劉 波

(長春師范大學(xué)教務(wù)處，吉林長春 130032)

芻議高校教學(xué)管理隊伍建設(shè)

劉 波

(長春師范大學(xué)教務(wù)處，吉林長春 130032)

加強(qiáng)高校教學(xué)管理隊伍建設(shè)對于提升高校教學(xué)工作整體水平、提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高高校核心競爭力等具有重要意義。本文對當(dāng)前教學(xué)管理隊伍存在的領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、隊伍穩(wěn)定性差、創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問題進(jìn)行分析，提出加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視、加強(qiáng)制度建設(shè)、加大培訓(xùn)力度、強(qiáng)化科研能力等一系列措施，加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)。

高校；教學(xué)管理隊伍；建設(shè)

教學(xué)工作是高校的核心工作。教學(xué)管理作為高校教學(xué)工作的重要組成部分，對高校教學(xué)工作起著指揮、協(xié)調(diào)、組織的作用，決定著學(xué)校的教學(xué)資源配置和使用是否合理，日常教學(xué)工作的安排及實(shí)施是否高效、有序等。因此，高校教學(xué)管理隊伍的工作水平和工作能力對高校的教學(xué)工作水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和核心競爭力有直接影響。我們有必要深入探究高校教學(xué)管理隊伍中存在的問題，探索解決問題的思路和對策，充分發(fā)掘高校教學(xué)管理人員的潛能，更好地為教學(xué)工作水平的提高提供人員保障。

1 加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)的重要性

1.1 有利于提升高校教學(xué)工作整體水平

根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》中的規(guī)定，教學(xué)管理隊伍包括學(xué)校分管教學(xué)的校長、教務(wù)處等專職教學(xué)管理人員以及各分院(系、部)分管教學(xué)的院長(主任)、教學(xué)秘書等教學(xué)管理人員。加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)是提高學(xué)校教學(xué)水平的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校的教學(xué)計劃、課程的安排、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督都要靠這支隊伍來完成，沒有他們的細(xì)致安排，有限的教學(xué)資源得不到充分利用，甚至?xí)?dǎo)致教學(xué)資源浪費(fèi)。因此，加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)對提升高校的教學(xué)工作水平有很大的促進(jìn)作用。

1.2 有利于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才質(zhì)量關(guān)系到高校的未來發(fā)展，是高校的立足之本。為了提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須強(qiáng)化教學(xué)管理隊伍建設(shè)，做到管理育人、服務(wù)育人。在教學(xué)工作改革中求發(fā)展，在創(chuàng)新教學(xué)管理工作中謀出路，切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)。應(yīng)建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教學(xué)管理隊伍，實(shí)現(xiàn)提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量目的。

1.3 有利于提高高校核心競爭力

隨著我國高等教育大眾化和生源數(shù)量減少的影響，高校間產(chǎn)生了越來越激烈的競爭。為了爭奪良好的生源，獲得充足的經(jīng)費(fèi)支持，高校必須提升自身的核心競爭力。影響高校核心競爭力的重要因素就是高校教學(xué)管理隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，因此加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)是提高核心競爭力的有效舉措。教學(xué)管理人員高效、務(wù)實(shí)、靈活的管理，能夠使學(xué)校的各種資源得到合理利用，提高教學(xué)工作水平，提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。高質(zhì)量、高素質(zhì)的畢業(yè)生進(jìn)入社會以后容易受到用人單位的認(rèn)可，能夠提升學(xué)校的知名度，有利于提升高校的核心競爭力。

2 教學(xué)管理隊伍建設(shè)存在的問題

2.1 教學(xué)管理隊伍受重視程度不夠，缺乏制度保障

第一，在管理觀念上，許多高校都存在著“重教學(xué)，輕管理”的理念，這使教學(xué)管理工作很難得到正確的定位。近年來，高校的人事收入分配明顯向教學(xué)、科研崗位傾斜，嚴(yán)重影響到教學(xué)管理人員的工作積極性，從而限制了高校教學(xué)工作水平的提高。第二，高校給教師提供的培訓(xùn)機(jī)會比較多，而對教學(xué)管理人員提供可繼續(xù)深造的機(jī)會少，沒有相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)計劃。第三，由于高校對教學(xué)管理隊伍不夠重視，對教學(xué)管理工作的科學(xué)性、重要性認(rèn)識不足，所以無論是在晉級、晉職方面，還是在福利待遇方面，都缺乏相應(yīng)的評價機(jī)制和激勵制度，導(dǎo)致教學(xué)管理隊伍的發(fā)展受到制度限制。

2.2 教學(xué)管理隊伍穩(wěn)定性差

教學(xué)管理工作任務(wù)繁重，需要教學(xué)管理人員認(rèn)真地完成，無論哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會直接影響到正常的教學(xué)秩序，影響到教學(xué)質(zhì)量的提高，因此教學(xué)管理人員的精神壓力比較大。然而，高校對教學(xué)管理人員的工作不夠重視，缺乏科學(xué)的評價制度，工作業(yè)績難以衡量。這就導(dǎo)致教學(xué)管理隊伍流動性強(qiáng)、穩(wěn)定性差，不利于隊伍的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3 教學(xué)管理隊伍創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)

首先，高校教學(xué)管理隊伍人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜。學(xué)校“重教學(xué)，輕管理”觀念的影響，導(dǎo)致教學(xué)管理人員素質(zhì)參差不齊，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)都達(dá)不到要求。其次，為確保高校教學(xué)有序運(yùn)行，教學(xué)管理人員把大量的時間和精力投入到日常工作上，沒有多余的精力去搞教學(xué)管理研究工作。再次，高校對教學(xué)管理工作的認(rèn)識存在誤區(qū)，認(rèn)為教學(xué)管理技術(shù)含量不高，一般的工作人員就能勝任，無須過多培訓(xùn)。教學(xué)管理人員得到的培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會很少，缺少向同行學(xué)習(xí)、向業(yè)務(wù)精英學(xué)習(xí)的機(jī)會，在工作中只能靠平時的工作經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)管理，按部就班地執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)政策，難以提升教學(xué)管理隊伍的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致教學(xué)管理工作長期處于低水平運(yùn)行狀態(tài)，直接影響教學(xué)管理的效果。

3 加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)的措施

3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視，保障教學(xué)管理隊伍長遠(yuǎn)發(fā)展

領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，逐漸形成“教學(xué)與管理并重”的理念。應(yīng)該正確定位高校教學(xué)管理人員的工作性質(zhì)和重要作用，大力支持教學(xué)管理隊伍的建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)重視是加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)前提和關(guān)鍵。只有領(lǐng)導(dǎo)真正重視教學(xué)管理隊伍建設(shè)，才能制定有利的人事制度和激勵措施，留住優(yōu)秀管理人才，發(fā)展壯大教學(xué)管理隊伍。

3.2 加強(qiáng)制度建設(shè)，確保教學(xué)管理隊伍穩(wěn)定發(fā)展

為保障教學(xué)管理隊伍穩(wěn)定發(fā)展，必須加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍的制度建設(shè)。制度建設(shè)主要包括三種制度：激勵制度、人才選拔制度和獎懲制度。第一，建立有效的激勵機(jī)制。對于工作能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、表現(xiàn)特別突出的教學(xué)管理人員要給予獎勵。另外，要把教學(xué)管理人員的業(yè)績納入職稱聘任、晉職晉級考核工作中，激勵他們努力工作。第二，建立人才選拔制度，嚴(yán)格控制選拔標(biāo)準(zhǔn)，保障教學(xué)管理人員的基本素質(zhì)。要根據(jù)教學(xué)管理人員的素質(zhì)要求，選拔優(yōu)秀人員從事教學(xué)管理工作。選拔的教學(xué)管理人員最好具有教學(xué)經(jīng)歷，且有責(zé)任心和使命感，具有一定的管理能力，熱愛教學(xué)管理工作?？梢詮母鞑块T優(yōu)秀教輔人員中選拔，也可以從留校研究生中選拔。這樣的選拔制度既能夠提高教學(xué)管理人員的學(xué)歷層次，也有利于改善教學(xué)管理隊伍的組成結(jié)構(gòu)。第三，要建立懲罰制度。一定要遏制“干與不干一個樣，干多干少一個樣，干好干壞一個樣”的“大鍋飯”現(xiàn)象，做到獎懲分明，讓踏實(shí)工作的人員得到獎勵，有成就感；讓投機(jī)取巧的工作人員感到有壓力，有緊迫感，以此提高管理效率。

3.3 加大培訓(xùn)力度，提升教學(xué)管理隊伍整體素質(zhì)

業(yè)務(wù)培訓(xùn)是提升教學(xué)管理隊伍整體素質(zhì)的最好方法。高校應(yīng)當(dāng)增加培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，有計劃、有組織地對教學(xué)管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使教學(xué)管理人員的視野得到開闊，思維觀念得到更新，從而提高教學(xué)管理隊伍的整體素質(zhì)。另外，通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)也能夠增強(qiáng)教學(xué)管理人員的理論水平和現(xiàn)代管理技能，不斷推動高校教學(xué)改革的實(shí)施和教學(xué)管理方式的創(chuàng)新。業(yè)務(wù)培訓(xùn)可以采取以下兩種方式：第一，崗前培訓(xùn)。高校應(yīng)該不定期地組織崗前培訓(xùn)活動，讓新上崗的教學(xué)管理人員通過崗前培訓(xùn)，了解本崗位的基本工作內(nèi)容，清楚本崗位需要掌握的工作知識和工作方法，盡快熟悉工作，盡早進(jìn)入角色。第二，舉辦定期的短訓(xùn)或組織參觀活動。學(xué)?？梢远ㄆ谡堃恍┲膶＜一?qū)W者來做講座，組織教學(xué)管理人員前來學(xué)習(xí)。定期選擇一些著名的高校，前去參觀學(xué)習(xí)和交流。在參觀交流的過程中，使教學(xué)管理人員借鑒先進(jìn)的教學(xué)管理方法和理念，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力和管理水平。

3.4 強(qiáng)化科研能力，提高教學(xué)管理隊伍創(chuàng)新意識

高校要強(qiáng)化教學(xué)管理人員的科研能力，鼓勵教學(xué)管理人員參與科研工作?？蒲心芰Φ奶嵘兄诮虒W(xué)管理人員將其工作經(jīng)驗上升到理論層面，并反過來運(yùn)用這些理論指導(dǎo)教學(xué)管理工作。學(xué)校應(yīng)該鼓勵教學(xué)管理人員申報教學(xué)管理方面的項目，并給予經(jīng)費(fèi)支持；激勵教學(xué)管理人員把教學(xué)管理過程中具有共性的問題提煉出來，通過自身的不斷學(xué)習(xí)、思考，研究解決辦法，提煉對教學(xué)管理的規(guī)律性認(rèn)識，把這些認(rèn)識撰寫成論文，從而推動教學(xué)管理隊伍創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提升。

教學(xué)管理隊伍的建設(shè)是高校的一項重要工作，教學(xué)管理隊伍在教學(xué)工作中所起到的重要作用是不容忽視的。高校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教學(xué)管理隊伍建設(shè)，打造一支穩(wěn)定、管理水平高的教學(xué)管理隊伍，更好地為教學(xué)服務(wù)，從而提高高校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。

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The Meager Opinion on the Construction of Teaching Administration Team in University

LIU Bo

(The Educational Administration Department of Changchun Normal University, Changchun Jilin 130032, China)

It is significant of strengthening the construction of teaching administration team to enhance the whole level of teaching in university, to improve the quality of personnel training and to upgrade the core competition of universities. Through the analysis of inadequate importance-attaching of teaching administration team, the instability of this team and the weakness of administration originality, this paper proposes a series of measures to strengthen the construction of teaching administration from the perspective of intensifying the leader’s importance-attaching, improving system construction, and enhancing the training and academic ability.

university;teaching administration;team construction

2014-08-19

劉 波(1983- )，男，吉林農(nóng)安人，長春師范大學(xué)教務(wù)處講師，從事圖書情報學(xué)和教學(xué)管理研究。

G647

A

2095-7602(2014)06-0108-03