吳秋寶

（福建工程學(xué)院，福建 福州 350108）

關(guān)于高校關(guān)心下一代工作的探討

吳秋寶

（福建工程學(xué)院，福建 福州 350108）

關(guān)心下一代工作是高校教育的重要構(gòu)成部分，是高校義不容辭的責(zé)任和義務(wù).在高校開展關(guān)心下一代工作應(yīng)當(dāng)首先了解該項工作的目的、意義及其理論基礎(chǔ)，并狠抓三個方面的落實：第一，落實工作內(nèi)容規(guī)劃與工作制度；第二，落實責(zé)任人與監(jiān)督崗位；第三，落實工作檔案建設(shè)和工作評價.

高校；關(guān)心下一代；工作探討

高校教育是終身教育的重要階段，在這一階段中，學(xué)生的心理和生理都已趨于成熟，世界觀、人生觀和價值觀都有了較為明確的定位，而這既能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生有益的影響，又能誤導(dǎo)學(xué)生對社會的認識，綜合來說，弊大于利.因此，這就需要高校開展關(guān)心下一代工作，工作的實質(zhì)既是教學(xué)的一部分，又是脫離于文化知識之外的，是對學(xué)生思想意識、道德品質(zhì)乃至綜合素質(zhì)產(chǎn)生影響的一種教育方式.在我國，關(guān)于開展關(guān)心下一代工作的號召在上世紀(jì)九十年代就已經(jīng)發(fā)起了，且有些地方在多年的工作實踐中也取得了一定的成就.然而，本文的主旨不在于貫徹國家號召，而是為了切實抓好該項工作，加強這項工作的實效，為完善高校教育內(nèi)容體系，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”意識而獻計獻策.

1 關(guān)心下一代工作的目的、意義和理論基礎(chǔ)概述

1.1 關(guān)心下一代工作的主要目的

高校關(guān)心下一代工作的主要目的在于促進學(xué)生的全面成長.在當(dāng)代，社會建設(shè)對人才的要求越來越高.首先，文化知識雖然有助于提升生產(chǎn)效率和生產(chǎn)創(chuàng)新，但能否有效利用自己的文化知識需要具備一個前提，即人的思維意識.其次，誠然有知識、有文化、有艱苦耐勞的品質(zhì)、有奮發(fā)圖強的精神即可稱之為“人才”，但能夠充分的體現(xiàn)這些也需要一個前提，即人們對環(huán)境的適應(yīng)能力.因此，在教育過程中僅培養(yǎng)學(xué)生的文化知識是遠遠不夠的，高校還需要加強對學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，加強學(xué)生對自我認識與社會認識的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，培養(yǎng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，而這正是高校關(guān)心下一代工作的最終目的.

1.2 高校關(guān)心下一代工作的意義探析

在當(dāng)今世界，我國所面對的形勢是極為嚴(yán)峻的.首先，從內(nèi)部環(huán)境來看，一些共產(chǎn)黨員的貪污腐敗，人們的唯利是圖，國人對黨和人民政府的滿意度都是值得我們深思的.其次，從外部環(huán)境來看，當(dāng)代世界的格局依然是弱肉強食，許多國家對中國的崛起充滿了擔(dān)憂，遏制與打壓自建國以來就從未間斷.因此，最終來說，中國要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，要實現(xiàn)自己的“中國夢”，就必須要從加強對下一代的教育入手.那么，客觀評價我國的教育，加強國人的文化知識建設(shè)，我們做到了，然而，世界的發(fā)展永遠都不僅僅是依賴文化知識，團結(jié)奮進才是促進民族發(fā)展的主要動力.因此，從國家、從民族的角度來說，這正是高校開展關(guān)心下一代工作的意義所在.

1.3 關(guān)心下一代工作的理論基礎(chǔ)

教育，是校園永恒的主題，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，乃至步入社會，陪伴他們的教育從未間斷，而這即是生命教育.人的生命是由一次次個體活動所構(gòu)成的，如工作、學(xué)習(xí)、購物等等，而學(xué)術(shù)界將人類的這些活動定義為生命活動.生命活動對人的影響是深遠的，其雖然受思維主體的思想支配，然而卻又受思維主體的能力制約，如成人可輕松舉起20公斤的重物，而幼兒卻很難辦到.因此，個體能力是影響生命活動的重要因素，所謂生命教育，即為促進受教者的個體能力，并對其生命活動產(chǎn)生影響的教育過程.而這正是高校開展關(guān)心下一代工作的理論基礎(chǔ).

2 高校關(guān)心下一代工作的實踐性探討

2.1 落實工作內(nèi)容規(guī)劃與工作制度

高校關(guān)心下一代工作應(yīng)從哪些方面開展？對于高校而言，這是一項細致而又艱巨的任務(wù).筆者認為，高校在構(gòu)建該項工作時應(yīng)充分考慮大學(xué)生的個性特點，從實際入手，加強對學(xué)生的關(guān)懷，加強該項工作的實際效用.

首先，該項工作的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括以下幾個方面.

（1）學(xué)習(xí)方面.其中包括了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、動力和學(xué)習(xí)目的，以及受此影響學(xué)生所采取的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法.

（2）思想方面.主要包括對學(xué)生“愛”的評價，如愛國、愛家、熱愛生命、尊敬師長、與同學(xué)團結(jié)友愛，等等.

（3）意識方面.主要包括學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀.

（4）行為方面.主要包括學(xué)生的言行是否一致，其行為體現(xiàn)了哪些個人長處和不足，以及對知識是否能夠?qū)W有所用，等等.

（5）態(tài)度方面.這一部分主要包括學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的適應(yīng)程度，以及對周遭環(huán)境秉持哪些態(tài)度.

其次，在開展該項工作過程中高校需要深入介入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，以學(xué)習(xí)為切入點，首先關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其次由此向其他層面延伸.這需要高校細致的制定學(xué)生檔案，對學(xué)生劃分層次，鎖定主要和次要關(guān)心對象，并制定不同的關(guān)心策略.在開展該項工作之前，高校需要首先對學(xué)生開展評價活動，客觀掌握學(xué)生的動態(tài)，力求做到檔案真實有效.

例如：某高校一年級A班共有學(xué)生N名，經(jīng)評價測試甲、乙、丙級學(xué)生分別為若干名;B班學(xué)生N名，經(jīng)評價測試同上，以此類推.那么，高校需要統(tǒng)計出該校一年級甲、乙、丙級學(xué)生共有多少名，制定檔案，并制定兩級關(guān)心策略.

第一級，以乙級學(xué)生為重點，探索他們之間的共同點和差異，掌握他們的優(yōu)勢和劣勢，讓甲級學(xué)生擔(dān)負一部分高校的責(zé)任，讓他們承擔(dān)關(guān)心乙級學(xué)生的任務(wù).

第二級，以丙級學(xué)生為重點，由教師或高校關(guān)工委組織重點關(guān)心學(xué)生的成長過程，全面介入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對他們的思想、意識、行為、態(tài)度等產(chǎn)生影響.

在工作實踐中，關(guān)心學(xué)生的成長是一項系統(tǒng)工程，高校需結(jié)合實際情況構(gòu)建起全面的內(nèi)容體系.例如，針對十八大的勝利召開，面向全體學(xué)生開展認識與再認識征文活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨中央、國務(wù)院的相關(guān)指導(dǎo)思想和發(fā)展藍圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識.再如，帶領(lǐng)學(xué)生定期或不定期開展主題座談活動，了解學(xué)生的態(tài)度、意識和處事方式，掌握學(xué)生的心理動態(tài)，并引領(lǐng)學(xué)生向著積極的方面發(fā)展，等等.

進而，要落實上述工作內(nèi)容規(guī)劃需要制定嚴(yán)格的工作制度，筆者認為，該制度中至少應(yīng)當(dāng)包含以下幾項內(nèi)容.

第一，督促責(zé)任人要能夠嚴(yán)格貫徹落實高校頒發(fā)的相關(guān)文件精神，將責(zé)任感與使命感融入其中，切實做好該項工作.

第二，督促責(zé)任人配合學(xué)校教育主渠道不斷加強對學(xué)生進行形勢教育、理想信念、思想品德和愛國主義教育，堅持不懈的提高他們的思想品質(zhì)、和健康素質(zhì)，教育學(xué)生樹立正確的“三觀”意識.

第三，加入了解青年學(xué)生的思想動向和規(guī)律等行為條例，督促責(zé)任人從學(xué)校和學(xué)生實際情況出發(fā)，不斷把傳統(tǒng)的教育方式和時代特點結(jié)合起來，積極主動開展工作，配合學(xué)校全面推進素質(zhì)教育.

第四，制度中融入工作細則，督促責(zé)任人采取多種形式開展理論教育、主旋律教育、傳統(tǒng)教育、形勢教育、校風(fēng)教育，努力通過多種教育形式，拓寬工作領(lǐng)域，多層次、全方位地關(guān)心學(xué)生的健康成長.

第五，融入開放性的工作理念，有針對性的參與學(xué)生社團活動，在活動中雙向互動，相得益彰，提高學(xué)校思想文化品位，促進校園精神文明建設(shè).

第六，高校關(guān)工委組織要保護和維護青少年的合法權(quán)益，積極宣傳貫徹《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》、《教育法》等法律法規(guī)，開展法律咨詢和法律服務(wù)，維護青少年合法權(quán)益.

第七，在制度中要嚴(yán)格貫徹創(chuàng)新思想，注重教育實效，求真務(wù)實，在活動上要創(chuàng)造新的特色，工作上進行新探索，積極開展助學(xué)、助教、助困等活動，進一步提高工作質(zhì)量和水平，力求實效.

2.2 落實責(zé)任人與監(jiān)督崗位

在工作實踐中，高校要成立相關(guān)工作小組，落實責(zé)任人和監(jiān)督崗位，以加強該項工作的實際效用.

首先，關(guān)心下一代工作是高校全體教育職工共同的責(zé)任，因此，所謂責(zé)任人應(yīng)落實到高校每一名教育職工的身上.第一，高校要成立關(guān)心下一代工作小組，由校領(lǐng)導(dǎo)任組長，負責(zé)統(tǒng)籌全局，制定相應(yīng)的工作制度和工作計劃.校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將工作小組的團隊思想建設(shè)作為開展關(guān)心下一代工作的首要任務(wù)來抓，加強團隊的凝聚力，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行為，從而讓該項工作更能發(fā)揮實效.第二，一線教師作為關(guān)心下一代工作的主要責(zé)任人，應(yīng)將這項工作與?？平逃M行有機的結(jié)合，既讓這一工作在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)，又能夠?qū)㈥P(guān)心教育延伸到課外.第三，小組領(lǐng)導(dǎo)要時常帶領(lǐng)組內(nèi)全體成員召開工作研討會，對工作中所暴露的問題和改進意見等展開全面探討，并將會議內(nèi)容記錄在案，以期為以后的工作提供相應(yīng)的參考與借鑒.

其次，在高校關(guān)心下一代工作開展之前，小組領(lǐng)導(dǎo)必須要設(shè)立對各責(zé)任人的監(jiān)督崗位.該崗位可以是由學(xué)生群體組成，也可能是其他一線教師，或小組領(lǐng)導(dǎo)班子，甚至是學(xué)生家長.筆者認為，只有設(shè)立嚴(yán)格的監(jiān)督崗位，并將崗位成員配置多元化，崗位才能真正起到“監(jiān)督”的實際作用，而關(guān)心下一代工作也才能發(fā)揮效用.

最后，在工作過程中，無論是小組領(lǐng)導(dǎo)還是責(zé)任人，以及監(jiān)督崗位，都要不斷探索提升工作效率的新方法，學(xué)習(xí)加強工作實效的新理論，鉆研工作創(chuàng)新的新路徑.對此，高?？啥ㄆ诮M織校內(nèi)相關(guān)責(zé)任人去兄弟單位開展學(xué)術(shù)研討活動，借鑒他們在該項工作中所取得的成就，并且，將該項活動由單一的教育界拓展到社會的其他領(lǐng)域，如政府機關(guān)、企業(yè)單位、科技、農(nóng)業(yè)、社區(qū)以及醫(yī)療行業(yè)等等，使關(guān)心下一代工作能夠在借鑒中成長，在成長中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展.

2.3 落實工作評價和工作檔案建設(shè)

首先說，評價是對一項工作效用的判定，而在評價工作過程中，評價的方式也是多種多樣的.

例如量化評價.量化的實質(zhì)是一種數(shù)學(xué)概念，即將某一觀察對象數(shù)據(jù)化，以代表該對象的實質(zhì)或具體特征.例如：中國有960萬平方公里，13億人口，23個省份，5個自治區(qū)，4個直轄市，等等.而所謂量化評價，即將評價標(biāo)準(zhǔn)和評價對象拆分為若干分類，繼而進行兩者之間的同類對比，從而反映評價對象的優(yōu)劣.進而，嚴(yán)格來說，高校關(guān)心下一代工作是一個任務(wù)體系，在這一體系中，有不同的工作內(nèi)容，有不同的目標(biāo)指向，最后匯集到一處，形成總的工作效用，而這正符合量化評價的特質(zhì).

如：高校關(guān)心下一代工作中包含了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、意識、行為、態(tài)度等幾項內(nèi)容，那么，相對來說，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)是其中的構(gòu)成要素之一，而在工作實踐中要落實這一行為，就必須要采用相應(yīng)的方法：第一，要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，對此，教師可采用主題辯論或與學(xué)生探討交流等方式，了解學(xué)生的人生理想，繼而，從理想聯(lián)系到學(xué)生的實際行為，探尋兩者之間的差異，而這種差異即是開展關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)工作的主要切入點；第二，要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及對知識的理解程度，第三，要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，以及對知識的應(yīng)用能力，而這些，都可以通過日常測驗來完成.如此，就落實了關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)性方法，而對這些方法的評價，即是量化評價的應(yīng)用方式之一.

此外，在開展對關(guān)心下一代工作評價的基礎(chǔ)上，工作小組需要制定相應(yīng)的工作檔案，將工作內(nèi)容、應(yīng)用方法、制度評價以及所取得的效果全部錄入檔案.這項工作的主要目的在于采集相關(guān)信息以備以后查閱，為以后的工作開展提供數(shù)據(jù)，從而能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題并制定解決策略，最終使該項工作在不斷的改進中走向完善.

3 結(jié)論

綜上所述，在高校開展關(guān)心下一代工作是一項極為復(fù)雜的活動.它需要高校全體教育職工參與，需要正確認識這項工作的目標(biāo)和意義，從開展科學(xué)合理的工作內(nèi)容規(guī)劃和制定嚴(yán)格的工作制度入手，落實責(zé)任人和監(jiān)督崗位，落實工作評價和工作檔案建設(shè).當(dāng)前，我國的教育面臨著極為嚴(yán)峻的形勢.誠然，青少年的素質(zhì)低下與當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時代背景存在著一定的聯(lián)系，然而從教育的角度探析，我們應(yīng)當(dāng)深入反思我們的責(zé)任.只有產(chǎn)生認識，才能轉(zhuǎn)變意識，并進一步探索科學(xué)可行的關(guān)心下一代工作方法；而也只有產(chǎn)生認識，中國的教育才有出路，而我們的中國夢也才能更好的實現(xiàn).

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