◎丁鵬

中德汽車職業(yè)教育 （Sino-German Automotive Vocational Education—SGAVE）項(xiàng)目由中國(guó)教育部、德國(guó)五大汽車制造商（保時(shí)捷、寶馬、奔馳、奧迪及大眾）及德國(guó)合作機(jī)構(gòu)（GIZ）共同推出的中國(guó)（德系）汽車機(jī)電技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)合作項(xiàng)目。

SGAVE項(xiàng)目于2011年正式在中國(guó)啟動(dòng)，2011年至2013年期間，在全國(guó)共選拔25所學(xué)校作為項(xiàng)目學(xué)校。2012年，我院作為第二批SGAVE項(xiàng)目合作院校開始組建SGAVE項(xiàng)目班級(jí)，每年組建一個(gè)30人的班級(jí)。

SGAVE項(xiàng)目在教學(xué)實(shí)施中，以情景教學(xué)模式為基礎(chǔ)，采用工學(xué)交替的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。其重要特色是 “工學(xué)交替”模式下的校外實(shí)習(xí)具有一定的間隙性。學(xué)制三年，第一學(xué)年學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)，第二學(xué)年學(xué)生以校內(nèi)學(xué)習(xí)為主，企業(yè)實(shí)習(xí)具有一定的間隙性，實(shí)習(xí)時(shí)間累計(jì)10周，第三學(xué)年學(xué)生以企業(yè)實(shí)習(xí)為主，企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間累計(jì)30周。學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)時(shí)間隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加而增加。筆者就項(xiàng)目班級(jí)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)，探討教學(xué)過程中教學(xué)改革的具體策略。

一、“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式下校外實(shí)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

1.提高學(xué)生的綜合能力

間隙性的校外實(shí)習(xí)，一方面使學(xué)生鞏固學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，并為后續(xù)學(xué)校的學(xué)習(xí)做一定的準(zhǔn)備，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性；同時(shí)，校外實(shí)習(xí)鞏固了校內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，并提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。另一方面，能夠了解企業(yè)的文化，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程和管理方法，實(shí)習(xí)階段跟車間主管、車間同事及師傅的交流合作，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通、協(xié)作等社會(huì)能力。

學(xué)生在校外實(shí)習(xí)期間，將會(huì)遇到更多的實(shí)際問題，帶著實(shí)習(xí)中遇到的專業(yè)問題再次進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，目的性更強(qiáng)。同時(shí)，教師在對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域授課的過程中，通過解決學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中遇到的對(duì)應(yīng)問題開展教學(xué)，教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)。

2.提升學(xué)生專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力

累計(jì)一年的校外實(shí)習(xí)，學(xué)生都在同一家企業(yè)接受實(shí)習(xí)，接受企業(yè)文化、相關(guān)技術(shù)及操作規(guī)范等內(nèi)容的培訓(xùn)，并能在畢業(yè)時(shí)在企業(yè)獨(dú)立開展工作，加快了個(gè)人的成長(zhǎng)速度。畢業(yè)后留在實(shí)習(xí)單位就業(yè)時(shí)，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)三年所學(xué)的知識(shí)與工作內(nèi)容的無縫對(duì)接。學(xué)生在實(shí)習(xí)階段接受的企業(yè)各階段的技術(shù)培訓(xùn)，并獲得一定的專業(yè)技能，并基本能獨(dú)立工作，大大縮短了企業(yè)培養(yǎng)員工的周期和費(fèi)用。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在就業(yè)初期就能充分融入到企業(yè)的各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度很高，大大降低了跳槽率，保證了企業(yè)員工隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

二、SGAVE項(xiàng)目校外實(shí)習(xí)特點(diǎn)

1.實(shí)習(xí)時(shí)間不連續(xù)性（間隙性）、持續(xù)時(shí)間久

我院在SGAVE項(xiàng)目組提供的人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行了細(xì)化，具體方案如圖1所示。與一整年在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)方案相比，項(xiàng)目班級(jí)的校外實(shí)習(xí)是分散在各個(gè)學(xué)期進(jìn)行，尤其是第二學(xué)年的實(shí)習(xí)時(shí)間比較短，學(xué)生剛剛適應(yīng)了車間的環(huán)境，卻又要回學(xué)校上課，給企業(yè)的車間管理、住宿安排等工作帶來一定的困難，這是一般工學(xué)結(jié)合教學(xué)所不具備的特點(diǎn)。SGAVE項(xiàng)目實(shí)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，貫穿于整個(gè)大學(xué)期間。

圖1 工學(xué)交替的人才培養(yǎng)方案

2.實(shí)習(xí)內(nèi)容差異大

SAGAVE課程大綱的內(nèi)容包括校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容和校外實(shí)習(xí)內(nèi)容兩部分，學(xué)生每個(gè)階段的校外實(shí)習(xí)，課程大綱中都明確規(guī)定了相應(yīng)的詳細(xì)工作任務(wù)。

學(xué)生實(shí)習(xí)期間，企業(yè)將根據(jù)車間實(shí)際生產(chǎn)情況安排學(xué)生完成相關(guān)的工作任務(wù)。這些工作任務(wù)，有的是SGAVE課程大綱中規(guī)定的工作任務(wù)，有的是課程大綱沒有規(guī)定的工作任務(wù)，最終導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容與課程大綱規(guī)定的內(nèi)容存在一定的差異。同時(shí)，由于汽車專業(yè)的特殊性，決定了實(shí)習(xí)企業(yè)接受的學(xué)生數(shù)量在2—6名之間，項(xiàng)目班級(jí)的實(shí)習(xí)單位至少要6家，企業(yè)之間實(shí)際工作任務(wù)的差異導(dǎo)致了學(xué)生之間學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異。

上述SGAVE項(xiàng)目學(xué)生校外實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，決定了該項(xiàng)目校外實(shí)習(xí)教學(xué)改革必須具備自己的特色才能完成相應(yīng)的工作任務(wù)。

三、校外實(shí)習(xí)工作順利開展的具體措施

1.教學(xué)及管理模式的轉(zhuǎn)變

（1）SGAVE班級(jí)管理模式的轉(zhuǎn)變。SGAVE班級(jí)管理模式與之前相比有了很大的變化。首先從組建班級(jí)開始，采用專業(yè)理論、專業(yè)實(shí)踐和面試的考核方式選拔生源，只有上述三者考核合格之后的學(xué)生才能與進(jìn)入SGAVE班級(jí)。

班級(jí)運(yùn)行期間，采用實(shí)踐理論一體化的教室上課，理論教室放在實(shí)訓(xùn)室之中，采用學(xué)生理實(shí)一體化教學(xué)，使學(xué)生真正掌握相關(guān)的核心實(shí)踐技能。

班級(jí)管理是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自行處理班級(jí)事務(wù)，并且學(xué)生班級(jí)干部采用輪流負(fù)責(zé)制，使每個(gè)學(xué)生的管理等各方面能力得到鍛煉與成長(zhǎng)。

加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的人才培養(yǎng)模式作宣傳，讓學(xué)生在思想上接受第三學(xué)期開始到企業(yè)實(shí)習(xí)的模式，并積極為到單位實(shí)習(xí)作準(zhǔn)備。

（2）教學(xué)模式的改變。為提高學(xué)生職業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的吸引力，加強(qiáng)了教學(xué)模式的改革。

首先是學(xué)生期末考核制度的變化，學(xué)生考核不僅僅是體現(xiàn)在理論上的考試，而且要反映在實(shí)操能力上，期末考試中實(shí)際動(dòng)手能力的考核所占總成績(jī)的比重加大。

學(xué)生畢業(yè)考核制度的變化，與之前的學(xué)生相比，最大不同之處在于增加了畢業(yè)理論與實(shí)操能力的考核，從三年所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)操項(xiàng)目中隨意抽取任一部分作為學(xué)生的畢業(yè)考核內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。與傳統(tǒng)單純的提高專業(yè)技能不同，SGAVE項(xiàng)目校外實(shí)習(xí)中，更加注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中包括對(duì)學(xué)生職業(yè)安全的常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生操作流程與規(guī)范的教育等內(nèi)容。

學(xué)生技能比賽常規(guī)化。利用專業(yè)課時(shí)間和業(yè)余時(shí)間，在班級(jí)開展車輛二級(jí)維護(hù)、發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝、電器檢修等項(xiàng)目的技能比武，形成一套特有的獎(jiǎng)懲制度。

培養(yǎng)提高學(xué)生的5S管理意識(shí)、按照技術(shù)文件和規(guī)范流程操作的意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和環(huán)保意識(shí)等，全面提高學(xué)生的職業(yè)技能。

（3）加強(qiáng)面試前的輔導(dǎo)。面試環(huán)節(jié)，是企業(yè)與學(xué)生面對(duì)面交流、相互了解的環(huán)節(jié)，是企業(yè)儲(chǔ)備員工的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以選拔學(xué)生實(shí)習(xí)的面試要求跟選拔員工的要求是一樣的，學(xué)生能否順利進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，面試環(huán)節(jié)的表現(xiàn)很關(guān)鍵。因此，校外實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生面試環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)，確保學(xué)生找到心儀的企業(yè)。例如，運(yùn)用現(xiàn)代禮儀知識(shí)教會(huì)學(xué)生如何制作簡(jiǎn)歷、如何搭配衣服及如何跟企業(yè)人事經(jīng)理溝通交流，并邀請(qǐng)輔導(dǎo)員等相關(guān)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬面試，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有意向的企業(yè)的文化及汽車品牌有一定的了解。

四、加強(qiáng)校企合作，轉(zhuǎn)變校企合作模式

SGAVE項(xiàng)目校外實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，決定了學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式必須轉(zhuǎn)變。下面從學(xué)校以及企業(yè)兩方面闡述一下這種模式的改變。

1.加強(qiáng)學(xué)校對(duì)企業(yè)宣傳，改變宣傳模式

與之前畢業(yè)實(shí)習(xí)不同，SGAVE項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶有很大的不確定性（企業(yè)花費(fèi)大量人力物力培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后未必留在企業(yè)）。要想讓企業(yè)接受項(xiàng)目班學(xué)生實(shí)習(xí)，必須先了解SGAVE項(xiàng)目、項(xiàng)目的人才培養(yǎng)模式、實(shí)習(xí)安排、實(shí)習(xí)內(nèi)容、班級(jí)學(xué)生的來源、學(xué)生在源地等信息，主要通過召開兩個(gè)會(huì)議來進(jìn)行宣講。

⑴經(jīng)銷商經(jīng)理信息日活動(dòng)。第三學(xué)期開學(xué)后，學(xué)校開始準(zhǔn)備針對(duì)經(jīng)銷商經(jīng)理召開一次會(huì)議，首先對(duì)無錫及周邊地區(qū)的五大品牌（寶馬、奔馳、奧迪、大眾、保時(shí)捷）經(jīng)銷商經(jīng)理發(fā)出邀請(qǐng)函，每家企業(yè)邀請(qǐng)兩位員工參加，建議人事經(jīng)理和技術(shù)服務(wù)經(jīng)理同時(shí)參加會(huì)議。信息日活動(dòng)的目的是說服經(jīng)銷商接受項(xiàng)目班學(xué)生實(shí)習(xí)。

⑵經(jīng)銷商培訓(xùn)負(fù)責(zé)人會(huì)議。學(xué)校對(duì)有意向接受學(xué)生實(shí)習(xí)的經(jīng)銷商進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)經(jīng)銷商培訓(xùn)負(fù)責(zé)人集中進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)介紹培訓(xùn)負(fù)責(zé)人的職責(zé)、學(xué)生實(shí)習(xí)期間課程大綱規(guī)定的實(shí)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生考核方式等。

2.企業(yè)定期制定學(xué)生與教師培訓(xùn)計(jì)劃

在與校企合作過程中，企業(yè)為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力、品牌知識(shí)與企業(yè)文化，定期制定針對(duì)學(xué)生和教師的培訓(xùn)計(jì)劃。由五大廠商出資培訓(xùn)任課教師最先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，極大提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)針對(duì)每名學(xué)生的特點(diǎn)制定出不同的培養(yǎng)計(jì)劃。

3.SGAVE任課教師走進(jìn)企業(yè)制度

SGAVE項(xiàng)目教師通過走進(jìn)企業(yè)、與企業(yè)定期溝通人才培養(yǎng)模式、實(shí)習(xí)安排、課堂教學(xué)模式等，重點(diǎn)突出學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)。并安排人員現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)生的實(shí)踐操作現(xiàn)場(chǎng)，切身感知學(xué)生的實(shí)操能力和職業(yè)素養(yǎng)。

通過以上活動(dòng)，在頻繁與企業(yè)交流溝通過程中，不但使企業(yè)更加了解SGAVE項(xiàng)目，而且使企業(yè)更加了解本校汽車系，帶動(dòng)了企業(yè)其他項(xiàng)目的洽談，極大的增強(qiáng)了校企合作。

五、學(xué)生校外實(shí)習(xí)制度的變更

為了更好的規(guī)范和約束學(xué)生實(shí)習(xí)行為，提高學(xué)生校外實(shí)習(xí)質(zhì)量，為此制定了《校外實(shí)習(xí)協(xié)議》、《校外實(shí)習(xí)學(xué)生安全教育細(xì)則》、《校外實(shí)習(xí)學(xué)生管理細(xì)則》《校外實(shí)習(xí)教師管理細(xì)則》、《校外實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)手冊(cè)》、《校外實(shí)習(xí)學(xué)生指導(dǎo)手冊(cè)》等相關(guān)管理制度是校外實(shí)習(xí)順利實(shí)施的保障。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之前，學(xué)校幫學(xué)生買好學(xué)生責(zé)任保險(xiǎn)后，與學(xué)生和企業(yè)簽訂三方協(xié)議，明確在實(shí)習(xí)期間各方的責(zé)任與義務(wù)，并且一旦簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，學(xué)生的實(shí)習(xí)單位將固定在一家企業(yè)。每個(gè)實(shí)習(xí)企業(yè)都有固定的校內(nèi)指導(dǎo)老師，定期聯(lián)系企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容與大綱規(guī)定內(nèi)容的吻合程度。對(duì)工作中沒有涉及的內(nèi)容，培訓(xùn)負(fù)責(zé)人親自或安排其他師傅通過晚上加班、單獨(dú)輔導(dǎo)等方式，單獨(dú)給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，保證實(shí)習(xí)內(nèi)容符合課程大綱要求。這是SGAVE項(xiàng)目校外實(shí)習(xí)的特色之一。

“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式下的間隙性校外實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生包括專業(yè)能力在內(nèi)的綜合能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方共贏的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過校外實(shí)習(xí)提高了實(shí)踐操作能力，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的方法能力、個(gè)人能力和社會(huì)能力，提前與企業(yè)進(jìn)行了解，實(shí)現(xiàn)了預(yù)就業(yè)。企業(yè)通過校外實(shí)習(xí)，提前培養(yǎng)準(zhǔn)員工，并通過實(shí)習(xí)考察學(xué)生，保證了企業(yè)員工的人才質(zhì)量，同時(shí)，學(xué)生對(duì)企業(yè)的滿意度很高。對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度就會(huì)很高；對(duì)學(xué)校而言，校外實(shí)習(xí)一方面提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)與就業(yè)的無縫對(duì)接，另一方面，提高了學(xué)生的就業(yè)率。校外實(shí)習(xí)的諸多優(yōu)點(diǎn)，決定了校外實(shí)習(xí)管理工作的重要性，在校外實(shí)習(xí)的管理工作中，在初次校外實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段，應(yīng)積極對(duì)企業(yè)做好項(xiàng)目宣傳、學(xué)生優(yōu)勢(shì)宣傳等工作，加強(qiáng)各方面的溝通，一方面讓企業(yè)愿意接納學(xué)生實(shí)習(xí)，另一方面讓學(xué)生找到心儀的企業(yè)。實(shí)習(xí)結(jié)束后的盡快做好實(shí)習(xí)總結(jié)，努力減小實(shí)習(xí)單位之間的不平衡性。加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程控制，保證順利完成課程大綱規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)。

[1]劉俊學(xué).“準(zhǔn)就業(yè)”：合作教育的多贏機(jī)制[J].中國(guó)高教研究，2006，（6）.

[2]張紹明.校外實(shí)習(xí)基地選擇標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)習(xí)管理[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006，(27).