李會英

好的表演藝術(shù)能引起觀眾的認同和共鳴，而好的班主任與藝術(shù)一樣有一個共同的標準就是能讓你所管理的學生體會到你的魄力，從而信服你、尊敬你、擁護你，并樂意在你的管理下學習、生活。所以一個好班主任必須有一套適合班級實際的管理思路和方法。

一、善于溝通，爭取合力

每接手一個班，我都要認真了解學生特長、性格、學習、家境等情況，并經(jīng)常主動與家長聯(lián)系，把家訪貫穿班務工作的始終，保證每個學生每學期至少一次的家訪，讓學生感受到老師的關(guān)心，同時和家長建立良好的溝通關(guān)系，爭取家長最大的支持。我還經(jīng)常利用課堂時間了解學生隱藏的個性心理及對各學科的態(tài)度，課后和學生打成一片，培養(yǎng)師生間的親和力，并及時與科任溝通，共商有效的教育方法，促使學生與科任間的相互喜歡與欣賞，從而形成教育最大的合力。

二、確立思路，鞏固學生

作為老師要教好書同時又育好人，就必須凸顯學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，爭取學生的信任和擁護。為此，我確立了“抓中間、促兩頭”的管理思路，嚴抓中層生的學習和品行，以尖子生為榜樣，開展“一幫一”的幫扶學習，利用第二課堂開展學科興趣小組學習，和“齊分享、同進步”的快樂學習，定期舉辦“我進步、我快樂”的學習心得展示活動。還要求每個小組輔導一名后進生有目的地學習，從整體上營造學習氛圍，提高學習成績。同時，以“愛心教育”為主線，貫穿于班級細微的管理工作，用愛心感化學生，穩(wěn)住學生，使學生自覺自愿留在集體中，從而控制學生流失，保住教育的生命線。以“先專政后民主”為管理方法，讓學生在民主平等的環(huán)境中學會監(jiān)督和自制，形成自我管理的集體氛圍。并根據(jù)班級特點由學生討論定出班級目標、努力方向、班歌、班級口號等。

三、完善制度，營造環(huán)境

“文明班”是學生的驕傲，也是增強集體信心的動力。為給學生營造優(yōu)秀班集體，我開始向全班公開征集班級管理方案，并逐條通過取得學生的認同，形成班級鐵的紀律。建立學生德育考評制度，讓學生自覺遵守自己制定的紀律，從而為“爭當文明班，營造優(yōu)秀班集體”打下基礎(chǔ)。同時，我還善于利用集體活動來增強集體凝聚力和親和力。比如，學校組織學生捐款獻愛心，我總是大力動員，事后組織學生分享獻愛心的快樂。每次勞動課和大清潔，我都親自動手，和學生一起參加，并鼓勵學生團結(jié)合作，追求效率。同時，還積極組織學生參加學校的文藝匯演、板報比賽、主題班會公開課、跑操訓練和志愿者服務等。通過活動，重點培養(yǎng)學生吃苦耐勞、積極上進、寬容博愛的心理品質(zhì)和團結(jié)合作、樂于奉獻、不甘落后的團隊精神，極大地增強了集體凝聚力。

四、培養(yǎng)班干，民主管理

班主任工作瑣碎繁多，凡事親力親為，難免傷了腦筋，亂了方寸。猶如牧羊人割草，不利于學生生存和各方面能力的培養(yǎng)。我認為：教育的目的就是要培養(yǎng)學生在沒有老師的情況下也能自覺學習的習慣，因此，培養(yǎng)一支強有力的班干隊伍就變得尤為重要。但我更明白中學生普遍存在叛逆心理，他們對強權(quán)政治是不屑不服的。所以我把權(quán)力都交給學生，凡事傾聽和征求他們的意見，確保班級工作的順利進行。比如：在為2010年的八（4）班確定班級輿論時，我先讓同學們分小組討論，然后把小組的方案集中全班談論，選擇最佳方案“誠實做人，力爭優(yōu)秀”做班級輿論，以引導全班同學誠實做人。再比如：有同學穿拖鞋來上課，我就對全班同學說：“請你們想象一下，假如老師也拖著一雙拖鞋來上課，你們會怎么想？”“太不文雅了，收了它！”全班齊答?！澳亲鳛槔蠋熆匆娡瑢W穿拖鞋來上課該收嗎？”“收！”結(jié)果出來了，穿拖鞋來的同學都在學生的監(jiān)督下脫到辦公室，而且形成了一種良好的自我監(jiān)督的習慣。顯然，班干是學生中最有權(quán)力的。凡老師想組織什么活動，都需征求他們的意見和方法，然后讓他們單獨策劃。班級的紀律、衛(wèi)生的安排管理、班會的組織等全由班干負責，同學監(jiān)督。所以班干部都很賣力地為集體服務，去行使在他們心中看來十分高尚的權(quán)力，而其他同學也極樂意地發(fā)揮他們監(jiān)督班干的權(quán)力。在這個權(quán)力圈里，大家都不亦樂乎地各施其職，同時也在自覺遵守班級紀律。

責任編輯 龍建剛endprint