鄔小梅

聯(lián)想是詩詞藝術(shù)的翅膀，也是詩詞鑒賞的觸發(fā)媒介，在詩詞鑒賞方面，學(xué)生如果能從不同角度進行聯(lián)想，將作品中的語言、聲音、色彩、線條等還原為自己曾經(jīng)有過的類似的閱讀體驗和生活體驗，就可以走進作品中去認識作者眼中的世界、心里的世界，把握詩詞的內(nèi)涵，洞見作者的人品性格。那么在詩詞鑒賞中，該如何聯(lián)想呢？

一、把握詩詞情感，聯(lián)想作者生平

鑒賞詩詞，要做到知人論世，引導(dǎo)學(xué)生循著詩句中的情感聯(lián)想到詩人當(dāng)時的生活和經(jīng)歷，由詩人的生平想象其寫作背景，寫作時的心境，從而更深地了解詩詞的內(nèi)涵。

如，讀唐代詩人杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心，烽火連三月，家書抵萬金，白頭搔更短，渾欲不勝簪，”我先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想杜甫其人及寫作背景：杜甫有治國的理想，卻一生命運多舛，郁郁不得志，安史之亂后國家動蕩不安，民不聊生。多年的流亡生活，“三年饑走荒山道”的經(jīng)歷使杜甫感受到亂世中的生存艱難，聯(lián)系了詩人的經(jīng)歷及此詩的寫作背景，詩歌傷時、思家、悲己的情感就一目了然了，詩人借詩言志的情感就不難把握了。

二、解讀細節(jié)，聯(lián)想詩外之音

中國古典詩詞大多篇幅短小，意蘊豐富，古人用“滋味”說詩，在看似尋常的細節(jié)內(nèi)容上下功夫正是優(yōu)秀作家的不尋常之處，所謂“瑣屑中有無限煙波”?？v觀近幾年的高考題，大都在詩歌的細節(jié)上設(shè)置題目，這些地方看似平常，其實大有文章。而要對細節(jié)進行充分細致的解讀，就必須借助于聯(lián)想。

如，晚唐詩人杜牧的《秋夕》：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗??！边@首詩描寫了一個宮女的孤苦生活，通篇沒有一句抒情的話語，只有景物和動作的細微描寫，但仔細一想：銀燭秋光，顯示出幾分暗淡和幽冷，小扇暗示出被遺棄的命運，“撲流螢”寫出宮女的無聊和孤獨，“夜色涼如水”暗示夜已深沉，牽?？椗墓适乱欢ㄓ质顾肫鹱约旱钠嗫嗌硎溃@樣一聯(lián)想，詩中的人和事都有了具體的典型環(huán)境，原本平淡的細節(jié)有了雋永的意味，宮女內(nèi)心的復(fù)雜感情也凸顯出來，令人嘆惋再三。

三、展開合理聯(lián)想，豐富詩詞留白

古典詩詞一個很重要的藝術(shù)特點就是像中國傳統(tǒng)國畫一樣，講究“留白”，以追求“象外之象”，“意外之旨”，“韻外之志”。這些留白當(dāng)然不是真空，而是“此時無聲勝有聲”，空靈中蘊涵無限境界，正如袁行霈先生所說：“寫詩的困難往往不在于取而在于舍。詩中那些無言之處也需要認真經(jīng)營”?？梢娫娫~中出現(xiàn)的空白正是作者的獨具匠心之處，對于這些空白正需要我們讀者的聯(lián)想和想象加以填充，才能充分的挖掘出詩作的光彩，完成對作品的再創(chuàng)造。

如唐代詩人陳陶的《隴西行》里的兩句：“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人?！背蹩磥?，這兩個無什么關(guān)聯(lián)的形象很難放在一起？細一聯(lián)想才知道遠征的丈夫早已命喪戰(zhàn)場，可憐的妻子還在家中做著團聚的美夢呢。由“河邊骨”到“夢里人”這兩個畫面的突兀翻轉(zhuǎn)確實震人心魄，給讀者以巨大的想象空間。

四、聯(lián)想生活情景，再現(xiàn)詩詞意境

詩人寫詩，肯定是有感而發(fā)，有情而抒的，詩詞是他們生活經(jīng)歷和真實情感的寫照。有時讀者對生活的感悟和對情感的體驗和詩人會有異曲同工之處，所以在誦讀某些詩詞時，教師就可以由詩詞的某個點而引發(fā)學(xué)生對自己生活經(jīng)歷和情感的聯(lián)想，使自己走進詩歌，感受其中的韻味。

如，王維的《待儲光羲不至》：“重門朝已啟，起坐聽車聲。要欲聞清佩，方將出戶迎。晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。了自不相顧，臨堂空復(fù)情?！痹鯓硬拍茏顪?zhǔn)確把握詩人的感情呢？我讓學(xué)生聯(lián)想自己生活中等人久等不到時的急切、盼望的心情，想象那副畫面：詩人一大早就打開重門等待儲光羲的來到，坐立不寧，一會兒站起來，一會坐下去，在期待傾聽友人來到時的車馬聲，好像聽到友人身上佩戴的玉石撞擊的清脆之聲，正要出門去迎接，誰知卻是一種錯覺。然而，從早一直等到晚，外面下起了“疏雨”，友人還是沒有到來。在這種陰郁，潮濕，幽暗而又寂靜的環(huán)境和氛圍中，詩人的愁緒在慢慢滋長。有了相類似的生活場景和體驗的聯(lián)想，學(xué)生就不難理解本詩是通過一系列的細節(jié)構(gòu)成“待友人”的漫長過程，細微的動作，起伏的心理，組成一個感人的場面，表達了盼望好友到來的期待之情和久候不至的悵惘之情?？梢?，學(xué)習(xí)古詩詞時，有時如能聯(lián)想到自己的生活體驗，能更確切感悟詩詞中的韻味。

責(zé)任編輯 龍建剛endprint