陳金飛

語文新課標中指出，要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，多讀書，讀好書，讀整本的書”。開展集體聊書，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，無疑是行之有效的途徑。我想可以從以下幾點著手。

一、營造聊書氛圍，激發(fā)閱讀期待

1.營造書香班級

學校要利用廊柱張貼讀書名言，班級布置好“好書推薦”“閱讀之星”等展示欄，經(jīng)?？鲆宰x書專題板報，每日做好閱讀積累卡。同時，建設好班級讀書角，書架上要裝滿孩子喜歡的書，建立好規(guī)范的借閱制度。

2.營造書香家庭

教師要鼓勵家長要多帶孩子去書店買書，在家里創(chuàng)設自由的閱讀空間，還要設置專門的小書柜，每天抽出時間和孩子一起看書和聊書，從小讓孩子愛上閱讀。

除此之外，還要選定所聊之書、約定閱讀時間、制訂激勵制度等，這些都是有助于聊書氛圍的形成的。

二、開展聊書活動，促進持續(xù)閱讀

聊書活動主要包括導讀、閱讀、討論、延伸這四個步驟。

（一）導讀設計

1.老師要充分的準備

最糟糕的是，你煞有介事地推薦一本書時，而自己卻沒讀過。教師應該做好以下準備：熟悉作者與作品的背景，有對這本書的摘要，自己要有收獲，有對這本書的評論。

2.要有獨特的角度

教師在導讀時，可以這樣做激發(fā)興趣：（1）摘取精彩的片段；（2）設置懸念；（3）尋找書中人物與自己的相似點；（4）充分表達自己的喜愛程度；（5）觀看相關影視作品。

3.孩子自己也可以導讀

教師“導讀”幾次后，也可教會學生來“導讀”。教師讓學生做導讀前要注意以下幾點：（1）導讀前先自我練習；（2）導讀中可以提出相關問題；（3）導讀后也自我反思，集體評價。

（2）堅持閱讀

1.具體說持續(xù)默讀

目前，對持續(xù)默讀的理解是每周安排固定時間讓學生持續(xù)、安靜地、不受干擾地獨立閱讀課外書目。要注意以下幾點：（1）持續(xù)默讀要有儀式感，安排統(tǒng)一的時間和環(huán)節(jié)；（2）持續(xù)默讀的讀物由學生自己選擇，讀書時只讀，不作任何筆記；（3）教師每天要堅持帶頭持續(xù)默讀，做好榜樣作用。

2.發(fā)揮“閱讀單”的作用

如我在組織學生進行聊《淘氣包馬小跳》系列作品時，我讓學生邊讀邊完成以下問題：馬小跳是個怎樣的人？舉例說明。書中哪個情節(jié)最吸引人？說明理由。設計閱讀單一定要注意以下幾點：語言要簡潔，內(nèi)容要由淺入深，形式要漂亮點。

（三）討論話題

1.精心設計話題

老師在提問時還要關注學生的閱讀最愛。如何設計呢？（1）尋找神奇之處。中年級學生的聊書可以尋找人物關系和故事情節(jié)上。（2）解剖懸念之處。（3）共解疑惑之處。（4）觸摸心靈深處。學生讀書能“讀進去”也能“走出來”，即讀書身臨其境。讀書也做到了能夠真正地凈化心靈，陶冶情操的作用。

2.營造寬松的討論環(huán)境

聊書，有了話題，還要相對安全的討論環(huán)境。孩子們，只有在寬松、安全的環(huán)境中，才能暢所欲言，如何營造呢？（1）不要老用“好壞對錯”來批判孩子們的意見。（2）討論之前進行“預告”。（3）不要老給“正確答案”。（4）盡可能讓孩子多說。老師要有一套“勾引”學生多說的話語。如：我待會兒告訴你，現(xiàn)在你有什么看法呢？張三說得好，李四，我想知道你有話說嗎？老師要知道怎么回應、怎么提問、怎么帶動討論氣氛。

3.一步步地把話題聊深入

教師必須以一種不被人察覺的方式把握“聊”的節(jié)奏與方向。老師要想辦法讓大家非常有興趣地聚焦到某個話題；必要時提供進一步探究的方向，使討論走向深入；到一定時候，幫學生將討論的內(nèi)容延伸、拓展到生活中，聊出現(xiàn)實意義。

（四）有效延伸

1.對象的延伸

（1）同學隨聊長見識

孩子們都喜歡聊天，平常一進學校，他們不愿自主放聲朗讀，聊起天來則熱火朝天。老師要讓學生多聊自己感興趣的書。當多數(shù)人都在看同一本書時，也就有了聊書的基礎和興致。這就要求教師前天布置好學生要閱讀的書目，并在第二天早上讓學生聊書閱讀筆記，凡是在聊書，就應該給予肯定和表揚。

（2）小組競聊共進步

當同伴聊不出什么內(nèi)容時，就可以引導小組間進行比賽聊。每個小組都出幾個自己想說的話題，教師再從每組的話題中整合好成全班性的幾個話題，供小組比賽聊。這樣，在小組比賽中分享閱讀后聊書的快樂。

除上述兩種之外，還可以進行師生共聊同發(fā)展；親子促膝聊創(chuàng)和諧等對象的延伸，以提高閱讀積極性。

2.書籍的延伸

教師在引導學生在學校聊完這本書后，還可以引導學生聊聊其他孩子們既感興趣又健康且有意義的書籍，一定要注意做好正確地引導。

3.其他的延伸

（1）藝術的延伸：老師可以引導學生用圖畫、朗誦、表演等形式展示故事內(nèi)容與人物。

（2）生活的延伸：如老師和孩子們聊完《淘氣包馬小跳》后，可以說說自己的淘氣

（3）文學的延伸：如聊完《淘氣包馬小跳》后，可讓學生寫《淘氣堡___________》等。

（4）形式的延伸：開辟好書推薦、好詞佳句、疑難雜問、深有感觸的閱讀欄，每周貼換一次，進行全班交流，并對他們的積累進行交流后給予高度評價。

組織集體聊書活動已有一年多，我覺得孩子們喜歡這種形式。早先不碰書的同學，現(xiàn)在也愛上看書。我將繼續(xù)帶著我的孩子們，齊聊書，樂滿園。

編輯 李艷韜