王榮

遼寧廣播電視大學(xué)錦州分校（錦州 121000）

開放大學(xué)法律專業(yè)教學(xué)模式探析

王榮

遼寧廣播電視大學(xué)錦州分校（錦州 121000）

開放大學(xué)教育法律專業(yè)一直以來是備受大家推崇的熱門專業(yè)，開放大學(xué)成立以來，面對(duì)我們地方電大也正處于向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，探索適合開放大學(xué)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是我們目前面臨的主要任務(wù)。本文僅就地方開放大學(xué)法律專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行探析，主要從互動(dòng)討論作為課堂教學(xué)的主要形式，模塊、案例教學(xué)相結(jié)合，全面運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，微博微信教學(xué)展現(xiàn)成人教育優(yōu)勢(shì)等幾方面進(jìn)行闡述，希望能對(duì)地方電視大學(xué)向開放大學(xué)的轉(zhuǎn)型盡一點(diǎn)微薄之力。

虛擬課堂 教學(xué) 交互 微博

隨著國家開放大學(xué)的成立，地方電大也在向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型，30多年來地方電大為社會(huì)各界培養(yǎng)眾多的復(fù)合型應(yīng)用性人才，辦學(xué)特點(diǎn)也從傳統(tǒng)傳授知識(shí)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貍€(gè)性發(fā)展及知識(shí)能力相結(jié)合的教育方式。教學(xué)過程中教師也從傳統(tǒng)的以教師為中心、課堂面授為主的封閉式教學(xué)模式，向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、多種媒體支持的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式，即向“以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生”的模式轉(zhuǎn)變。目前我們正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，作為地方電視大學(xué)的教師，我們也在不斷地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維，為開放大學(xué)的轉(zhuǎn)型做出我們的努力。在具體的法律專業(yè)教學(xué)實(shí)施過程中，通過對(duì)教學(xué)模式的逐步認(rèn)識(shí)，我把自己的一些教學(xué)體會(huì)和大家分享，希望大家提出寶貴意見。

1 把互動(dòng)討論作為課堂教學(xué)的主要形式

互動(dòng)討論主要是指在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言，教師在講解或解決某方面問題之前，先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行總結(jié)和提升。因?yàn)槲倚ｉ_放教育的學(xué)生都是成年人，而且是在職學(xué)習(xí)，他們對(duì)法律知識(shí)有一定的了解，有些學(xué)生還是從事法律工作的專業(yè)人員，他們具有豐富得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是理論知識(shí)有些匱乏，因此，讓學(xué)生發(fā)言，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論過程中存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行引領(lǐng)，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，集中聽課注意力，活躍課堂氛圍。為了更好地采用此教學(xué)方法，每次課前我通過微博、微信群和課程討論區(qū)或QQ群等方式提前布置問題，隨堂調(diào)查，組織學(xué)生分組討論。通過互動(dòng)討論教學(xué)，加強(qiáng)了師生間、生生間的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)力量，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力等綜合素質(zhì)，同時(shí)大大提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2 積極采用案例教學(xué)和模塊教學(xué)方法

案例肯模塊教學(xué)可以將知識(shí)連成一體，并從案例分析中受到啟發(fā)，達(dá)到學(xué)以致用的效果

在《民法學(xué)1》和《民法學(xué)2》課程教學(xué)過程中主要采用模塊教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，開學(xué)初，我就制定了《民法學(xué)1、2課程設(shè)計(jì)方案》，將每次課要講的主要內(nèi)容都設(shè)計(jì)好，將整個(gè)民法學(xué)三十二章內(nèi)容分為五大模塊，即“民法概述、主體、權(quán)利、行為、責(zé)任”，在目錄中將各個(gè)章節(jié)劃分開，打亂原來的章節(jié)順序，按照這十二個(gè)字為主線，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)民法學(xué)的脈絡(luò)，將這個(gè)脈絡(luò)向?qū)W生講授，學(xué)生們感到學(xué)習(xí)民法不再是那么撓頭，對(duì)學(xué)習(xí)民法學(xué)產(chǎn)生了興趣。然后根據(jù)每次輔導(dǎo)課的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)了《導(dǎo)學(xué)提綱》，在每次上課一周前將《導(dǎo)學(xué)提綱》掛到錦州電大的網(wǎng)站上，讓學(xué)生作好預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生掃除在具體學(xué)習(xí)過程中毫無頭緒，條理不清的障礙，使學(xué)生能夠更好地自主學(xué)習(xí)，作好他們的引路人。另外還圍繞社會(huì)生活中的實(shí)際例子，與相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的組合。依據(jù)教學(xué)需要收集、整理案例材料，用實(shí)例闡述道理，用發(fā)生在學(xué)生身邊的事教育啟發(fā)同學(xué)，使學(xué)生感受真切。教學(xué)典型案例的運(yùn)用，使教育更加直觀、具體，更深刻地引發(fā)了學(xué)生思想深處的思考。這種模式使學(xué)生增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)感、實(shí)踐感，在案例的分析學(xué)習(xí)中加深了對(duì)抽象理論知識(shí)的理解，使學(xué)生從案例分析中受到啟發(fā)，得到分析、判斷能力培養(yǎng)，提高了課堂教學(xué)的效果。

3 全面運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)感染力

教師這一角色的“扮演”及“扮演”是否到位、作用是否發(fā)揮，是關(guān)乎開放教育教學(xué)成功與否的重要因素。不斷更新知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，跟蹤現(xiàn)代教育思想的發(fā)展，不斷加深對(duì)開放教育的理解，熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段向?qū)W生傳授知識(shí)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我利用錦州電大教學(xué)平臺(tái)中的教學(xué)大綱、教學(xué)輔導(dǎo)、課程說明、平時(shí)作業(yè)、自檢自測(cè)、期末復(fù)習(xí)、往屆試題等欄目，另外我還自設(shè)了案例輔導(dǎo)、學(xué)術(shù)報(bào)告、法條解讀等欄目，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生在錦州電大網(wǎng)站BBS課程討論區(qū)進(jìn)行實(shí)時(shí)在線答疑，學(xué)生還可以通過在論壇留言的非實(shí)時(shí)討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)，或者給輔導(dǎo)老師發(fā)帖子，提出自己的問題，輔導(dǎo)教師及時(shí)地給予回復(fù)，更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，通過小組討論、電話答疑、網(wǎng)上輔導(dǎo)、E－mail、QQ、微信群等方式為學(xué)生解疑答難，滿足學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中的要求，把更新、更好的知識(shí)提供給學(xué)生，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息源，為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上的種種障礙，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

4 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，充分展現(xiàn)微博和微信群教學(xué)優(yōu)勢(shì)

微博，即微博客（Micro Blog）的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)基于用戶關(guān)系信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)，用戶可以通過電腦、手機(jī)以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。

微信是一款手機(jī)通信軟件，支持通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，可以單聊及群聊，還能根據(jù)地理位置找到附近的人，帶給朋友們?nèi)碌囊苿?dòng)溝通體驗(yàn)。

微信作為一種新興的快捷的即時(shí)通訊工具，具有零資費(fèi)、跨平臺(tái)溝通、顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)等功能備受廣大手機(jī)用戶的親睞，微信同傳統(tǒng)的短信相比，具有更智能更靈活的特點(diǎn)，到2013年1月微信注冊(cè)用戶量已經(jīng)突破3個(gè)億。

在法學(xué)教學(xué)過程中，我們經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生90%以上都在用微博和微信，因此我們根據(jù)這一特點(diǎn)，我們提出了微博和微信教學(xué)的設(shè)想。在面授課之前，將本次課要講的內(nèi)容、課件、視頻案例、思考題等上傳到微博和微信群中，方便學(xué)生做好預(yù)習(xí)和查閱。同時(shí)，學(xué)生可以參照教師發(fā)布的信息進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合理安排自己的時(shí)間，真正做自己學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，大部分學(xué)生都是社會(huì)在職人員，他們沒有太多的時(shí)間來參加面授輔導(dǎo)課，將面授課的內(nèi)容上傳到微博和微信，方便學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)，動(dòng)動(dòng)手指，就能隨時(shí)發(fā)表自己的見解和看法，也方便老師和同學(xué)進(jìn)行溝通，這是一個(gè)新興的平臺(tái)，更快捷更方便大家。

總之，在法律專業(yè)教學(xué)中，通過運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也提高了自身的教育教學(xué)水平，更激發(fā)了我們教師認(rèn)真教研，提高自生素質(zhì)和能力的激情，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的主人。在未來的開放大學(xué)教育教學(xué)工作中，教師的任務(wù)已不僅僅是簡(jiǎn)單的面授教學(xué)，而是要具有多方面素質(zhì)，能夠適應(yīng)開放大學(xué)的教學(xué)工作。作為一名年輕教師，我會(huì)一如既往地不斷創(chuàng)新，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和知識(shí)，運(yùn)用多種媒體和手段，開拓創(chuàng)新，為開放大學(xué)的學(xué)生們?nèi)娜獾胤?wù)，為開放大學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[1]張陽,黃峻磊.淺談“微博”的興起與網(wǎng)絡(luò)營銷價(jià)值[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2009,（26）.

[2]揚(yáng)子.教學(xué)從此有了“微”力——微博對(duì)教學(xué)的作用[J]].教育策劃與管理,2012,（1）.

[3]劉暉.Twitter:微博客時(shí)代的到來[J].傳媒,2009,（10）.

興安）