■曾貴利

讓文化在課程化的德育活動中自主創(chuàng)生
——小班教育視角下的活動文化

■曾貴利

一、思考：我眼中的文化

文化是什么？5月20日，在全國珂蘭鉆石體驗店平均每個小時就會上演一場求婚表演，而每場的最后一幕，都會讓“女主角”在瞬間感動得尖叫。珂蘭的體驗店，雖然沒有傳統(tǒng)珠寶商場的華美亮麗，但它卻能以很high的方式成全一段段精彩的求婚瞬間。2月14日、5月20日、9月9日這樣的吉日，都被珂蘭視作固定求婚日，這些真實的場景直觸顧客心底最本真的感動，成為珂蘭的經(jīng)營文化。

在拉丁語中，“文化”一詞來自鄉(xiāng)間，起源于農(nóng)民的世界。它的本意是指培植耕作自然作物，這一含義至今尚有殘留，隱喻為“價值觀的培育過程”。

由此看來，文化不僅是環(huán)境的、制度的，更是一種行為的、精神的，是在真實的事件中、活動中體驗、創(chuàng)生的過程。

兩年來，我們立足小班，將德育活動進(jìn)行課程化管理，在德育活動中滲透文化內(nèi)涵，力求讓師生、家長在活動中感受文化，在活動中創(chuàng)生文化。

二、融入：在活動中感受文化

教育活動，是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體。如果說環(huán)境是校園文化的外殼，制度是校園文化的骨架，精神是校園文化靈魂的話，那么，活動則是校園文化流淌的血液，是文化創(chuàng)生的重要載體。

1.開放升旗儀式

學(xué)校學(xué)生人數(shù)少，我們就在“少”字上做文章，充分挖掘人少的優(yōu)勢。2012 年9月，我們對家長與社會做出了“小班化教育的十項承諾”，其中一條就是讓每個孩子至少每學(xué)期主持一次班級或?qū)W?；顒?。我們希望讓每個學(xué)生能在六年的小學(xué)生活中有一次與父母親朋一起走上升旗臺參與升旗的經(jīng)歷。2012 年10月8日，我們邀請了二年級吳夢辰同學(xué)的家長、親朋和鄰居，一起觀摩、體驗他主持的升旗儀式。而在這之前，我們精心設(shè)計了邀請函；吳夢辰同學(xué)的家長聽說這么小的孩子要在全校師生面前進(jìn)行國旗下講話，整個國慶假期都和孩子一起作精心的準(zhǔn)備。升旗儀式那天，親友團(tuán)的所有成員著裝整潔，伴隨著進(jìn)行曲，肅穆地和升旗隊的同學(xué)一起走向升旗臺，吳夢辰同學(xué)的國旗下演講也格外精彩?；顒咏Y(jié)束后，我們向家長贈送了此次升旗儀式的錄像光碟，作為孩子的成長紀(jì)念。

目前，全校已有60多位同學(xué)、近300位家長親友參與了我們的升旗儀式。升旗儀式已成為學(xué)校教育品牌，《武漢晚報》曾給予專題報道。其實，開放升旗儀式的初衷，我們只是想讓家長見證孩子的成長，但縱觀活動的全過程，它卻成了一次親子教育活動，同時也是學(xué)校文化的傳播過程。

2.體育節(jié)增補項目：乒乓球比賽

每年的四月底是學(xué)校的體育節(jié)。今年四月，五年級（2）班的同學(xué)卻向校長提出，體育節(jié)能不能安排一場五、六年級的乒乓球比賽。我們每年的體育節(jié)以田徑項目和“三跳”項目為主，比賽時間只有半天，但既然這是學(xué)生的愿望，而且學(xué)生的這個要求也并不過份，我們就要想辦法盡量滿足他們的愿望。因此，我們準(zhǔn)備在五月份單獨舉辦一場五六年級的乒乓球比賽。

“五一”上學(xué)后的每一天都有同學(xué)纏著老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問什么時候比賽。比賽前的這段時間可以讓孩子們做什么？針對學(xué)生的提問，大家想到可以利用賽前的時間正好普級乒乓文化，如讓孩子們查查乒乓球在中國外交史上的作用，查查乒乓球名將，了解一下為什么乒乓球被稱為我們的國球等等。于是，一張張充滿童趣的小報展現(xiàn)在我們面前；班會上，同學(xué)們細(xì)數(shù)乒壇名將，乒乓外交的故事娓娓道來。乒乓球比賽如期舉行。同學(xué)們的歡呼聲讓我們感受到，孩子不僅是活動的主體，更是文化的主體，只有充滿文化韻味的活動文化才能走入他們內(nèi)心！

3.“六·一”：我的節(jié)日我做主

“六·一”慶?；顒樱诹x烈巷小學(xué)已不是一個普通的慶典，多年來它已成為了學(xué)校文化傳播的重要活動。開學(xué)始教導(dǎo)處就拿出“六·一”活動方案，各班和各社團(tuán)在教導(dǎo)處的統(tǒng)籌部署下開始準(zhǔn)備。到“六·一”這天，學(xué)校會邀請社區(qū)、幼兒園家長一起走進(jìn)校園，觀看學(xué)生的才藝表演。

今年的“六·一”，我們從學(xué)生要求乒乓球比賽中受到啟發(fā)，為什么學(xué)生自己的節(jié)日不讓他們自己做主呢？于是我們五月份安排各班以“我的節(jié)日我做主”為主題召開一次主題班會，并讓學(xué)生自己設(shè)計“六·一”活動方案。學(xué)校在綜合全校學(xué)生的設(shè)計方案時，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生設(shè)計了游園活動，理由是能夠讓人人參與，人人體驗。教導(dǎo)處在最后定方案時決定壓縮文藝表演的時間和節(jié)目，以游園活動為主。同時為更大限度地發(fā)掘人數(shù)少的優(yōu)勢，讓班上每個孩子都能有一次展示的機會，學(xué)校要求參與匯演的每個班必須全員參與。為讓此次活動更有文化的元素，學(xué)校還布置了一道特殊作業(yè)：了解“六一”兒童節(jié)的由來，講一個優(yōu)秀少年的故事。

5月31日，在義烈巷小學(xué)的操場上舉行了以“璀璨義烈，花漾童年”為主題的慶?；顒印Ｈ?00多名師生、200多名家長以及周邊社區(qū)居民、200多名幼兒園小朋友歡聚在操場上，一起共度美好的時光。節(jié)目中穿插的頒獎儀式時時掀起活動的高潮。獲獎學(xué)生在家長的陪伴下，一起走上紅地毯，家長與學(xué)生共同體驗著成功的喜悅。本次活動獲獎學(xué)生達(dá)500人次。為搞好游園活動，綜合學(xué)科組的老師更是提前做好了準(zhǔn)備，有的早早做好了道具，有的精心布置好了教室，有的巧動心思設(shè)計好了游戲項目。全校367名學(xué)生，參與率100％。

立足小班，做足“小”的文章，讓小活動因為每一位學(xué)生、家長、教師、社區(qū)居民的參與而更顯生機，因為人的情感互動而更顯文化的韻味。

三、整合：讓課程因活動而精彩

隨著我校小班化課程開發(fā)研究的不斷深入，近年來，我校還開展了“spe整合課程”（Study學(xué)習(xí)；Practice實踐；Education教育）的研究，探索將學(xué)科課程、德育課程與綜合實踐活動相融合，讓學(xué)生在實踐活動中探索知識，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，形成良好的價值觀。我們相繼開發(fā)了“風(fēng)箏課程”“唇膏賀卡課程”“清明祭祀英烈課程”“微景觀課程”等一系列主題式的整合課程明星產(chǎn)品，在全區(qū)推廣經(jīng)驗。

風(fēng)箏課程

2013年4月，學(xué)校操場上空飄起了幾只風(fēng)箏，沒過幾天，又多了幾只?？粗⒆觽兡弥I的風(fēng)箏放得不亦樂乎，我們幾位老師想起了小時候做風(fēng)箏的情景。清明時節(jié)放風(fēng)箏是我國的傳統(tǒng)，如何讓孩子們了解風(fēng)箏文化，如何將這種傳統(tǒng)文化傳承下來，又能讓孩子們感受到樂趣呢？我們想到了教孩子們做風(fēng)箏。

一只風(fēng)箏既包含了美學(xué)因素，又有數(shù)學(xué)、力學(xué)知識，如何引導(dǎo)學(xué)生玩出文化味兒呢？我們以一只小小的風(fēng)箏串起了語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、勞技、美術(shù)和體育6門學(xué)科的內(nèi)容。課前，幾門學(xué)科組的老師開展集體備課，后勤組老師和教導(dǎo)處老師到處奔波買來制作材料。勞技課上同學(xué)們學(xué)習(xí)風(fēng)箏的做法；數(shù)學(xué)老師講軸對稱圖形；科學(xué)課上探究風(fēng)力與平衡……學(xué)生們在制作過程中不知不覺地就將學(xué)科知識融會貫通。

風(fēng)箏制作比賽上，一只只漂亮的風(fēng)箏引人注目，六一班陶澤浩同學(xué)制作的大金魚風(fēng)箏被同學(xué)們評為一等獎，可是在戶外的放飛比賽中，這只漂亮的“大金魚”卻沒能飛起來。放飛回來，同學(xué)們拉著老師和陶澤宇一起探尋原因并尋找彌補辦法。那孜孜以求的樣子讓老師們感嘆，我們的課堂要是總能這樣吸引學(xué)生就好了！

在后來的“放飛春天”征文大賽中，老師們的感受就更深了：只有在豐富的德育活動中，學(xué)生才會學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究。

2014年，學(xué)校的風(fēng)箏課程又融入了信息技術(shù)課，讓孩子們運用學(xué)過的制作幻燈片的技術(shù)將自己做、放風(fēng)箏的過程以幻燈片的形式進(jìn)行展示。

唇膏課程

今年三月八日，在國際婦女節(jié)之際，我校以六年級為試點年級，啟動了“三·八”唇膏賀卡課程。以制作“三·八唇膏賀卡”為載體，整合語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、信息、科學(xué)、勞動、品社、班會8門課程，讓學(xué)生在饒有興趣的制作中了解婦女節(jié)的來歷，學(xué)習(xí)唇膏制作所涉及的相關(guān)學(xué)科知識，歌頌?zāi)笎?，孝敬父母?/p>

班會課上，學(xué)校邀請了所有六年級學(xué)生的媽媽，當(dāng)孩子們走上臺將自己親手制作的唇膏賀卡送給媽媽時，許多媽媽都忍不住留下了淚水，而更多的媽媽則不厭其煩地反復(fù)涂擦著唇膏，拿著唇膏看了又看，一個一個都為孩子們的成長感到無比的欣慰。

通過一只小小的唇膏制作，我們不僅對學(xué)生進(jìn)行了關(guān)愛父母、感恩親長的傳統(tǒng)文化教育，還溝通了各學(xué)科知識間的聯(lián)系，提升了學(xué)生的動手能力。目前我?！按礁嗾n程”研究小組還接連開發(fā)了柔膚水、護(hù)手霜、眼部啫喱等單元教學(xué)。端午節(jié)之際，學(xué)校還準(zhǔn)備讓學(xué)生了解端午習(xí)俗，將學(xué)生的爺爺、奶奶請進(jìn)學(xué)校，教孩子們做粽子、編鹽蛋網(wǎng)，或由制作雄黃酒延伸到制作驅(qū)蚊液、紫草膏等。

清明祭英烈課程

學(xué)校還在三、四年級結(jié)合傳統(tǒng)文化開設(shè)了清明祭英烈和賞春微景觀課程，在進(jìn)一步豐富學(xué)校傳統(tǒng)活動的同時，加強對學(xué)生的愛國主義、革命傳統(tǒng)等方面道德教育。

……

兩年多的實踐，讓我們看到了孩子們的實踐和創(chuàng)新能力在SPE課程中得到培養(yǎng)和提高，正確的價值觀也在其中逐漸形成。

學(xué)校是文化彌漫的地方，每一個在其中生活的人都是文化創(chuàng)生的主體。因此，我們依托活動，并讓其在開展中蘊含豐富的人文內(nèi)涵，讓文化活動展現(xiàn)出生命的活力。這是我們開設(shè)這些德育課程的初衷，也是我們對孩子們殷切的期望。

（作者單位：武漢市硚口區(qū)義烈巷小學(xué)）

責(zé)任編輯 廖林