□杰子
先進站點應(yīng)與落后站點開展結(jié)對幫扶
□杰子
在基層遠程教育工作中,各地經(jīng)常會組織工作開展相對落后的站點到先進站點去聽取經(jīng)驗介紹、觀摩學用成果,以此來促進落后站點查找不足、迎頭趕上。不過,筆者在基層調(diào)研時,也有一些落后站點的管理員反映,僅靠觀摩學習就想改變現(xiàn)狀是不現(xiàn)實的,因為兩類站點所在的村往往在經(jīng)濟發(fā)展水平上存在客觀差距,資源占有的不均衡導致遠程教育的投入亦有多寡,加之人員業(yè)務(wù)能力、群眾實際需求等方面的差異,都使得落后站點很難徹底借鑒先進站點的成功經(jīng)驗,學到一百,落實五十,效果自然難達預期。因此,筆者認為,要幫助落后站點進步,除了其自身應(yīng)積極取經(jīng)外,先進站點還得主動送教,與落后站點結(jié)成幫扶對子。工作中可從以下三個方面開展幫扶。
一是資源扶持。先進站點可在不影響自身工作的情況下將“過剩產(chǎn)能”分配給結(jié)對站點,當然這要看是否自愿。比如,先進站點的硬件設(shè)備更新升級的周期短,一些被提前淘汰的設(shè)備還具備利用價值,可以將這些設(shè)備轉(zhuǎn)贈給落后站點,提升其硬件建設(shè)水平。再比如,先進站點在刻錄實用技術(shù)光盤和復印政策宣傳資料時,可以將落后站點所需的光盤和資料一并制作出來,使其免受經(jīng)費不足的掣肘。二是方法扶持。先進站點的管理員應(yīng)擔負起指導員的角色,對結(jié)對站點進行全方位“補課”。需要注意的是,“補課”不能只講現(xiàn)成經(jīng)驗,而應(yīng)根據(jù)結(jié)對站點的實際情況,注重實踐指導。比如,跟當?shù)毓芾韱T一道開展入戶調(diào)查,幫助其結(jié)合群眾需求制訂針對性播放計劃,設(shè)定階段性學用目標。通過這種具體的工作指導,讓落后站點的管理員逐漸吃透開展遠教工作的有效方法,真正授之以漁。三是產(chǎn)業(yè)扶持。先進站點從本地的田秀才、土專家中挑選代表,組成產(chǎn)業(yè)服務(wù)隊,定期到結(jié)對站點開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓,解答群眾在收看農(nóng)技課件過程中產(chǎn)生的疑問。同時,開放遠教實踐基地,隨時歡迎結(jié)對站點安排當?shù)胤N養(yǎng)殖戶到基地觀摩,接受現(xiàn)場輔導??傊?,產(chǎn)業(yè)扶持應(yīng)理論與實踐并重,促進學以致用。