陳強(qiáng)均

一堂課，如果教師精心設(shè)計(jì)，把美學(xué)原則運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中去，就能收到較好的教學(xué)效果。

一、主次分明

高中元素化合物知識(shí)非常凌亂，很多學(xué)生都覺得內(nèi)容太多，很難掌握。如果我們教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主線：“三個(gè)決定，兩個(gè)聯(lián)系”，也就是結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，結(jié)構(gòu)決定存在形態(tài)，而性質(zhì)也決定了制法和用途；物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)方程式相聯(lián)系，化學(xué)方程式與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相聯(lián)系。充分讓學(xué)生抓住主線發(fā)揮主體能動(dòng)性，查閱資料、實(shí)驗(yàn)探究、思考交流、討論總結(jié)，梳理出其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、存在形態(tài)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制法、用途等，使學(xué)生“學(xué)”有目的，然后讓學(xué)生提出不懂的問題進(jìn)行講解，“最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問題” ，敢于對(duì)所學(xué)知識(shí)追問，教師再進(jìn)行講解，使“教”有針對(duì)，使主陪體的功能都充分發(fā)揮出來。另外，在授課的內(nèi)容上也要突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，有主有次，精講內(nèi)容，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、形式服務(wù)于內(nèi)容

在一部影片當(dāng)中，畫格的構(gòu)圖是影片諸多形式中的一種表達(dá)，而影片的主題或者說故事，才是影片中起決定作用的“內(nèi)容” ，構(gòu)圖必須為主題服務(wù)，形式必須為內(nèi)容服務(wù)。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、專題講座課、社會(huì)實(shí)踐課等課型，根據(jù)不同的需要采用互動(dòng)式、探究式、合作式等教學(xué)方式。根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)合理采用綜合、分析、比較、歸納、類推等教學(xué)方法，提高學(xué)生能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。電影不是照片，而變化也正是電影藝術(shù)的主要特征和它的魅力之所在，觀眾不能忍受一部只有構(gòu)圖而沒有變化的電影。因此所有的教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)課堂上學(xué)生的實(shí)際情況作出修整，這樣有利于因材施教，有的放矢。

三、過渡與呼應(yīng)

一部好的影片，要做到過渡自然，前后呼應(yīng)，使情節(jié)發(fā)展合乎邏輯。同樣，每節(jié)課除了要把握好教學(xué)等基本環(huán)節(jié)之外，也要注意前后呼應(yīng)，新知與舊知的呼應(yīng)，課堂內(nèi)容與課后作業(yè)的呼應(yīng)，微觀粒子與宏觀物質(zhì)的呼應(yīng)，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的呼應(yīng)，進(jìn)行縱向聯(lián)系，橫向比較，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)《乙酸》這一節(jié)時(shí)，可先提問上節(jié)課所學(xué)的乙醇、乙醛、乙酸之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，既呼應(yīng)上節(jié)課的內(nèi)容，又自然過渡到新課。從乙醛是由甲基和醛基組成指出乙酸是由甲基和羧基組成，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的認(rèn)識(shí)幫助對(duì)新知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)乙酸的物理性質(zhì)與酸性時(shí)與初中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相呼應(yīng)，使學(xué)生了解到知識(shí)的逐漸積累過程。在演示乙酸的酯化反應(yīng)時(shí)，把觀察的現(xiàn)象與反應(yīng)實(shí)質(zhì)相呼應(yīng)，導(dǎo)出化學(xué)方程式。最后由學(xué)生小結(jié)乙酸的用途，使性質(zhì)與用途相呼應(yīng)，通過呼應(yīng)，使一堂課更完整，層次更清晰，知識(shí)聯(lián)系更緊密，達(dá)到觸類旁通的教學(xué)效果。

四、節(jié)奏與韻律

一部成功的影片，必須具有不同的節(jié)奏，把觀眾帶到影片中，使觀眾身臨其境地感受影片的故事。同樣，每一節(jié)課不僅要懂得教什么，而且要懂得怎么教？每堂課的開頭猶如樂曲的“引子” ，電影的“序幕” ，應(yīng)做到“不知不覺，話語不多，引人入勝” 。整節(jié)課應(yīng)該有不同的節(jié)奏，不能一味緊張，使學(xué)生無所適從，也不能全是慢吞吞，使學(xué)生昏昏欲睡。既不能頭輕腳重，一心想在重點(diǎn)內(nèi)容上多一點(diǎn)時(shí)間教學(xué)，忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，沒有由淺入深，直奔難于理解的內(nèi)容，在難點(diǎn)上啰嗦，易造成課堂鈍化。

五、留白藝術(shù)

在課堂教學(xué)中采用留白藝術(shù)，能給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)放飛思緒，想象創(chuàng)新的空間，描繪出屬于他們的精彩，而且能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)生成。如在進(jìn)行苯酚教學(xué)時(shí)，首先提出當(dāng)走進(jìn)醫(yī)院的病房，聞到一股特殊氣味，這與藥皂的氣味一樣，因?yàn)樗鼈兌己薪斜椒拥奈镔|(zhì)，那苯酚發(fā)揮了什么樣的作用呢？在此，先把這一部分內(nèi)容暫時(shí)隱匿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授苯酚概念后及時(shí)留白，設(shè)計(jì)一道練習(xí)題：判斷下列化合物，那種是酚？哪種是醇？通過留白，進(jìn)入“此時(shí)無聲勝有聲的境界”，讓學(xué)生自主體會(huì)醇和酚的區(qū)別。在動(dòng)手探究有關(guān)苯酚的實(shí)驗(yàn)操作后，留白讓學(xué)生總結(jié)苯酚的各個(gè)性質(zhì)，而通過讓學(xué)生的補(bǔ)白，把“缺口”構(gòu)造成新的“完形”，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，升華了知識(shí)體系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在講解例題能否用濃溴水除去苯中的少量苯酚？教學(xué)中可有意示錯(cuò)，再恰當(dāng)留白，引導(dǎo)學(xué)生分析，找到錯(cuò)誤原因，再提疑問根據(jù)所學(xué)的苯酚的性質(zhì)，可改用什么試劑除雜？留出關(guān)鍵之處，讓學(xué)生穿越，“龍”由教師畫，“睛”由學(xué)生點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容高度興奮，從而建立起牢固的認(rèn)知。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint