榮慶

幽默最初來源于英語中的humour一詞，指用一種滑稽可笑的方式表達更為深邃、意味深長的內(nèi)涵。詞典對幽默做出這樣的解釋：“行為、談吐、文章中足以使人逗樂、發(fā)笑或消遣的特點，欣賞和表達這些特點的能力”。幽默是語言巧妙運用的精華，它把滑稽可笑的外在感覺和智慧哲理的內(nèi)在意義完美的結(jié)合，有效地運用語言和其他的表達方式巧妙含蓄地表現(xiàn)智慧。

幽默是教學(xué)中的精彩片段，是教學(xué)中的亮點，是課堂教學(xué)的催化劑和興奮劑。教師靈活地運用幽默的語言，能使枯燥的知識變得有趣，不失時機地讓學(xué)生笑一笑，將課堂氣氛推向高潮，緩解疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。

一、幽默可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在英語詞匯教學(xué)中，教師除了講解詞匯的聽說讀寫幾個方面外，還要根據(jù)具體詞匯造一些幽默的句子，使課堂教學(xué)妙趣橫生。

1.在學(xué)習(xí)vegetable這個詞匯時，我先給學(xué)生猜個謎語：What table is in the field？并告訴他們：“答案就在這節(jié)課的新單詞中，看看誰能找到它?！贝龑W(xué)生猜出vegetable之后，馬上引入新課“How many vegetables do you know？”（tomatoes，cabbages，carrots等）。

2.學(xué)習(xí)詞匯waiter時，我先讓學(xué)生猜謎語：I jump into water.（打一職業(yè)名稱）學(xué)生輕松愉快地就把這個單詞記住了。

二、幽默可以活躍課堂氣氛

英語繞口令、謎語、幽默對于英語教學(xué)的幫助是多方面的，充分利用這塊天地，寓教于嬉，定能收到事半功倍的效果。

以f/fe結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)：樹葉（leaf）半數(shù)（half）自己（self）黃，妻子（wife）拿刀（knife）去殺狼（wolf），架（shelf）后小偷（thief）逃命（life）忙。

三、幽默可以協(xié)調(diào)師生關(guān)系

絕大多數(shù)的學(xué)生喜歡幽默的教師，同樣喜歡幽默風(fēng)趣的課堂。幽默可以當(dāng)作一架溝通的橋梁，把教師和學(xué)生聯(lián)系在一起。

如：學(xué)生開小差，我會說：I thingk you have found something interesting. Can you tell me？學(xué)生打瞌睡，我會說：What is in your dream？ 學(xué)生吃東西，我會說：How delicious！ Give me some， please！一席幽默調(diào)侃之詞，道出了教師寬闊的胸懷，課堂上充滿了和諧友好的氣氛。

四、幽默可以使英語教學(xué)事半功倍

人們對添加了情感的事物總是記憶地更快更牢更長久些。給我們的課堂中注入幽默可以很快吸引學(xué)生注意力，孩子們對這些有趣的事物總是更感興趣的，于是在記住這個幽默的同時也記住了相應(yīng)的知識。

如：我們在學(xué)習(xí)call sb/sth + n. 的用法時，我給學(xué)生開了一個頭“We call our head teacher...” 班主任向來是學(xué)生們比較畏懼的老師，但是我知道他們也會私下給她起外號。幾個學(xué)生馬上就接上了于是我再要求他們把整個句子陳述出來。同學(xué)們笑著把句子說了一遍，然后我壞笑著說到“OK， I know your secret . Ill tell her that... ”還沒等我說完，同學(xué)們都大叫起來“NO...！”于是我們在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)了這個要點

五、教學(xué)幽默必須遵循的原則

1.態(tài)度中肯原則。教師的本意是為了教育學(xué)生，出發(fā)點應(yīng)該是真誠善意的，切不可用惡意的人身攻擊、或拿學(xué)生的生理缺陷等來當(dāng)笑料。否則，只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠、疑惑、惶惶不安甚至抵觸情緒，這就背離了教學(xué)幽默的初衷。

2.時機恰當(dāng)原則。為幽默而幽默，就不能稱之為幽默了。教學(xué)幽默的運用是有時機的，當(dāng)學(xué)生精神疲憊，或課堂紀律松散，或?qū)W生面對困難，或師生之間出現(xiàn)窘迫狀態(tài)是，可使用教學(xué)幽默。

3.內(nèi)容高雅原則。列寧說：“幽默是一種優(yōu)美的健康品質(zhì)”。在課堂上，應(yīng)該選擇健康的幽默語言，不可把低級趣味的內(nèi)容帶進課堂，玷污學(xué)生的心靈，影響教師的形象。在學(xué)生面前手舞足蹈、奇腔怪調(diào)，盡管一時也能招來學(xué)生大笑，但是這種幽默毫無思想內(nèi)涵和審美價值，實際上是一種無聊，久而久之，只會引起學(xué)生的反感。

4.莊諧統(tǒng)一原則?！扒f”是指教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、嚴肅性和規(guī)范性；“諧”是指教學(xué)手段的趣味性、詼諧性。二者是辯證統(tǒng)一的?！扒f”是目的，“諧”是手段。因此，教學(xué)幽默的“諧”必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的“莊”。教學(xué)幽默的最終目的不在于“諧”，二在于“莊”，即讓學(xué)生在笑聲中獲得深刻的哲理或啟迪。

總之，英語教學(xué)時，適時幽默，可以讓我們的學(xué)生在英語情趣教學(xué)中變得樂學(xué)、愛學(xué)，最終學(xué)有所成，作為一名英語教師，我們應(yīng)該在英語教學(xué)中有意識地進行這方面的教學(xué)設(shè)計，增強教學(xué)情趣，提升個人魅力，不斷創(chuàng)新，不斷進步，最終形成個人獨特的教學(xué)風(fēng)格。

編輯 董慧慧