屈文斌

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽712000）

高職院校電工電子技術(shù)課程改革研究

屈文斌

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽712000）

高職內(nèi)涵建設(shè)的核心是課程改革，因此各高職院校目前將重點(diǎn)都放在課程改革方面，課程改革對高職院校培養(yǎng)人才具有重要意義。根據(jù)電工電子技術(shù)課程特點(diǎn)，分析高職院校目前在這門課程教學(xué)中存在的問題及原因，提出高職院校電工電子技術(shù)課程改革，主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核辦法三個方面給出具體的改革措施。結(jié)果表明，通過課程改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握知識的能力明顯提高。

電工電子技術(shù)；課程改革；技能實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目訓(xùn)練

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。”按照這一要求，各高校都在對本校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行一系列的改革。高職內(nèi)涵建設(shè)的核心是課程改革，因此高職院校目前將重點(diǎn)都放在課程改革方面，課程改革對高職院校培養(yǎng)人才具有重要意義。

1 課程特點(diǎn)

電工電子技術(shù)是一門研究電工技術(shù)和電子技術(shù)理論及應(yīng)用的課程，是高職院校工科非電類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，它具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性等特點(diǎn)。

1.1 基礎(chǔ)性

電工電子技術(shù)課程涉及的主要內(nèi)容為電工電子的基本理論、基本知識和基本技能，這些內(nèi)容將為非電類專業(yè)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)電類知識或自學(xué)、深造、拓寬電類知識打下基礎(chǔ)。

1.2 應(yīng)用性

任何知識的學(xué)習(xí)最終目的都是為了應(yīng)用，電工電子技術(shù)也不例外，學(xué)生在學(xué)完這門課程后，應(yīng)具有將理論知識通過課程開設(shè)實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練，達(dá)到聯(lián)系實(shí)際問題、分析實(shí)際問題、最后解決實(shí)際問題的能力。

1.3 先進(jìn)性

電工技術(shù)和電子技術(shù)的發(fā)展十分迅速，在生產(chǎn)、科研、國防和日常生活中應(yīng)用非常廣泛，因此電工電子技術(shù)課程內(nèi)容和體系要跟上電工技術(shù)和電子技術(shù)的發(fā)展，這要求課程教學(xué)內(nèi)容不斷更新，方法不斷改革。

2 課程現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育的教學(xué)模式、教學(xué)方法隨著社會的發(fā)展及社會對應(yīng)用型技術(shù)人才要求的變化，做出了一些改革，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，改革的力度不大，改革的時效性不強(qiáng)。

2.1 教材問題

教學(xué)中還是以理論授課為主，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課時不多，大部分課程還是采用紙質(zhì)試卷理論考試，考核方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有真正體現(xiàn)。

近幾年來，為了適應(yīng)社會對應(yīng)用型技術(shù)人才日趨緊迫的需求，結(jié)合高等職業(yè)教育的新特點(diǎn)，電工電子技術(shù)課程教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了一些改革，例如：教學(xué)內(nèi)容注重實(shí)踐能力培養(yǎng)、項(xiàng)目化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等，但教學(xué)效果差的現(xiàn)狀并沒有得到明顯改善。

教學(xué)使用教材內(nèi)容還是以理論為主，跟不上電工技術(shù)和電子技術(shù)的發(fā)展速度，內(nèi)容相對滯后；實(shí)踐課程的內(nèi)容和課時相當(dāng)有限，實(shí)踐課也僅僅是做一些簡單的實(shí)驗(yàn)，并沒有真正引入實(shí)際工作情景，學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)的機(jī)會幾乎沒有。

2.2 教學(xué)問題

教師在傳授知識時，盡管引進(jìn)了多媒體教學(xué)，但教學(xué)內(nèi)容并沒有發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，教師還是以單向傳授、灌輸為主，學(xué)生只是被動的接收，沒有學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性。最終教學(xué)效果很不理想。

2.3 考核問題

考核方式單一，目前絕大部分課程考核還是以期末理論考試成績?yōu)橹?，而高職學(xué)生相對于理論來講，他們更擅長實(shí)踐，理論是他們的短板，盡管實(shí)踐做得很好，考核最終的成績并不理想，教師和學(xué)生都不滿意。

3 課程改革

3.1 教學(xué)內(nèi)容改革

為達(dá)到高職高專專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)今高職學(xué)生實(shí)際情況，應(yīng)對電工電子技術(shù)現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。教學(xué)內(nèi)容編排應(yīng)力求簡捷明快、深入淺出，突出應(yīng)用性及實(shí)用技能，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為應(yīng)用型人才。改變傳統(tǒng)的以理論為主的教學(xué)內(nèi)容，原來本門課計(jì)劃80學(xué)時，60學(xué)時都在講理論，僅剩少量學(xué)時用于做簡單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。

3.2 教學(xué)方法改革

原來整節(jié)課都是教師在課堂上講，學(xué)生被動的接受，要改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法，教師要一邊講一邊讓學(xué)生練習(xí)，不能只講不練，基礎(chǔ)知識講完后，應(yīng)以項(xiàng)目或任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。例如：講授二極管的基本知識、單相整流電路的組成及工作原理后，可以讓學(xué)生制作與檢測單相橋式全波整流濾波電路，這樣，學(xué)生比只聽教師講單相橋式全波整流濾波電路工作原理及單相橋式全波整流濾波電路濾波前后電壓波形及輸入、輸出電壓的關(guān)系掌握得快得多，且學(xué)生對此感興趣，也愿意去學(xué)、去做，教學(xué)效果非常好。

3.3 教學(xué)考核改革

電工電子技術(shù)教學(xué)考核改革不能只以期末理論考試成績來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況及知識掌握情況，考核方法應(yīng)多樣化，要更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在考核過程中應(yīng)把學(xué)生的平時表現(xiàn)、實(shí)踐過程表現(xiàn)與期末成績相結(jié)合給出課程最終的成績，且這三者的比例為：平時成績30%、實(shí)踐過程成績40%、期末成績30%。平時成績主要為作業(yè)、課堂表現(xiàn)及出勤情況；實(shí)踐過程成績主要包括技能訓(xùn)練和項(xiàng)目訓(xùn)練過程中知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系、系統(tǒng)運(yùn)用相關(guān)知識與技能解決實(shí)際設(shè)計(jì)中存在的問題、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和創(chuàng)新及溝通能力。考核的目的及作用是通過擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，最終使學(xué)生走上工作崗位后能迅速地適應(yīng)工作，快速地進(jìn)入工作狀態(tài)。

4 改革成效

4.1 從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

面向?qū)W生職業(yè)生涯的電工電子技術(shù)課程改革，通過技能實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目訓(xùn)練充分展現(xiàn)電工電子技術(shù)的實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中參與設(shè)計(jì)若干個典型項(xiàng)目，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不再只是單純的理論知識，實(shí)現(xiàn)依照企業(yè)相關(guān)崗位需求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

4.2 領(lǐng)悟能力顯著提高

課程在講授過程中，不再是某一時間段單一的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，而是將理論知識貫穿到整個實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐過程中，學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，這樣，相比較課堂上的純理論傳授，學(xué)生領(lǐng)悟知識的能力顯著提高。

4.3 教學(xué)模式有所突破

突破了傳統(tǒng)的只講不練的教學(xué)模式，在整個教學(xué)過程中以實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)為主，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的有高職特色的教學(xué)模式。

高職院校課程改革是一個復(fù)雜的、長期的、系統(tǒng)的工程。因此，要求高職院校教師要結(jié)合目前高職學(xué)生的特點(diǎn)，在面向?qū)W生職業(yè)生涯及在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，要合理整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，不斷提高自身的教學(xué)能力，為我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

[1]馬艷.CDIO模式下《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)配置與維護(hù)》課程改革研究與實(shí)踐[J].浙江水利水電學(xué)院學(xué)報,2014(2):90-94.

[2]朱頌梅.面向?qū)W生職業(yè)生涯的高職“新四塊”課程改革研究:以電子信息專業(yè)機(jī)械類課程為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2012(2):45-49.

[3]周秀明,程燁,曲冬日,等.基于工作過程導(dǎo)向的“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程改革研究[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2014(2):86-88.

[4]李增國.電工電子技術(shù)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].科教文匯(上旬刊),2011(11):61-62.

［責(zé)任編輯：陸麗娜］

Electrical and Electronic Technology Curriculum Reform in Higher Vocational College

QU Wenbin
(Shaanxi Polytechnic Institute,Xianyang 712000,China)

The core of higher vocational connotation construction is curriculum reform,so currently higher vocational colleges focus on curriculum reform,and curriculum reform has great significance for higher vocational college talents training.According to the characteristics of electrical and electronic technology curriculum,the researcher analyzes the existing problems and the reasons in this curriculum,proposes electrical and electronic curriculum reform method,and puts forwards specific reform measures mainly in the three aspects of teaching content,teaching method and assessment method.The results show that students'learning interests and knowledge mastering ability have been improved through the reform.

electrical and electronic technology;curriculum reform;skill training;project training

G712

A

2095-5928（2014）06-17-03

2014-07-25

屈文斌（1980-），女，陜西西安人，講師，碩士，研究方向：工業(yè)自動化。