□牧童

長者準備

The Elder Should Prepare

□牧童

沈陽某事業(yè)單位部門負責人宋先生最近挺煩，兒子忙高考，無暇幫他清理筆記本里的電腦病毒，也不能幫他下載軟件、拷貝游戲。宋先生講，盡管電腦進家已近15年，但自己還是電腦盲，最初不會開機，現(xiàn)在不會維護。他說自己雖然也與時俱進，可還是離不開兒子這個小拐棍兒。

現(xiàn)在，家長請教孩子的現(xiàn)象越來越多，這就是社會學所說的后喻。

在沈陽某機關工作的余女士經常遭遇這樣的小尷尬。比如那天，她在家趕寫材料，但WORD文檔感染了病毒，不能用了，只好向正在上補課班的兒子求助。在兒子電話遙控下，余女士一通鼓搗，電腦恢復常態(tài)。余女士說，面對流行文化、新鮮資訊，自己懂的確實沒孩子多，家長權威受到挑戰(zhàn)。過去，父母是孩子最好的老師，現(xiàn)在，很多方面都反過來了。

后喻時代，老師受到的沖擊最大。在沈陽一所普通中學當班主任的何俊說，學生們借助互聯(lián)網，比書本上學到的知識還多，老師的信息量和信息提前量少，與學生獲得信息的先進手段和信息超前構成了矛盾，他們在數(shù)字技術、流行文化、時尚休閑等方面具備了優(yōu)勢，擁有了超越前輩的話語權后，雖然也會接受老師教導，但也在許多方面對老師知識反哺。

在央視“百家講壇”出名的紀連海曾披露，有時他講著講著課，就有學生站起來，“老師，你講得不對……”弄得老紀常常呆立在臺上。

何俊講道，一次，她和學生閑聊，有學生說想在網上當“閑客”。何老師不知道這個概念的含義，上網一搜才弄明白。何老師說，知識更新、創(chuàng)新的速度太快，不知道的東西太多，一天不學習，就不敢上課堂??！

后喻時代，年長者的經驗不可避免地失去了原有的價值，卻激發(fā)了年輕一代前所未有的活力。一家銷售公司新上了一套運營軟件，老總要求大家在一個月內熟練應用。由于軟件程序復雜，很多中年人犯難。單位里新來的大學生小靈是學計算機專業(yè)的，大家私下里都請她當小老師。面對這些職場新生力量表現(xiàn)出來的能力和優(yōu)勢，一些職場中年人感慨良多。

在一個隨機小調查中，對“后喻”這個概念，被問到的40人中，有39人沒聽說過。筆者講解了一番后，他們都表示經歷過或正在經歷。

沈陽南昌中學初二學生小年說，我在教家長的過程中有一種成就感，我挺喜歡這種感覺，這激發(fā)了我的求知欲，也讓我看到了自身價值。

中學生家長kabuji在論壇中發(fā)帖說，不知別的家長怎么樣，至少孩子教會了我很多東西；孩子是用好奇的眼光觀察這個世界的，網絡技術又給他們添了翅膀；我自以為成熟了，卻總被孩子問倒。后來，當我遇到搞不懂的問題時，就跟孩子交流，讓他想辦法給我答案。孩子的思維是天馬行空、無拘無束，他們在驗證一個道理，永遠不要對世界失去好奇心。

中年人老劉在沈陽某合資公司任高管，他在網上偶遇幾位業(yè)界年輕精英后感慨：“現(xiàn)在年輕人對新事物的學習和吸收能力，比我們這些前輩有著無可比擬的優(yōu)勢，他們的敏銳讓我吃驚。這不僅僅是年齡差距。年輕的他們能夠面對一日千里的知識更新、技術進步處變不驚，能夠面對生活的挑戰(zhàn)，勇敢地承受。有時我會疑惑，步入中年，我們該以怎樣的姿態(tài)重新面對生活？該怎樣化自己微弱的生命之音于新生代的成長洪流中？