn)題具有較高的教育價(jià)值，對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建”的研究，在大學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中具有一定的引領(lǐng)性、啟發(fā)性、教育性，具有較高的教育價(jià)值；三是研究和解決這一問(wèn)題具有較高的社會(huì)價(jià)值，對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建”的研究成果，在人才市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、人力資源配置、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等進(jìn)程中具有一定的應(yīng)用性、實(shí)用性、實(shí)踐性，具有較高的社會(huì)價(jià)值。

2.著眼和著力于解決“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式是什么”的問(wèn)題

開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究”，要解決的第二個(gè)問(wèn)題是“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式是什么”。首先，要弄清“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”的意識(shí)、理念、思維、素質(zhì)、行為、能力等元素的內(nèi)涵、特征、類型之類；其次，要研究“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”的基本內(nèi)容、基本方法、基本途徑等；再次，要探索“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式”的基本內(nèi)涵、基本特質(zhì)、基本功能、基本類型等。

3.著眼和著力于解決“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式有什么”的問(wèn)題

開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究”，要解決的第三個(gè)問(wèn)題是“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式有什么”。綜觀國(guó)內(nèi)外理論研究和實(shí)踐運(yùn)行的狀況，概括起來(lái)說(shuō)，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式”大體有校本培訓(xùn)模式、職業(yè)培訓(xùn)模式、自我培訓(xùn)模式、考察培訓(xùn)模式、調(diào)研培訓(xùn)模式、實(shí)習(xí)培訓(xùn)模式、實(shí)踐培訓(xùn)模式等種類。

4.著眼和著力于解決“怎么構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式”的問(wèn)題

開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究”，要解決的第四個(gè)問(wèn)題是“怎么構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式”。為此，一要校準(zhǔn)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建”的價(jià)值取向，正確地“構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式”；二要理清“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建”的基本思路，有序地“構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式”；三要探索“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建”的基本方略，有效地“構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式”；四要把握“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建”的基本規(guī)律，成功地“構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式”。

四、開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究”的基本內(nèi)容

開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究”，基本內(nèi)容大致有五：

1.對(duì)加強(qiáng)和創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的戰(zhàn)略思考

從國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、多元價(jià)值、所要解決的問(wèn)題、基本內(nèi)容、基本思路和基本方法等角度，對(duì)加強(qiáng)和創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行戰(zhàn)略思考；這是開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究”的一項(xiàng)基本內(nèi)容。

2.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育價(jià)值和社會(huì)功能的研究

開(kāi)展和加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，具有引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)本領(lǐng)、培養(yǎng)從業(yè)技能、作好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備等教育價(jià)值，具有有利于改善就業(yè)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展、營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍等社會(huì)功能?？梢?jiàn)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育價(jià)值和社會(huì)功能的研究，是開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究”的一項(xiàng)基本內(nèi)容。

3.對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基本內(nèi)容、基本途徑與基本方法的研究

新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基本內(nèi)容，大體包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)激發(fā)、創(chuàng)業(yè)理念樹(shù)立、創(chuàng)業(yè)知識(shí)積累、創(chuàng)業(yè)思維開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)行動(dòng)展開(kāi)、創(chuàng)業(yè)能力培育等；新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基本途徑，大體包括更新思想理念、夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)專業(yè)理論、加強(qiáng)項(xiàng)目訓(xùn)練、參與社會(huì)實(shí)踐、加強(qiáng)心理修養(yǎng)、增強(qiáng)身體素質(zhì)等；新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基本方法，大體包括課堂培訓(xùn)、拓展培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、職場(chǎng)培訓(xùn)、自我培訓(xùn)、實(shí)習(xí)培訓(xùn)、實(shí)踐培訓(xùn)等?？梢?jiàn)，對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基本內(nèi)容、基本途徑與基本方法的研究，是開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究”的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

4.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基本模式及其選擇的研究

如前所述，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式”可以分為校本培訓(xùn)模式、職業(yè)培訓(xùn)模式、自我培訓(xùn)模式、考察培訓(xùn)模式、調(diào)研培訓(xùn)模式、實(shí)習(xí)培訓(xùn)模式、實(shí)踐培訓(xùn)模式等種類；而“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式選擇”，一般來(lái)說(shuō)，要經(jīng)過(guò)明確培訓(xùn)目標(biāo)、把握培訓(xùn)任務(wù)、研究培訓(xùn)對(duì)象、精選培訓(xùn)師資、選定培訓(xùn)模式等環(huán)節(jié)?？梢?jiàn)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基本模式及其選擇的研究，是開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究”的又一項(xiàng)重要內(nèi)容。

5.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建基本思路與基本方略的研究

筆者認(rèn)為，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建”，應(yīng)當(dāng)沿著“開(kāi)展課題研究—獲取理論成果—策劃實(shí)施方案—進(jìn)行專題調(diào)研—展開(kāi)試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)—推廣試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)—推動(dòng)模式構(gòu)建”這樣的基本思路，循序漸進(jìn)，取得實(shí)效；應(yīng)當(dāng)運(yùn)用激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念、積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)思維、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、展開(kāi)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)、培育創(chuàng)業(yè)能力等基本方略，狠下功夫，打造成功?？梢?jiàn)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建基本思路與基本方略的研究，也是開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究”的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

五、開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究”的基本思路和基本方法

1.基本思路

開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究”，筆者及其團(tuán)隊(duì)正在按照五個(gè)階段的基本思路實(shí)施：一是選題與設(shè)計(jì)方案，此項(xiàng)工作早已完成；二是調(diào)研與吸收信息，此項(xiàng)工作已經(jīng)作了一些，還將繼續(xù)展開(kāi)；三是研究與探討問(wèn)題，此項(xiàng)工作已經(jīng)展開(kāi)，還將繼續(xù)推進(jìn)，在2014年8月前基本完成；四是編撰與出版《手冊(cè)》，此項(xiàng)工作已經(jīng)著手準(zhǔn)備，在2014年10月前基本完成；五是綜合與總結(jié)成果，此項(xiàng)工作將在2014年底前基本完成。

2.基本方法

開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究”，筆者及其團(tuán)隊(duì)將綜合運(yùn)用文獻(xiàn)閱讀法、信息吸收法、案例分析法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、對(duì)比研究法、專題研究法、綜合研究法等七種基本方法，以期取得預(yù)期而扎實(shí)的研究成果。

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