邱小波

李亮，是我班上的一名學生，他是一名留守兒童，常年與年邁的爺爺奶奶生活在一起。由于學習負擔重，老人們又缺乏輔導能力，他能快樂得起來嗎？可不久前，他爺爺說，原來看不到他有時間玩，因為作業(yè)太多了。但是近來，他卻變了一個人似的。每天傍晚回到家中，也沒見他為完成作業(yè)苦思冥想了，而是在看一本《格林童話》，一邊看還一邊很認真地摘抄書中的佳詞妙句。讓他爺爺更感驚訝的是，節(jié)假日里他竟然與同學一道跑到書店去閱讀，一呆就是幾個小時。不僅如此，還特別讓爺爺覺得不可思議的是，李亮的作業(yè)雖然少了，成績卻在穩(wěn)步提高。他爺爺問我這是何因，我說李亮之變都是因為學校推行的“取消家庭作業(yè)”的“減負”改革，讓學生們多讀書，到書中尋找各自的快樂。

還有許多家長給我反饋，我開展“在快樂中閱讀，在閱讀中快樂”活動讓他們的孩子變了，他們不再是在成堆的課外作業(yè)中垂頭喪氣，不再是在死背硬記中“哭爹喊娘”，不再是在“強迫”與“被迫”中機械地胡混交差，而是尋找自己喜愛的書，讓讀書筆記成為作業(yè)，變被動接受為主動追求，變寡淡無味為有滋有味，變愁苦煩悶為快樂進取。

除了引導學生們讀書，我還讓他們相互交流讀書心得，互相推薦自己讀過的好書。我在班里專門設(shè)了一個“圖書角”，讓學生每人每月都拿來一兩本自己認為喜愛的書放入其中，大家互相交換閱讀，過了這個月，大家又將上月拿來的書帶回家，換成新購的或借來的書。我也會拿出為自家孩子購買的書，讓“圖書角”月月常新，讓“一渠活水”常流，讓新知如清泉般地流入孩子們?nèi)琊囁瓶实男奶铩?/p>

作為教師，不但要讓自己具有智慧，還要為學生的心靈播撒智慧的種子。在讓學生學會做人方面，我也用了一些自以為不失智慧的方法。如教學生如何應(yīng)對罵人的人，我告訴他們一招：別人若咒你罵你，你若理之，是咒你罵你，你若不睬，他咒己罵己。久而久之，學生們都改掉了罵人咒人的毛病，更加團結(jié)了。

總之，智慧的教育應(yīng)該是靈動的、鮮活的、民主的、自然的、快樂的。（作者單位：江西省武寧縣第四小學）endprint