張先友

(邵陽學(xué)院 政法系，湖南 邵陽422000)

科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義中國化的最新理論成果。高校學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，既關(guān)系到教書育人，又關(guān)系到黨的理論工作，責(zé)任重大。為了使科學(xué)發(fā)展觀這一重大戰(zhàn)略思想在大學(xué)生中潛移默化、入耳入腦入心，高校必須積極開拓科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)大學(xué)生頭腦工作的新途徑，構(gòu)建科學(xué)發(fā)展觀入大學(xué)生頭腦的長效機制。

1 科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)大學(xué)生頭腦的時間維

馬克思主義在中國的傳播史告訴我們，科學(xué)的理論不會自動進(jìn)入人們的頭腦，必須要經(jīng)過長期不懈的宣傳、教育，反復(fù)的實踐才能實現(xiàn)。用科學(xué)發(fā)展觀武裝大學(xué)生頭腦，也是一項需要不斷宣傳、教育和實踐的工作［1］。在近幾年高?？茖W(xué)發(fā)展觀教育活動實踐中，高校思想政治理論課教育平臺發(fā)揮了重要作用，在大一、大二階段思想政治理論課課程的學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)學(xué)生獲到了對科學(xué)發(fā)展觀的良好認(rèn)知，形成了對科學(xué)發(fā)展觀一定程度上的理論認(rèn)同。進(jìn)入大三、大四階段，隨著思想政治理論課課程教學(xué)任務(wù)的基本完成，對大學(xué)生進(jìn)行更深入、更系統(tǒng)的科學(xué)發(fā)展觀教育活動也基本停頓下來。然而，多年的理論教學(xué)實踐證明，大學(xué)生們對于馬克思主義理論的學(xué)習(xí)一般遵循著“認(rèn)知——認(rèn)同——信仰——外化為實踐行動”的漸進(jìn)習(xí)得規(guī)律，因此，要使在大一、大二階段所形成的理論認(rèn)同進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為科學(xué)發(fā)展信仰，外化為科學(xué)發(fā)展的行動，就必須根據(jù)學(xué)習(xí)安排，延伸科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)大學(xué)生頭腦的時間維，把科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)大學(xué)生頭腦貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程［2］。

首先，大一、大二階段，通過思想政治理論課課程教學(xué)這一重要途徑使當(dāng)代大學(xué)生形成對科學(xué)發(fā)展觀的整體認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)宣傳、教育，不斷加深對科學(xué)發(fā)展理論的認(rèn)識，形成對科學(xué)發(fā)展觀的理論認(rèn)同。大一第一學(xué)期在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中，要緊緊圍繞“社會主義核心價值體系”這個主題，根據(jù)課程內(nèi)容體系的特點把科學(xué)發(fā)展觀的基本思想融入其中，讓學(xué)生形成對科學(xué)發(fā)展觀的初步了解。例如在教學(xué)第一章“學(xué)會與人相處”時，就可以把科學(xué)發(fā)展觀的根本方法“統(tǒng)籌兼顧”貫穿其中;在講授第三章第三節(jié)“創(chuàng)造有價值的人生”時，可以與科學(xué)發(fā)展觀“以人為本是核心”這一內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)等。第二學(xué)期在進(jìn)行馬克思主義基本原理課程教學(xué)時，要緊緊圍繞“馬克思社會發(fā)展規(guī)律”這一主題，從理論的高度，分析和把握科學(xué)發(fā)展觀的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生從哲學(xué)層面加深對科學(xué)發(fā)展觀的理解。教學(xué)中要結(jié)合“生產(chǎn)力是社會最終決定力量”原理講清為什么科學(xué)發(fā)展觀的“第一要義是發(fā)展”;結(jié)合馬克思主義“每個人自由而全面發(fā)展”的根本目的講清為什么“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心;結(jié)合唯物辯證法普遍聯(lián)系的觀點講清為什么科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧。第三學(xué)期在進(jìn)行中國近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)時，要圍繞“馬克思主義中國化的歷史演變”這個主題，從歷史的角度深刻闡述中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民走上科學(xué)發(fā)展之路的艱難歷程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白:沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，不走社會主義道路就不能發(fā)展中國，不走科學(xué)發(fā)展道路就不能真正實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)發(fā)展觀理論產(chǎn)生的歷史必然性及其重大的現(xiàn)實意義，增強他們貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性。在第四學(xué)期毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系課程教學(xué)中，要圍繞“中國化馬克思主義”這個主題，從政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)、教育、科技、外交等多個方面全面系統(tǒng)地闡述科學(xué)發(fā)展觀理論產(chǎn)生的時代背景、科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求，使學(xué)生在對科學(xué)發(fā)展觀形成全面系統(tǒng)的理解的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對科學(xué)發(fā)展觀理論的強烈認(rèn)同感［3］。

其次，進(jìn)入大三、大四階段，思想政治理論課課程教學(xué)任務(wù)基本完成，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是專業(yè)課學(xué)習(xí)和實習(xí)、實訓(xùn)。這兩年中，高校應(yīng)在鞏固兩年來貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀教育已取得成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對科學(xué)發(fā)展觀理論的認(rèn)識。一方面，要有意識地將科學(xué)發(fā)展觀的教育活動引入專業(yè)課教學(xué)課堂，把科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)容融入到各門專業(yè)課程的教學(xué)中。根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的精神實質(zhì)能與當(dāng)代大學(xué)生各門專業(yè)課程相結(jié)合的特點，鼓勵專業(yè)課教師在教學(xué)中滲透科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容，積極探索從專業(yè)知識、專業(yè)技能的角度，將專業(yè)知識理論與科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵有機結(jié)合，深化學(xué)生對社會發(fā)展客觀規(guī)律的認(rèn)識，培育學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展的理念，增強學(xué)生對科學(xué)發(fā)展觀的理論認(rèn)同，并形成對科學(xué)發(fā)展觀的理論信仰。另一方面，在實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)中，指導(dǎo)教師要自覺堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，為大學(xué)生形成的科學(xué)發(fā)展信仰能外化為科學(xué)發(fā)展的實際行動創(chuàng)造條件，讓他們在實習(xí)、實訓(xùn)的工作中體會到貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀所產(chǎn)生的實效，并在樂享實踐科學(xué)發(fā)展觀成果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性。

此外，還要充分發(fā)揮好“形勢與政策”課對科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)大學(xué)生頭腦的作用。在“形勢與政策”課的教學(xué)安排上，打破傳統(tǒng)只安排大一、大二階段的慣例，做到大學(xué)四年不斷線;在內(nèi)容安排上，要有意識做到對科學(xué)發(fā)展觀理論的宣傳、由淺入深，循序漸進(jìn);在教學(xué)方法的設(shè)計上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教育對象特別是文、理、工科學(xué)生的特點進(jìn)行精心設(shè)計，突破傳統(tǒng)講授式或講座式教法，以多樣化的教學(xué)方式增強教學(xué)的感染力，提高教學(xué)的實效性。

2 科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)大學(xué)生頭腦的空間維

當(dāng)代大學(xué)生是一群最富有朝氣、思想最活躍的社會群體，大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀逐步形成、各項能力不斷形成和提高的時期。用科學(xué)發(fā)展觀武裝大學(xué)生的頭腦，就是要用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活實踐，讓他們在實踐中學(xué)會科學(xué)思維、科學(xué)做事、科學(xué)成長、成才，最終成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

第一，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生生活的全方位，指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。世界觀是人們對客觀世界的總的看法和根本觀點。世界觀影響和決定著每個人的生活和活動，在人們的思想認(rèn)識中起著根本性的作用。人生觀是關(guān)于人生目的、價值和道路的根本觀點和態(tài)度，它決定著一個人的人生走向。價值觀是人們以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去判斷事物是否具有價值和價值大小、優(yōu)劣的基本看法。大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀逐步成熟、完善的時期，大學(xué)生樹立什么樣的世界觀、人生觀和價值觀對于他們成長成才意義十分重大。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，教育當(dāng)代大學(xué)生堅持馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義，堅持以人為本為核心，堅持人民利益高于一切，可以幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立馬克思主義世界觀，樹立無產(chǎn)階級人生觀和以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則的價值觀。

第二，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生成才，教育大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，也是大學(xué)生成才的重要途徑之一。以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)，貫徹科學(xué)發(fā)展觀全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的根本方法，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求，樹立自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。自主學(xué)習(xí)，就是要發(fā)揮自身的主觀能動性，自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以克服中學(xué)時代養(yǎng)成的為升學(xué)而進(jìn)行的應(yīng)試性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勤于思考、善于思考、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全面學(xué)習(xí)，就是要德智體美等各方面得到全面充分的提高，這是適應(yīng)知識大爆炸的當(dāng)今社會形勢發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是促進(jìn)人的全面發(fā)展的需要。樹立全面學(xué)習(xí)的理念，要求當(dāng)代大學(xué)生既要重視人文社會科學(xué)的學(xué)習(xí)，又要重視自然科學(xué)的學(xué)習(xí);既要注重理論知識的學(xué)習(xí)，也要注重專業(yè)技能、技術(shù)的鍛造;既要重視通識類知識的學(xué)習(xí)，又要重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí);既要注重各種知識的積累，更要注重再學(xué)習(xí)能力的提高。創(chuàng)新學(xué)習(xí)，就是以創(chuàng)新的態(tài)度在學(xué)習(xí)中不拘陳規(guī)、敢為人先，敢于創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格，提高創(chuàng)新的能力。“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步發(fā)展的靈魂，是一個國家和民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！痹诳茖W(xué)技術(shù)日新月異的現(xiàn)時代，通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)，把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才是適應(yīng)我國經(jīng)濟社會科學(xué)發(fā)展的題中應(yīng)有之義，意義十分重大。

第三，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生成長，教育大學(xué)生樹立正確的生命觀。當(dāng)今社會是個競爭異常激烈的社會，在大學(xué)生周圍各種有形無形的壓力無處不在，無時不有。面對種種壓力，大多數(shù)具有較強的“抗壓”能力，能正確對待競爭，能很好地化解工作、學(xué)習(xí)、生活中的壓力。但也有部分學(xué)生“抗壓”能力弱，面對壓力往往手足無措，最終淪為了壓力的“奴隸”，以至做出漠視生命、扼殺生命等極端行為，高校頻發(fā)的自殺事件以及最近發(fā)生的復(fù)旦投毒案等都是典型的例證。以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生成長，堅持以人為本為核心的思想，就是要教育當(dāng)代大學(xué)生牢固樹立“人是一切社會關(guān)系中最重要的因素”的理念，堅持以人為中心，認(rèn)識科學(xué)發(fā)展觀“發(fā)展為了人，發(fā)展依靠人，發(fā)展成果由人民共享”的深刻思想內(nèi)涵，充分認(rèn)識人在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用，理解“離開了人，什么也干不成，即使干成了，也毫無意義”的道理，真正做到敬重生命、尊重他人、尊重個性發(fā)展。

第四，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，教育當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的戀愛觀。當(dāng)代大學(xué)生正處于生理和心理漸趨成熟的時期，渴望同異性交往、交流思想感情已成為大學(xué)生生活的重要內(nèi)容之一。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實踐科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌兼顧的根本方法，要教育當(dāng)代大學(xué)生在戀愛問題上正確處理好戀愛與學(xué)習(xí)、戀愛與關(guān)心集體、關(guān)愛他人與社會的關(guān)系。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，大學(xué)生樹立正確的戀愛觀，應(yīng)把愛情作為奮發(fā)學(xué)習(xí)的動力，把是否有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)作為衡量這份愛情的一個重要的、特殊的標(biāo)準(zhǔn)。要明白戀愛并不是要每天花前月下、卿卿我我，把兩個人禁錮在兩人世界中，因為脫離了集體、疏遠(yuǎn)了同學(xué)，也會妨礙自身發(fā)展。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立正確的戀愛觀，還要處理好愛情的專注之愛與對社會、對他人博大之愛的關(guān)系。戀愛是愛的表現(xiàn)，愛情應(yīng)是專注的，但戀愛中大學(xué)生們更要有對社會、對他人的博大之愛。因為只有具有對社會、對他人的博大之愛的人才是真正有責(zé)任感的人，真正值得信賴的人，也才能真正贏得美麗的愛情。

第五，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，教育當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。就業(yè)是民生之本。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，就業(yè)是大學(xué)學(xué)習(xí)的目的和歸宿，是實現(xiàn)再發(fā)展的起點。近幾年來，一輪輪“就業(yè)難”浪潮洶涌，大學(xué)生就業(yè)問題已成為社會最受關(guān)注的問題之一。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持發(fā)展是第一要務(wù)的理念，實踐統(tǒng)籌兼顧的根本方法，當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)問題上要正確處理好就業(yè)與發(fā)展、就業(yè)與擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，堅持先就業(yè)，再擇業(yè)，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。要以發(fā)展的眼光看待先就業(yè)，把先就業(yè)看作是大學(xué)生們奉獻(xiàn)才華、鍛煉能力、磨礪意志，練就過硬本領(lǐng)、實現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展的起點。要以慎重的態(tài)度看待擇業(yè)，要教育大學(xué)生們擇業(yè)必須量力而行，必須在自身具備了一定優(yōu)秀的工作能力和工作經(jīng)驗的情況下，才去自主選擇職業(yè)。要以贊賞的態(tài)度看待創(chuàng)業(yè)，要使大學(xué)生們明白:創(chuàng)業(yè)是勇者的選擇，是智者的選擇，是就業(yè)的最高選擇，它不僅為創(chuàng)業(yè)者解決了就業(yè)問題，創(chuàng)造了財富，而且還為別人提供了就業(yè)機會，是多贏的選擇。

3 科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)大學(xué)生頭腦的制度維

科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)大學(xué)生頭腦是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工作，是高等學(xué)校一項重要的政治任務(wù)，必須把它放到學(xué)?？茖W(xué)管理的十分重要的位置，并以高度的使命感和責(zé)任感，構(gòu)建和完善科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)大學(xué)生頭腦的長效機制，切實把這項工作抓好。

第一，建立科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)大學(xué)生頭腦的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和以思想政治理論課教師為骨干的工作機構(gòu)。作為社會主義的大學(xué)，宣傳、傳播馬克思主義理論是其重要職責(zé)，用馬克思主義理論武裝青年大學(xué)生的頭腦是其神圣使命。科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義中國化的最新理論成果，是黨和國家各項工作的行動指南。高等學(xué)校貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，用科學(xué)發(fā)展觀武裝大學(xué)生頭腦責(zé)任重大，要擔(dān)負(fù)起這一重大責(zé)任，必須加強領(lǐng)導(dǎo)，建立強有力的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和工作機構(gòu)。根據(jù)高等學(xué)校的組織機構(gòu)特點，各高校應(yīng)由學(xué)校黨委牽頭，成立包括黨委組織部、宣傳部、教務(wù)處、思想政治理論課教學(xué)部、學(xué)工部、團(tuán)委等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成的科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)大學(xué)生頭腦工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從總體上指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展觀教育工作。同時成立以思想政治理論課教師為骨干的工作小組，具體落實科學(xué)發(fā)展觀入大學(xué)生頭腦的工作。

第二，制定保障科學(xué)發(fā)展觀“系統(tǒng)進(jìn)教材、生動進(jìn)課堂、扎實進(jìn)頭腦”的制度措施?？茖W(xué)發(fā)展觀進(jìn)大學(xué)生頭腦的工作是一項系統(tǒng)工程，進(jìn)教材是手段，進(jìn)課堂是載體，進(jìn)頭腦是目的。要充分認(rèn)識科學(xué)發(fā)展觀“三進(jìn)”工作的重要意義，以制度保障、規(guī)范科學(xué)發(fā)展觀“三進(jìn)”工作的順利開展。

第三，建立科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)大學(xué)生頭腦的科學(xué)評價機制?？茖W(xué)發(fā)展觀進(jìn)大學(xué)生頭腦效果如何，必須要有一個好的評價機制。要從“理論學(xué)習(xí)、實踐行動、思想提升”三個層次來加強對科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)大學(xué)生頭腦的效果檢驗。首先，學(xué)理論要實。教學(xué)中要結(jié)合大學(xué)生自身實際，通過其自身成長的經(jīng)歷，加深對科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的理解;結(jié)合學(xué)校發(fā)展變化和國家發(fā)展的實際，特別是結(jié)合黨和國家的重大節(jié)慶活動，深刻理解實踐科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實意義。其次，見行動要快。用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面，要自覺落實在行動上，將理論學(xué)習(xí)與實踐行動有機結(jié)合。再次，做奉獻(xiàn)要真?？茖W(xué)發(fā)展觀進(jìn)大學(xué)生頭腦，其落腳點就是把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，就是要培養(yǎng)他們樂于為黨、為中國特色社會主義事業(yè)科學(xué)發(fā)展積極奉獻(xiàn)的精神。這種奉獻(xiàn)不是一時的作秀，而是長期的堅守，是內(nèi)化于心的奉獻(xiàn)精神的本色表現(xiàn)。

第四，建立科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)大學(xué)生頭腦活動的經(jīng)費保障機制。投入一定的經(jīng)費，組織大學(xué)生在校內(nèi)外開展經(jīng)常性的科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)大學(xué)生頭腦的實踐活動，根據(jù)學(xué)習(xí)需要建立一批科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)大學(xué)生頭腦的實踐基地，并建章立制，以制度保障實踐基地的有效建設(shè)和高效使用。

［1］林萍蘭.做科學(xué)發(fā)展觀的忠實信仰者和踐行者［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報，2010(5):187 －188.

［2］黃蓉生，張國鏞.高校思想政治理論課推動科學(xué)發(fā)展觀“三進(jìn)”的若干思考［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2009(6):65 －67.

［3］郭紅軍.中國特色社會主義理論體系“三進(jìn)”工作研究綜述［J］.廣西社會科學(xué)，2011(1):157 －160.