□杰子

先進站點應(yīng)與落后站點開展結(jié)對幫扶

□杰子

在基層遠程教育工作中，各地經(jīng)常會組織工作開展相對落后的站點到先進站點去聽取經(jīng)驗介紹、觀摩學用成果，以此來促進落后站點查找不足、迎頭趕上。不過，筆者在基層調(diào)研時，也有一些落后站點的管理員反映，僅靠觀摩學習就想改變現(xiàn)狀是不現(xiàn)實的，因為兩類站點所在的村往往在經(jīng)濟發(fā)展水平上存在客觀差距，資源占有的不均衡導致遠程教育的投入亦有多寡，加之人員業(yè)務(wù)能力、群眾實際需求等方面的差異，都使得落后站點很難徹底借鑒先進站點的成功經(jīng)驗，學到一百，落實五十，效果自然難達預期。因此，筆者認為，要幫助落后站點進步，除了其自身應(yīng)積極取經(jīng)外，先進站點還得主動送教，與落后站點結(jié)成幫扶對子。工作中可從以下三個方面開展幫扶。

一是資源扶持。先進站點可在不影響自身工作的情況下將“過剩產(chǎn)能”分配給結(jié)對站點，當然這要看是否自愿。比如，先進站點的硬件設(shè)備更新升級的周期短，一些被提前淘汰的設(shè)備還具備利用價值，可以將這些設(shè)備轉(zhuǎn)贈給落后站點，提升其硬件建設(shè)水平。再比如，先進站點在刻錄實用技術(shù)光盤和復印政策宣傳資料時，可以將落后站點所需的光盤和資料一并制作出來，使其免受經(jīng)費不足的掣肘。二是方法扶持。先進站點的管理員應(yīng)擔負起指導員的角色，對結(jié)對站點進行全方位“補課”。需要注意的是，“補課”不能只講現(xiàn)成經(jīng)驗，而應(yīng)根據(jù)結(jié)對站點的實際情況，注重實踐指導。比如，跟當?shù)毓芾韱T一道開展入戶調(diào)查，幫助其結(jié)合群眾需求制訂針對性播放計劃，設(shè)定階段性學用目標。通過這種具體的工作指導，讓落后站點的管理員逐漸吃透開展遠教工作的有效方法，真正授之以漁。三是產(chǎn)業(yè)扶持。先進站點從本地的田秀才、土專家中挑選代表，組成產(chǎn)業(yè)服務(wù)隊，定期到結(jié)對站點開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓，解答群眾在收看農(nóng)技課件過程中產(chǎn)生的疑問。同時，開放遠教實踐基地，隨時歡迎結(jié)對站點安排當?shù)胤N養(yǎng)殖戶到基地觀摩，接受現(xiàn)場輔導?？傊?，產(chǎn)業(yè)扶持應(yīng)理論與實踐并重，促進學以致用。