李仁照

（江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，江蘇無(wú)錫214153）

高職藝術(shù)人才雙創(chuàng)培養(yǎng)模式的思考

李仁照

（江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，江蘇無(wú)錫214153）

在能力型應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)格定位的基礎(chǔ)上，對(duì)藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行辨析，其中大眾與精英、流程與藝術(shù)、課內(nèi)與課外和練功與展演模式的辨析尤為重要。確立藝術(shù)實(shí)踐“雙創(chuàng)”體系，探討實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目機(jī)制的建立和市場(chǎng)化模式，建立藝術(shù)展演實(shí)踐的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)藝術(shù)展演的實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)和激勵(lì)機(jī)制建立，為影視藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路奠定基礎(chǔ)。

藝術(shù)人才培養(yǎng)；能力型應(yīng)用人才；藝術(shù)實(shí)踐“雙創(chuàng)”體系

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒類(lèi)專業(yè)所培養(yǎng)的是能力型應(yīng)用人才，兼有藝術(shù)類(lèi)特征和職業(yè)教育本質(zhì)，主要面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和影視傳媒產(chǎn)業(yè)。

1 能力型應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)格定位

職業(yè)能力是職業(yè)教育課程體系的基礎(chǔ)，無(wú)論是西方的MES課程、CBE課程和學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，還是中國(guó)的任務(wù)引領(lǐng)課程和項(xiàng)目課程，職業(yè)能力培養(yǎng)都是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的核心理念。應(yīng)用性是由職業(yè)教育本質(zhì)決定的，職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的技術(shù)應(yīng)用人才。對(duì)于藝術(shù)類(lèi)高職院校，或是高職院校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)，必然面臨兩個(gè)命題，即職業(yè)教育和藝術(shù)教育。這就存在一個(gè)二元問(wèn)題，在職業(yè)教育框架下辦藝術(shù)教育，在藝術(shù)教育框架下辦職業(yè)教育，前者是職業(yè)教育中藝術(shù)教育的專業(yè)類(lèi)別問(wèn)題，后者是藝術(shù)教育中的職業(yè)教育層次問(wèn)題。但是所有高職院校辦藝術(shù)類(lèi)專業(yè)，必然要取得一元化的問(wèn)題解決方案，將類(lèi)別和層次融為一體，即將藝術(shù)教育的展演和職業(yè)教育的服務(wù)有機(jī)融合,形成高職藝術(shù)教育。高等職業(yè)教育藝術(shù)的展出、展播、展演作品（節(jié)目），是在高職高專教育層面突出演藝人才、影視傳媒藝術(shù)人才和文化創(chuàng)意制作人才的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，核心是技藝的應(yīng)用性。為此，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)過(guò)程中著重突出高職藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒類(lèi)專業(yè)的能力型應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)格的定位。

這里所說(shuō)的能力型應(yīng)用人才中的能力，不僅僅是實(shí)際動(dòng)手能力，而且包括處理人際關(guān)系、社會(huì)行為、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、主觀能動(dòng)性、交際能力、管理和解決矛盾的能力，以及敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神等綜合能力。而且能力越來(lái)越重要，尤其是服務(wù)性活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)一步加強(qiáng)了這一趨勢(shì)。

2 高職藝術(shù)人才培養(yǎng)模式辨析

2.1 大眾模式與英才模式之辨

藝術(shù)從來(lái)都是精英人才的天地，藝術(shù)人才需要經(jīng)過(guò)層層藝考脫穎而出方才進(jìn)入藝術(shù)殿堂，這是從藝術(shù)教育自身來(lái)說(shuō)的。那么，將藝術(shù)教育放到職業(yè)教育層面來(lái)思考，就不難理解職業(yè)藝術(shù)教育的大眾化，在職業(yè)層面，技藝性的訓(xùn)練成分是強(qiáng)化的。職業(yè)藝術(shù)教育首先必須解決并非藝術(shù)專長(zhǎng)和毫無(wú)藝術(shù)專長(zhǎng)的學(xué)生入校教育問(wèn)題，這是大眾化的職業(yè)藝術(shù)教育。不可否認(rèn)高職院校的藝術(shù)專業(yè)和課程設(shè)置在這方面是作出了努力的，即在技藝層面做文章，以文化傳媒市場(chǎng)服務(wù)為導(dǎo)向，在演藝、影視傳媒和文化創(chuàng)意領(lǐng)域的應(yīng)用層面確立人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，作為藝術(shù)教育的展演平臺(tái)是要有的，高職藝術(shù)教育也不例外，必然會(huì)存在藝術(shù)英才教育問(wèn)題，學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)好的，也可以在個(gè)體或團(tuán)體作品中取得藝術(shù)展演和競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)。

2.2 流程模式與藝術(shù)模式之辨

在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)和廣播影視類(lèi)專業(yè)中，文化作品的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作、營(yíng)銷(xiāo)很清晰地存在著工作流程，從作品的前期策劃、中期設(shè)計(jì)到后期制作，分工明確。廣播影視類(lèi)專業(yè)中的一些影視作品制作，也是前期腳本（劇本）、中期拍攝（繪圖）、后期編輯制作，以作品完成情況來(lái)分析職業(yè)能力和設(shè)置課程體系。藝術(shù)模式強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)的整體思維，在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域分散完成課程同時(shí)，藝術(shù)模式考慮的是藝術(shù)作品完整的存在及綜合專業(yè)實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)，學(xué)生集體完成藝術(shù)工作流程，推出藝術(shù)作品。藝術(shù)模式更強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作，具體執(zhí)行任務(wù)的人員，采取“勞動(dòng)集體”或“項(xiàng)目小組”的組織方式。

2.3 課內(nèi)模式與課外模式之辨

根據(jù)藝術(shù)工作流程或?qū)W習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)的課程，每門(mén)課程學(xué)時(shí)的安排自會(huì)考慮課內(nèi)理論部分和課內(nèi)實(shí)踐部分，這就形成課內(nèi)模式。課外模式可從兩個(gè)方面理解，一是校內(nèi)的課外藝術(shù)實(shí)踐的作業(yè)形式；二是校外的企業(yè)行業(yè)實(shí)習(xí)模式。工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)與職業(yè)教育始終圍繞以“工作屬性”為核心的“教育——工作”關(guān)系鏈不斷地演繹著它們之間的關(guān)系。

2.4 練功模式與展演模式之辨

藝術(shù)教育需要長(zhǎng)期的藝術(shù)基本功訓(xùn)練，諸如音樂(lè)表演專業(yè)的聲樂(lè)、形體課程設(shè)置就體現(xiàn)表演藝術(shù)的長(zhǎng)效功底。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)和廣播影視類(lèi)同樣得考慮藝術(shù)教育的長(zhǎng)期性，從長(zhǎng)期訓(xùn)練中展示藝術(shù)的功底，技藝的展示是由功底來(lái)做保證的。練功模式不僅體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置上，更多考慮潛在課程，即藝術(shù)氛圍的重要性。藝術(shù)作品（節(jié)目） 的展演既是教學(xué)成果的展示，也是綜合的專業(yè)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。從課程角度，可以設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)課程，如影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)模擬項(xiàng)目教學(xué)與動(dòng)畫(huà)短片實(shí)踐。從時(shí)段角度，可以設(shè)置創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)間，如編導(dǎo)、攝影攝像技術(shù)、影視廣告等專業(yè)的實(shí)踐周，主要是影視作品的推出。

3 藝術(shù)實(shí)踐“雙創(chuàng)”體系解析

藝術(shù)實(shí)踐“雙創(chuàng)”是藝術(shù)實(shí)踐的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。其核心是以實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，建立學(xué)生主持和教師指導(dǎo)機(jī)制，旨在建立藝術(shù)展演實(shí)踐的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)藝術(shù)展演的實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)和激勵(lì)機(jī)制建立，走市場(chǎng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

3.1 藝術(shù)展演的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)

以藝術(shù)展演為目標(biāo)，創(chuàng)新高職藝術(shù)類(lèi)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為抓手，推行實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目行動(dòng)計(jì)劃，做到學(xué)生全參與，教師全行動(dòng)，納入教學(xué)計(jì)劃，形成行動(dòng)綱領(lǐng)。組織上可以從3個(gè)方面來(lái)實(shí)施，即院系模式、專業(yè)模式、課程模式。第一院系模式是以二級(jí)院系來(lái)統(tǒng)籌安排，建立相應(yīng)的工作室和藝術(shù)團(tuán)體，或是訓(xùn)練中心，以大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的工作任務(wù)引領(lǐng)，確立藝術(shù)展演和市場(chǎng)化運(yùn)作。實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以學(xué)生為項(xiàng)目主持人，教師為指導(dǎo)，建立主持人項(xiàng)目申報(bào)制和導(dǎo)師制。第二專業(yè)模式是以專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，以專業(yè)或?qū)I(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，確立與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的典型化的實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。將實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，突出專業(yè)人才培養(yǎng)模式特色。第三課程模式是專業(yè)模式的細(xì)化，一些實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以課程教學(xué)為載體，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐相結(jié)合。課程模式也可以以課程群的形式存在，多個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目同時(shí)開(kāi)展，相互交流學(xué)習(xí)，共同參與藝術(shù)展演，共同開(kāi)發(fā)市場(chǎng)化項(xiàng)目。

3.2 藝術(shù)展演的激勵(lì)機(jī)制建立

一是納入教學(xué)計(jì)劃。實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以實(shí)踐性課程存在，以基本學(xué)分和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分激勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。二是納入工作量計(jì)算。以課時(shí)補(bǔ)貼來(lái)實(shí)現(xiàn)基本課時(shí)費(fèi)的保障制，激勵(lì)教師積極參與實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目指導(dǎo)。三是納入院系工作目標(biāo)。改變?cè)合倒ぷ鳈C(jī)制，組建工作室、藝術(shù)團(tuán)和訓(xùn)練中心，促進(jìn)組織的創(chuàng)新。四是實(shí)行課題管理機(jī)制。每年兩學(xué)期分段實(shí)施，課題申報(bào)、中期檢查和結(jié)題管理，形成有效的管理機(jī)制。五是推行經(jīng)驗(yàn)累積資源管理，實(shí)現(xiàn)院系二級(jí)資源在線共享。六是設(shè)立課題專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，獨(dú)立核算，形成申報(bào)制度，實(shí)現(xiàn)課題成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有效推行績(jī)效考核。

3.3 藝術(shù)展演的創(chuàng)業(yè)之路

實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為載體，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)展演的同時(shí)，要積極開(kāi)拓文化創(chuàng)意演藝市場(chǎng)，走市場(chǎng)化創(chuàng)業(yè)之路，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。首先實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目課題申報(bào)注重市場(chǎng)分析和論證，主持和參與訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生應(yīng)具有市場(chǎng)意識(shí)，指導(dǎo)教師要有橫向課題承接或參與的經(jīng)驗(yàn)和能力。其次院系成立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目工作中心，由指導(dǎo)教師和主持人組團(tuán)，主動(dòng)跑市場(chǎng)，聯(lián)系項(xiàng)目，促進(jìn)橫向合作，申報(bào)和承接課題，核心是市場(chǎng)化的橫向課題。

[1]徐國(guó)慶.職業(yè)教育課程論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,2008.

[2]國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì).教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中[M].北京：教育科學(xué)出版社，2006.

[3]錢(qián)初熹.當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家藝術(shù)教育理論與實(shí)踐[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,2010.

[4]郭建忠.對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(3)：89-92.

［責(zé)任編輯：宋艷華］

Thinking About"Entrepreneurship and Innovation" Training Mode for Higher Vocational Art Talents

LI Renzhao
(Jiangnan Film and Television Art College,Wuxi 214153,China)

Based on positioning competent applicable talents cultivation,art talents training modes are discussed,among which,the discrimination between mass and elite,procedure and art, in and outside of class, practice and performing are especially important.Establishing the system of"entrepreneurship and innovation" for art practice,discussing innovation project mechanism and marketization models building,building linkages between entrepreneurship and innovation for art performance practice,Promoting the construction of art performance practice platform are the entrepreneurship and innovation road of film and television art.

art talents training;competent applicable talents;"entrepreneurship and innovation" system for art practice

G710

A

2095-5928（2014）02-06-03

2013-11-28

江蘇省高等教育學(xué)會(huì)資助課題（KT20111135）

李仁照（1974-），男，安徽合肥人，助理研究員，碩士，研究方向：職業(yè)教育。