盧玉梅

摘 要：語文閱讀教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生心靈，提升人格。閱讀教學(xué)過程也是學(xué)生價(jià)值觀和人生觀逐漸形成的過程。中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓。中華傳統(tǒng)美德的精髓就是真善美。閱讀教學(xué)可以利用飽含著真、善、美的經(jīng)典美文向?qū)W生傳遞真、善、美。通過這方面的努力可以把學(xué)生逐步培養(yǎng)成以中華傳統(tǒng)美德為基礎(chǔ)積極健康的價(jià)值觀和人生觀。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；情感；理解

在烏克蘭有一句民諺，講的是人生的三個(gè)不幸：“死亡、衰老、子女不好”。在這三個(gè)不幸當(dāng)中，死亡和衰老是無法抗拒的，誰也無法不去面對。但是就子女不好來說，卻是可以避免和預(yù)防的。所以，作為教師，應(yīng)該教會(huì)自己的學(xué)生成為好子女。

父母是孩子的第一任老師，作為年輕的父母，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻記住，做一個(gè)善良的子女，只有這樣，你的道德、財(cái)富、人品和受人尊敬的程度才會(huì)在你的子女身上得以延續(xù)和繼承。

作為學(xué)校和老師，在孩子成長和發(fā)展的道路上，要做的事情和承擔(dān)的責(zé)任是很多、很大的。作為一位語文老師我感到自己肩上的任務(wù)更重，于是在平常的閱讀教學(xué)中我很重視這方面教育。

初二學(xué)生處在一個(gè)叛逆時(shí)期，這時(shí)的孩子對父母不再那么唯命是從，有時(shí)甚至根本不理解父母的艱辛，不懂父母的嚴(yán)就是愛。筆者想通過閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生對父母的理解及熱愛的情感。另外，我也注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者組織材料詳略安排及細(xì)節(jié)描寫等寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)。

筆者認(rèn)為應(yīng)該給孩子進(jìn)行必要的愛的教育。筆者在教學(xué)朱自清先生的《背影》時(shí)，在學(xué)習(xí)課文之前筆者讓他們?nèi)チ私飧改笧樗麄兏冻隽硕嗌倨D辛；去了解父母每天的生活狀況，去感受一下父母的不容易，去了解他們自己每天的花銷。讓他們想一想父母從他們出生到養(yǎng)育成人要吃多少苦受多少罪。在上課時(shí)讓同學(xué)們說出來并談感受。有的學(xué)生以前不知道自己的父母是干什么工作的，通過這次了解他們知道了，并且很受感動(dòng)。很多同學(xué)在說的時(shí)候都流下了熱淚。然后讓學(xué)生深入文本，透過樸實(shí)的語言感受文中所包含的父子情深。通過文本學(xué)習(xí)作者對自己父親的理解與熱愛。起到凈化心靈，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德的目的。經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)之后，筆者認(rèn)為他們會(huì)更加理解自己的父母，去愛自己的父母。

《臺(tái)階》是一篇小說，小說是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和深刻的環(huán)境描寫來反映社會(huì)的一種文體。本文的主人翁是“我”的父親，社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境是上世紀(jì)七八十年代的中國農(nóng)村。主要的故事情節(jié)是：為了獲得尊重，父親付出大半輩子的心血終于建成高臺(tái)階的新屋。本文的一個(gè)特點(diǎn)是通過故事展示人物的寫法。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要是通過對故事情節(jié)的分析幫助大家理解父親的形象。首先我準(zhǔn)備了三個(gè)問題讓同學(xué)們回答：

1.父親為什么要造有高臺(tái)階的新屋？

2.父親怎樣建造起高臺(tái)階的新屋？

3.臺(tái)階造好之后父親怎么樣了？

在回答這3個(gè)問題時(shí)大家既了解了故事內(nèi)容，也加深了父親形象的理解。這個(gè)父親的勤勞堅(jiān)韌打動(dòng)了我，他一點(diǎn)一滴的付出打動(dòng)了我。這位父親形象深深地打動(dòng)了我，因?yàn)閮鹤訉Ω赣H深深的愛與理解。我相信天下所有的父母對兒女的恩情都是無以為報(bào)的，請大家用發(fā)自肺腑的語言表達(dá)一下對父母的感激之情。這個(gè)環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的父母，學(xué)會(huì)理解自己的父母。最后我給大家播放一首歌曲《父親》，起到情感進(jìn)一步深化的作用。

在同學(xué)們理解了父母，感受到父母的偉大之后，我再要求學(xué)生把自己這份感情用文字表達(dá)出來。

除此之外我還利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間給同學(xué)們播放《最美孝心少年頒獎(jiǎng)典禮》。我希望同學(xué)們可以從這些獲獎(jiǎng)?wù)呱砩汐@得正能量，學(xué)習(xí)他們身上的真善美。我記得在頒獎(jiǎng)典禮上頒獎(jiǎng)嘉賓一位著名演員說過：孝心就是真；孝心就是善；孝心就是美；孝心就是愛。

閱讀教學(xué)肩負(fù)著塑造學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的重大責(zé)任。記得錢夢龍老師說的話：我認(rèn)為，語文閱讀教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生心靈，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生與作者對話，幫助學(xué)生尋找并打開進(jìn)入作者心靈世界的精神通道，讓學(xué)生通過文本與作者交流感情或碰撞思想。這個(gè)閱讀教學(xué)過程也是學(xué)生價(jià)值觀和人生觀逐漸形成的過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]任志鴻.初中新課標(biāo)優(yōu)秀教案八年級上語文（上冊）.南海出版社，2004-7-1.

[2]蘇霍姆林斯基.怎樣培養(yǎng)真正的人.蔡汀，譯.教育科學(xué)出版社，1992.

編輯 董慧慧