米仁金

（株洲市九方中學，湖南株洲 412001）

利用社會資源 助推學校發(fā)展①

米仁金

（株洲市九方中學，湖南株洲 412001）

“加強學校之間、校企之間、學校與科研機構之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式”是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》的要求。我校自覺踐行這一理念，開拓和運用社會資源，優(yōu)化辦學條件，推進課程開發(fā)，提升教師素質，促進學生發(fā)展，成效顯著，獲得了學生、家長、社會的肯定與稱贊。

校社合作;創(chuàng)新;社會資源

株洲市九方中學創(chuàng)建于1956年，前身為鐵道部株洲電力機車廠子弟中學，2006年學校整體由中國南車株洲電力機車有限公司移交給株洲市人民政府管理，隸屬于株洲市教育局。承載著50年歷史的廠礦中學，有過輝煌、有過困難。面對新世紀、新起點，如何改革創(chuàng)新、謀求持續(xù)發(fā)展?《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出:“樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，……加強學校之間、校企之間、學校與科研機構之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制”。學校領導的社會影響力、社會交往能力是學校社會資本積累的重要因素［1］。

學校決心充分利用學校所處的區(qū)位優(yōu)勢，開拓“校－社合作”之路，與電力機車公司、電力機車研究所、市農(nóng)科所、株洲九華新材料公司（現(xiàn)華聯(lián)高科公司）、湖南鐵道職業(yè)技術學院等企業(yè)和高校大力合作，為學校發(fā)展尋求豐厚的資源提供了強勁的動力，獲得了顯著成果。這種社會資源就是學校的社會資本，學校社會資本包括內(nèi)外兩方面的社會關系網(wǎng)絡，各自又由兩個聯(lián)系構成，即縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系。學校利用外部關系網(wǎng)絡獲取社會資源，運用內(nèi)部關系網(wǎng)絡使獲取的社會資源產(chǎn)生效益，并協(xié)調(diào)學校內(nèi)外兩方面的社會關系網(wǎng)絡，使其產(chǎn)生整合效益，最終使學校在激烈的市場競爭中實現(xiàn)自己的目標［1］。

1 開拓社會資源，優(yōu)化辦學條件

株洲電力機車有限公司是國家一級企業(yè)，作為它以前的子弟中學，我們與它有著血濃于水、千絲萬縷的聯(lián)系，它首創(chuàng)的“火車頭精神”是株洲市的主體精神，它擁有飽滿的現(xiàn)代科技、科學管理，它的生活區(qū)石峰區(qū)田心社區(qū)有著天然的地理優(yōu)勢。社區(qū)交通便利，有多路公交車直達，其中T35路終點站即為九方中學。社區(qū)經(jīng)濟處于高速發(fā)展態(tài)勢——千億軌道產(chǎn)業(yè)群，社會綜治環(huán)境良好，居民富裕，且素質較高，對教育比較重視，有能力也愿意為子女提供更好的教育資源;該社區(qū)有比較完善的教育網(wǎng)絡，九方小學、田心中學、湖鐵職院均在學校附近，其中田心中學是九方中學的主要生源基地，而湖鐵職院，是國家級重點的技術學院，因其自主招生的優(yōu)勢、畢業(yè)生的高就業(yè)率和發(fā)展前景成為了九方中學成績靠后的百分之十左右學生升學選擇的學校，這幾所學校間有著割不斷的歷史淵源和現(xiàn)實紐帶，是真正意義上的兄弟學校。這一切都是我校寶貴的辦學資源及提供社會實踐的理想場所。

湖鐵職院這一資源同樣寶貴:現(xiàn)代中國急需數(shù)以千萬計的專業(yè)人才和數(shù)以億計的高素質勞動者，職院豐富的職業(yè)技術教育師資和設施設備能為我校學生學好科學課程和職業(yè)技術課程提供有力的支持，它提供的就業(yè)途徑還能為我校大批學生開辟寬敞的就業(yè)之路。

當然我們所開拓的“校－社合作”沒有限于本社區(qū)。2004年12月，株洲九華新材料公司（現(xiàn)為華聯(lián)高科公司）、市中小學救助受援捐贈中心與我校共同簽訂協(xié)議，在我校開辦“九華·宏志班”，由九華公司設立“九華獎學金”和“九華助學金”，資助品學兼優(yōu)的高中貧困生三年學雜費并獎勵其中的優(yōu)秀者。2013年3月，我們又在全市率先開拓了與科研機構株洲市農(nóng)科所的合作，建成“株洲市農(nóng)科所實驗教學基地”，為培養(yǎng)未來的生物高科技人才開辟了新路。

2 運用社會資源，推進課程開發(fā)

基礎教育課程改革綱要指出，學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的校本課程資源。我校深入挖掘、充分運用社會資源，組織專人編寫了《九方中學周邊企業(yè)企業(yè)文化導讀》作為本校核心校本課程之一，并在此基礎上形成了《光色心情》、《生活中的生物學以及技術實踐》、《看中國的人心與傳統(tǒng)文化的垃圾與精華》、《我愛發(fā)明》等在內(nèi)80余門課程的校本課程體系，能讓有不同發(fā)展方向的學生自主選擇。《初步構建田心美食地圖》這一校本課程一開始就贏得了眾多“吃貨”學生的極大興趣，這一校本課程的開拓者謝佳老師本身也是美食的愛好者，“每周二第八節(jié)課在謝佳老師的帶領下去挖掘田心地區(qū)的味覺密碼，比在教室里中規(guī)中矩上課有趣多了!”學生感慨，“我們很樂意為以后的學弟學妹們設計美食路線，希望他們以后能在此基礎上慢慢完善”。

“研究性學習是以學生的自主性與探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活選擇和確定研究專題，通過個人或小組合作的方式進行的課程?！蔽倚！熬偷厝〔摹币劳懈黝惿鐣Y源開發(fā)了一系列研究性學習課題，如《田心社區(qū)物業(yè)管理的調(diào)查》，在政治老師的帶領下，對田心的紫藤苑、牡丹園、馨柳等社區(qū)進行問卷調(diào)查與訪談，對這些小區(qū)的清潔衛(wèi)生、綠化物日常維護、治安管理、公共蓄水池維護、水電管理、排污設備管理、電梯維護等公共服務進行的統(tǒng)計分析，排查出物業(yè)管理存在的漏洞及值得借鑒的經(jīng)驗，并將調(diào)查結果與改善建議反饋到每個社區(qū)的物業(yè)管理處。這一做法贏得了業(yè)主的大力贊賞，這一課題也因此被評為校級的優(yōu)秀課題。我校的不少研究性課題還被評為省、市及優(yōu)秀課題，在湖南省2009年度中小學生綜合實踐活動成果評審中我校有五個研究性學習課題參評，其中《中學生校服面面觀》獲一等獎，《中學生發(fā)型研究》及《關于提取橘皮精油的方法研究》獲二等獎，《肥皂的制作工藝研究》及《關于煙花爆竹的實驗研究及相關社會實踐活動》獲三等獎。校級的優(yōu)秀課題更是層出不窮，如《株洲電力機車有限公司企業(yè)精神調(diào)查》、《田心社區(qū)物業(yè)管理的調(diào)查》、《株洲田心社區(qū)交通現(xiàn)狀調(diào)查及暢通對策》、《校園與周邊社區(qū)落葉的處理的調(diào)查與研究》、《對新型公交車未來的展望》、《田心社區(qū)居民及業(yè)余安排及身體狀況的調(diào)查與研究》等等。我們撰寫的《立足校本教研，提升學校品位》在第三屆湖南普通高中校長論壇上獲一等獎，說明我們的上述做法和所獲得的成果被學術界及社會認可，這些校本課程被譽為“九方中學校內(nèi)課程超市”。

3 運用社會資源，提升教師素質

首先是推進一般意義上的專業(yè)發(fā)展。那些高科技企業(yè)和科研所所擁有的現(xiàn)代化設施設備、現(xiàn)代化生產(chǎn)技術及其流程以及現(xiàn)代化管理，讓我們的老師大開眼界、深受教育，對轉變他們的人才觀、教育觀、課程觀和管理觀，推進教學改革與班級管理改革起到了很大作用。一是南車株機公司和南車電機公司所傳承下來的團隊精神和積極開拓的精神被用到我校的教學改革當中，學校努力進行課堂教學改革實驗，全面推行“三主、一案、五環(huán)節(jié)”的教學模式。2011年開始在全校推行了“三主、一案、五環(huán)節(jié)”教學模式，通過多次教師培訓、學生培訓，三主一案五環(huán)節(jié)的教學模式已經(jīng)深入全校師生。我們還將企業(yè)的激勵機制延伸到班主任工作，實施星級班主任制度，以及學生的民主化、自主化管理，提升班主任的工作熱情，發(fā)揮學生的自主管理。學校的教師、職工和學生在利用社會資源的過程中都有可能發(fā)揮重要作用［1］。

還有特殊意義上的專業(yè)發(fā)展。以與市農(nóng)科所合作共建“生物實驗教學基地”為例:近二年來，該所多位專家特別是鄭思鄉(xiāng)博士（原云南省中青年學術與技術花卉方向帶頭人、“百合切花國產(chǎn)化希望之子”、我市重點引進人才）六次走進學校，手把手培養(yǎng)我校生物教師團隊，對他們生物學專業(yè)素質和生物教學能力的提升起到了很大的作用。例如我校的生物組織培養(yǎng)室，2011年建成以來，其高效使用多遇瓶頸，始終限于組織小范圍的學生研究性學習活動，功能沒有充分發(fā)揮。在鄭博士等專家的指導下，它終于成為教師引領學生開展生物學研究的科學殿堂，讓師生們感受到了科學研究與科技創(chuàng)新的生命力。

在社會各界的支持下，我校教師的專業(yè)發(fā)展獲得諸多成果。比如2011年，在南車株機公司的大力幫助和指導下，我校9名學生在中國教育學會、中國版權協(xié)會、中華商標協(xié)會聯(lián)合主辦的、以“科技、環(huán)?！睘橹黝}的“第五屆中國尚德創(chuàng)意大賽”中獲獎，“太陽能水車及環(huán)保紙車”項目并獲團體銀獎，周向東老師評為“全國百名創(chuàng)新型教練”，學校被授予2011年度“中國創(chuàng)新教育學校”。2013年在株洲市第二屆高中生物教師專業(yè)素養(yǎng)競賽獲獎通報中，我校獲得城區(qū)1組團體總分、說課競賽、實驗競賽、理論競賽四項一等獎第一名的好成績;2013年10月，我校生物老師謝佳在中南六省的生物教學競賽中獲一等獎。

4 運用社會資源，促進學生發(fā)展

在精神引導、道德升華方面，社會資源的運用功不可沒。浸透身邊的南車株機公司“火車頭”精神，多門企業(yè)文化校本課程的實施，讓學生們更關愛社區(qū)、更向往科學。劉友梅院士來我校面向全體學生舉辦學術講座，株洲市農(nóng)科所鄭思鄉(xiāng)博士等專家多次來校指導科研與教學，九華公司董事長鄒昌貴先生多次親臨學校捐資助學，他們熱愛祖國、熱愛科學、熱愛學子的精神與品德深深感染和熏陶了廣大學生。

在智能提升方面，這些企業(yè)和科研機構給學生們帶來了生動、豐富、緊密聯(lián)系實際的現(xiàn)代科學技術知識及其運用機會，對提升廣大學生的科學素質和智力品質、對改進他們的學習方法起到了巨大作用。以2013年數(shù)理化生奧賽中為例，我校有4人獲得全國二等獎、2人獲全國三等獎、1人獲省一等獎、8人獲省二等獎、12人獲省三等獎，121人次獲市級獎勵。

值一提的是，南車株機公司和湖鐵職院為我校眾多學生提供了良好的科技實踐基地和相當廣闊的就業(yè)平臺。我們依托廠所建立了生產(chǎn)實踐車間和校外導師團隊，帶領廣大學生在科研與生產(chǎn)中大大提高了操作技能與實踐運用能力。我們積極依托南車株機公司與鐵道職院的行業(yè)優(yōu)勢和就業(yè)平臺，在大學生就業(yè)形勢嚴峻的今天，我校畢業(yè)生通過自主招生和高考的渠道考入湖鐵職院，每年都能有相當一批進入各地鐵路部門就業(yè)。

我們的“校－社合作、創(chuàng)新高中發(fā)展”之路取得了初步成效，社區(qū)與企業(yè)為我校人才的培養(yǎng)提供資源與平臺，我校為社會輸送各類人才。這是一種和諧共贏，尤其體現(xiàn)在我校貧寒學子身上。愛心托起希望，知識改變命運”，很多貧寒學子因為愛心企業(yè)家的幫助改變了命運，很多孩子因為社會的贊助而考入理想大學。同時，我校的學生也用自己的實際行動回報社會，尤其是我校品學兼優(yōu)的宏志生。他們不但是學習上的“拼命三郎”，更是用各種方式傳遞社會的正能量，九方宏志生晴暖福利院、助學雅安、保護環(huán)境、擦洗公共汽車、小年看望鰥寡、獨居老人等等，由于株洲晚報、株洲新聞等媒體的關注，這些寒門學子被更多人知曉，愛心企業(yè)的善舉被傳遞，一些愛心人士也紛紛伸出援助之手，給予我校貧困生活上的補助。社會的幫助成了我校扶貧幫困工作的一大亮點，為貧困學子架起通向成功的心橋，為祖國未來培養(yǎng)更多的棟梁之才!

5 結語

雖然目前取得了一定的成果，但今后的路還長，我校校舍合作的層次較低，深度不夠，如何建立與合作單位的經(jīng)常性聯(lián)系平臺，如何進一步提升老師們教研和教學的水平，如何以項目或課題為載體建立協(xié)會或學會，如何更好發(fā)揮合作單位對我校辦學的指導作用;如何通盤考慮，統(tǒng)籌運作，使社區(qū)、企業(yè)的運行與我校辦學的諸要素之間有機結合、相互作用，實現(xiàn)校社合作的整體推進等問題都有待我們進一步的努力與創(chuàng)新。

［1］文 麗，汲力?。P于職業(yè)院校積極開發(fā)社會資源的思考［J］．中國職業(yè)技術教育，2007（4）:46．

（責任校對 王小飛）

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1674－5884（2014）06－0004－03

2014－01－02

米仁金（1970－），男，瑤族，湖南辰溪人，中學高級教師，主要從事教育管理研究。