刁曼云

(安陽(yáng)師范學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河南 安陽(yáng) 455000)

大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與大學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)創(chuàng)新研究

刁曼云

(安陽(yáng)師范學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河南 安陽(yáng) 455000)

創(chuàng)新課堂活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，促進(jìn)多元化智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。這些對(duì)于學(xué)生的就業(yè)以及發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；大學(xué)英語(yǔ)；課堂活動(dòng)；創(chuàng)新

2007年，教育部高教司頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求〈試行〉》通知指出，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革事關(guān)如何培養(yǎng)新一代高素質(zhì)創(chuàng)新專(zhuān)門(mén)人才和拔尖人才，同時(shí)也是高校人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的重要突破口[1]。筆者以英語(yǔ)課堂活動(dòng)為觀(guān)測(cè)點(diǎn)，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新進(jìn)行研究，擬在提高英語(yǔ)教學(xué)效率的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的能力意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)采用問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀(guān)察兩種研究方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)班前后的表現(xiàn)進(jìn)行定性和定量分析。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象是本校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四個(gè)班的二年級(jí)學(xué)生。首先，實(shí)驗(yàn)前期，即大二第一學(xué)期開(kāi)學(xué)，發(fā)放問(wèn)卷，對(duì)各班教學(xué)狀況進(jìn)行綜合評(píng)定；其次，實(shí)驗(yàn)中，由教師依據(jù)多元智能理論改革課堂教學(xué)和課堂活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行參與性觀(guān)察記錄。第三，實(shí)驗(yàn)后(學(xué)期末)，對(duì)這四個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行第二次問(wèn)卷調(diào)查，主要了解他們本學(xué)期學(xué)習(xí)的收獲以及能力培養(yǎng)情況。本次實(shí)驗(yàn)操縱的自變量為英語(yǔ)課堂活動(dòng)。

二、實(shí)驗(yàn)前：就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀

根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的概念以及評(píng)價(jià)體系的理解和描述，并結(jié)合2009年國(guó)家《教育藍(lán)皮書(shū)》對(duì)職業(yè)技能的劃分，確立就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的5項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)：學(xué)習(xí)能力、交際溝通能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、良好心理素質(zhì)[2]。依托以上五個(gè)指標(biāo)，從宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)方面入手進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集。問(wèn)卷共發(fā)放100份，回收有效問(wèn)卷90份，回收率為90%。

(一)課堂活動(dòng)形式單一，創(chuàng)造性活動(dòng)不足

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，讀教材、講教案的傳統(tǒng)教學(xué)模式依然居主流地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生平衡發(fā)展的活動(dòng)非常有限，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有86%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課堂一般。

(二)課堂活動(dòng)參與疲軟，以學(xué)生為中心流于形式

目前，英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)置單一、活動(dòng)方式呆板，缺乏有創(chuàng)造性的英語(yǔ)體驗(yàn)活動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生的積極性，從而使得語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出嚴(yán)重不均衡。學(xué)生有迫切的學(xué)習(xí)需求，卻并沒(méi)有相應(yīng)的參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，使整個(gè)教學(xué)陷入無(wú)主體意識(shí)—無(wú)學(xué)生中心—無(wú)主動(dòng)性的惡性循環(huán)，使得以學(xué)生為中心的教學(xué)理念徹底流于形式。

(三)情感態(tài)度、多元智能培養(yǎng)缺失

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生課堂參與積極性差的主要原因在于學(xué)生的自信心不足，沒(méi)有足夠勇氣開(kāi)口用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。自信心的強(qiáng)弱影響著學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、自我效能感、自主學(xué)習(xí)能力、溝通與合作能力以及心理素質(zhì)的鍛煉帶來(lái)一連串的影響。當(dāng)下的大學(xué)課堂包括英語(yǔ)課堂教學(xué)并沒(méi)有在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度以及其他多元智能。這種培養(yǎng)的缺失不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

三、試驗(yàn)中：英語(yǔ)課堂活動(dòng)創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)

(一)理論依據(jù)

多元智能理論(語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺(jué)空間智能等)解構(gòu)了傳統(tǒng)的智商至上的教育理念，從更廣闊的視野和更多元的角度來(lái)探測(cè)、鑒定個(gè)體。

(二)實(shí)驗(yàn)實(shí)施

1.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)向及原則

其一，以建構(gòu)主體參與型課堂為導(dǎo)向。主體參與型課堂要求教師站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)；課堂教學(xué)后，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和有效反饋，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生持續(xù)參與的熱情[3]。

其二，教學(xué)目標(biāo)多維度原則。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮到對(duì)學(xué)生知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度的全方位培養(yǎng)，使課堂活動(dòng)滿(mǎn)足學(xué)生多方位的學(xué)習(xí)需求。

其三，課堂活動(dòng)多元化原則。在設(shè)計(jì)多元化英語(yǔ)課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該在突出培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)語(yǔ)言智能的基礎(chǔ)上兼顧學(xué)生其他智能的平衡發(fā)展。

2.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

其一，基礎(chǔ)類(lèi)活動(dòng)。基礎(chǔ)類(lèi)活動(dòng)主要包括句型翻譯、看圖說(shuō)話(huà)、依據(jù)概要編對(duì)話(huà)、一問(wèn)一答等傳統(tǒng)意義上的練習(xí)活動(dòng)。這類(lèi)活動(dòng)旨在考察和鞏固學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。此類(lèi)活動(dòng)形式簡(jiǎn)單，準(zhǔn)備時(shí)間短，容易操作，能夠鼓勵(lì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生參與課堂活動(dòng)，方便教師隨堂考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

其二，體驗(yàn)式活動(dòng)。體驗(yàn)式活動(dòng)主要是指如電影配音、英語(yǔ)模仿、學(xué)唱英文歌、英語(yǔ)短劇表演、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)辯論等具有一定挑戰(zhàn)性、能增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)文化體驗(yàn)的活動(dòng)。這類(lèi)活動(dòng)可以幫助學(xué)生積累英語(yǔ)知識(shí)，可以培養(yǎng)他們的其他智能與良好的情感態(tài)度，鍛煉他們的心理素質(zhì)。

其三，實(shí)踐性活動(dòng)。實(shí)踐性活動(dòng)主要包括仿真情景模擬、教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。這類(lèi)活動(dòng)相對(duì)難度會(huì)更大，要求學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。這一活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生搜集、整合、分析材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、邏輯推理的能力。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放100份，回收有效問(wèn)卷87份，回收率為87%。所搜集數(shù)據(jù)通使用EXCEL軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。共有記錄報(bào)告68份。

(一)創(chuàng)新課堂活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

學(xué)期課堂教學(xué)記錄中，有39份記錄報(bào)告顯示學(xué)生課堂任務(wù)完成情況良好，57份記錄報(bào)告顯示學(xué)生課堂參與積極性明顯提高。

(二)創(chuàng)新課堂活動(dòng)有利于促進(jìn)多元化智能發(fā)展

大多數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新后的課堂活動(dòng)以及課堂教學(xué)在表達(dá)能力、交際能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)較為滿(mǎn)意。多元化的口語(yǔ)活動(dòng)在提高學(xué)生語(yǔ)言智能的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生交際智能的發(fā)展。

(三)創(chuàng)新課堂活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)后對(duì)自己英語(yǔ)表達(dá)自信心的增強(qiáng)以及學(xué)習(xí)興趣的提高的滿(mǎn)意度十分明顯。60.8%的學(xué)生表示在自信心增強(qiáng)方面滿(mǎn)意，73.3%的學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣方面表示滿(mǎn)意。前后對(duì)比可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)后豐富多元的課堂活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好積極的情感態(tài)度。

此外，課堂記錄報(bào)告中對(duì)“學(xué)生學(xué)習(xí)狀況顯性變化”指標(biāo)的記錄內(nèi)容顯示一些個(gè)案在情感態(tài)度方面的突出變化。積極情感態(tài)度的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的情商指標(biāo)，對(duì)學(xué)生發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2007:10.

[2]鄭雨蘭,嚴(yán)鳴.大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成探討[J].中國(guó)成人教育,2007,(11):125.

[3]扈濤.教學(xué)方法導(dǎo)論[M].北京:華文出版社,2008:88.

On the Employment Competitiveness of College Students and Innovation of English Class

DIAO Man-yun

(School of Foreign Languages, Anyang Normal University, Anyang Henan 455000, China)

According to multiple intelligence theory, new-type teaching should be learner-centered, and should apply multi-dimension principle of teaching aims and diversification principle of class activities. The experiments show that new-type teaching is very helpful to stimulate the students' subject consciousness, develop their multiple intelligences, and culture their emotion attitudes, which have deep meaning to students’ future.

employment competitiveness; college English; class activities; innovation

2014-02-12

河南省科技廳2012年度調(diào)研課題(122102310525)；河南省科技廳軟科學(xué)研究項(xiàng)目(142400410291)。

刁曼云(1981-)，女，河南駐馬店人，安陽(yáng)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，碩士，從事英語(yǔ)教學(xué)研究。

H319

A

2095-7602(2014)04-0155-03