李小琴

這學期，在遇到轉學生小昊后，我重新審視了自己的教育方式，由衷地感慨：教育學生，要關注“故事背后的故事”！

小昊是個讓人無法忽視的學生。在我們班沒待幾天，就總是有人告他的狀，說他故意打別人。我找他談話時，發(fā)現(xiàn)他的表情有些漠然，要么裝作聽不見的樣子，要么低頭不語。很少開口，但如果說話，用語最多的是“你說什么”，并且還有些流里流氣，好像有些故意大舌頭。那種不以為然的樣子讓我的無名之火屢屢想要發(fā)作，內心極為不爽。

幾天后，我接到小昊爸爸的電話，說孩子被同學打了，讓我多多關心他。我直言不諱地告訴他爸爸，這個孩子自從進了我們班，總是愛招惹別人，也有家長反映他打別人呢！所以，我也真誠地希望他爸爸多多關心他，因為教育需要多方面的配合才會發(fā)揮應有的力量。

他爸爸聽了，也承認自己的孩子也比較調皮，讓我費心了。電話中，他欲言又止，似乎有什么話很難啟口。

通話結束沒多久，他就發(fā)來短信，說小昊由于媽媽懷孕時吃了藥，所以生下來左耳基本聽不見，如果別人說話的聲音不夠大，他就會習慣性反問“什么？”而且他的舌頭也不夠靈活，吐字有點不清晰。所以，希望老師能多包容他。

我將短信內容讀了一遍又一遍?；叵肫鹋c小昊相處的一幕幕，感慨不已。曾經(jīng)，我以為他故意挑釁老師，總是聽不懂我話似的追問“什么”，這幾乎磨光了我所有的耐性；曾經(jīng)，我以為他說話含含糊糊，蜻蜓點水是對老師不夠恭敬。原來所有的表象后面都有這樣的原因。我猛然想起饒雪漫的《左耳》里講述的主人公李耳，她就是一個左耳失聰?shù)呐?。沒想到，自己竟然也遇見類似的一個小男孩。幸好，對于小昊，我從來沒有惡語相向，多年的班主任經(jīng)歷不斷地提醒我：不管面對什么樣的學生，都要保持冷靜。如果遇到棘手的事，不知所措時，通常選擇冷處理，相信自己總會找到適合辦法的。所以，即使面對頑皮的小昊，我都要求自己多一些時間去觀察，去了解，去走進他的心里。如果不是他爸爸的電話，我還在等待適當?shù)臅r機找他談話，還在自以為是地誤會著他。

放下手機，但是我仍然沒有放下這件小中見大的事。這樣一個孩子，多么渴望老師的關注，多么希望得到來自老師和同學的友誼啊！也許，小昊常常與同學打架，背后也有著不為人知的故事。這件事讓我清楚地看到自己工作的不足。一個優(yōu)秀的班主任，他的目光一定是溫柔而深邃的，他應該經(jīng)常能敏銳地發(fā)現(xiàn)背后的故事，絕不會像我這般后知后覺。以前，我看這個孩子缺點多多，殊不知，這正像一面鏡子，反射出我在對待他的事情上粗心有余。生活是彩色的，所以教育絕對不能是黑白的。

想起了趙老師的一個案例：趙老師在班級設了一個“心語信箱”，讓學生可以匿名寫些心里話投進信箱，與老師進行及時的交流。第一個晚上，她打開信箱時，發(fā)現(xiàn)里面有一張臟兮兮的紙條，里面寫著一行彎彎扭扭的話：“老師，你對我微笑，好嗎？”趙老師認出這是班里調皮且成績不夠理想的小宇的字。第二天，老師微笑著請小宇回答問題時，他正在做小動作。要在平時，她一定會嚴厲地批評，可這次，她想起小宇的心愿，于是微笑地問了他一遍。小宇居然答對了，老師又微笑著請他坐下去。那一天，趙老師發(fā)現(xiàn)小宇神采飛揚。到了晚上，趙老師打開信箱，又發(fā)現(xiàn)了小宇同樣的留言。第三次，小宇依然又寫了一次。趙老師有點不耐煩了，直接找小宇談話。她問小宇，為什么每天都希望老師對他微笑。本以為小宇會說“老師微笑起來，很美”之類的話，誰知小宇的回答居然是“老師笑起來，右邊的一排牙齒中缺牙地方就會被發(fā)現(xiàn)。老師有缺點，我也會原諒老師。有了原諒，我也會愉快?！痹瓉?，趙老師的右邊的牙齒長得比較稀疏，她笑起來時，大家就會覺得里面好像缺了一顆牙。

原來，“老師，你對我微笑，好嗎”這個心愿的背后，居然有著這樣一個耐人尋味的故事。作為教師，也需要得到學生的原諒；作為學生，他們也希望有機會原諒老師。記得湖南電視臺的《背后的故事》節(jié)目中有這樣一段話：“我們目擊的，往往可能只是浮出水面的冰凌，冰山下面的巨大事實，更排山倒海，穿透視聽。我們直面的人生舞臺，也許只是化蝶幻影，層層垂簾般幕后的故事，更震撼世道人心?！蔽蚁耄好鎸Χ嘧硕嗖实膶W生，面對“簡單”而又“復雜”的教育，我們的確要“穿透視聽”地看到“背后的故事”，以觸及心靈的關愛去解讀、關注學生，以可貴的耐心去等待、發(fā)現(xiàn)秘密，以溫柔的“同情心”或“同理心”去觸摸、感受心靈……那么，我們就會真正“看見”，看見每一個孩子的內心就是一個神奇而美妙的宇宙，看見教師在教育路上留下的彌足珍貴的成長足跡。

（作者單位：江蘇省南通市開發(fā)區(qū)實驗小學）endprint