郭大勇

(衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江衢州 324000)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出要構(gòu)建體系完備的終身教育,健全充滿活力的教育體制。教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育指導(dǎo)綱要》也指出,“教學(xué)方法要講究個(gè)性化和多樣化,……,努力提高學(xué)生參與的積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。”近年來(lái)針對(duì)高校的籃球教學(xué)發(fā)展了諸如“終身體育”、“快樂(lè)籃球”、“以人為本”等教育觀點(diǎn),起到了較好的教學(xué)效果。在具體的高?；@球教學(xué)模式上,也相繼發(fā)展了如“開(kāi)放式教學(xué)模式”、“快樂(lè)籃球教學(xué)模式”以及“分層選項(xiàng)式模式”等。通過(guò)組織體育教學(xué)俱樂(lè)部的形式進(jìn)行體育教學(xué)近年來(lái)受到廣泛關(guān)注并逐漸得到認(rèn)可,俱樂(lè)部制教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式在我國(guó)部分普通高校開(kāi)始興起。高?；@球開(kāi)展俱樂(lè)部制教學(xué)模式將是當(dāng)前及未來(lái)一段時(shí)期籃球教學(xué)發(fā)展的重要方向,對(duì)其進(jìn)行探討和研究具有現(xiàn)實(shí)的意義。

1 高校籃球?qū)嵤┚銟?lè)部制教學(xué)的可行性分析

1.1 高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著新《綱要》的實(shí)施以及體育教育改革的持續(xù)深入,對(duì)于籃球這類體育實(shí)踐課的教學(xué)提出了更高的要求。盡管普通高校在籃球教學(xué)方面的改革有了較大的進(jìn)步,但在具體的教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題。第一,籃球教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)指導(dǎo)思想存在脫節(jié)的問(wèn)題。以新《綱要》為核心的現(xiàn)代高校籃球教學(xué)活動(dòng)更加強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生參與的積極性和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性。但傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)形式偏重籃球?qū)W科知識(shí)、技能和體力的教學(xué),對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探究能力等方面較為薄弱,偏離了高校籃球教學(xué)的基本宗旨。第二,高校籃球教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)組織形式方面不夠豐富。對(duì)于多數(shù)高校的公共籃球教學(xué),很多情況下是以籃球選項(xiàng)課的形式進(jìn)行的。但籃球選項(xiàng)課往往存在學(xué)生選項(xiàng)盲目以及在教學(xué)組織上難以均衡兼顧等不利因素。此外,高?；@球教學(xué)在課堂教學(xué)和課后學(xué)習(xí)未能形成統(tǒng)一的體系,在培育學(xué)生主體需求和學(xué)習(xí)籃球的自覺(jué)主動(dòng)性等方面不夠。第三,高?；@球在教學(xué)方法的運(yùn)用方面還相對(duì)單一。目前高?；@球教學(xué)推廣和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段存在不足,尤其在理論教學(xué)過(guò)程中相對(duì)簡(jiǎn)單,較少運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,實(shí)踐教學(xué)方面的個(gè)性化和針對(duì)性均有待加強(qiáng)。在課程考核和評(píng)價(jià)方面,評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體相對(duì)單一,過(guò)程性評(píng)價(jià)還不夠完善。

1.2 籃球俱樂(lè)部制教學(xué)模式的內(nèi)涵

俱樂(lè)部制教學(xué)是高校多種教學(xué)模式中的一種,籃球俱樂(lè)部制教學(xué)模式就是指在籃球課的教學(xué)中以俱樂(lè)部的組織形式進(jìn)行教學(xué),這一教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是要盡量突出學(xué)生的主體意識(shí),以學(xué)生的自覺(jué)參與和學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),依托學(xué)校場(chǎng)館,將籃球課內(nèi)教學(xué)、課外活動(dòng)、訓(xùn)練競(jìng)賽等多種活動(dòng)融為一體,改變傳統(tǒng)籃球課教學(xué)中由學(xué)校和任課教師單方面安排的教學(xué)模式。在教學(xué)指導(dǎo)思想上,籃球俱樂(lè)部制教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣和“終身體育”的理念,倡導(dǎo)健康、科學(xué)的體育鍛煉方式;在教學(xué)目標(biāo)上,籃球俱樂(lè)部制教學(xué)通過(guò)確立學(xué)生的主體地位來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的能動(dòng)性,使學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)上由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與;在教學(xué)組織方面,通過(guò)俱樂(lè)部組織教學(xué)活動(dòng),打破原有系別和班級(jí)甚至年級(jí)的界限,通過(guò)科學(xué)組合來(lái)滿足不同層次和不同興趣度的學(xué)生的需求。籃球俱樂(lè)部制教學(xué)模式是一種寬泛的體育教學(xué)模式,以籃球教學(xué)俱樂(lè)部為中心,將籃球課堂教學(xué)、課余參與培育濃厚的校園籃球文化有機(jī)的結(jié)合在一起,使籃球教學(xué)活動(dòng)在課內(nèi)與課外融為一體,促使和管理學(xué)生主動(dòng)參與課內(nèi)、校園甚至社會(huì)的各種籃球運(yùn)動(dòng),幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和提高籃球運(yùn)動(dòng)技能,進(jìn)而體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,為終身體育奠定基礎(chǔ)。

圖1 高?；@球俱樂(lè)部制教學(xué)的組織模式

圖2 高?；@球俱樂(lè)部制教學(xué)的實(shí)施模式

1.3 高校實(shí)施籃球俱樂(lè)部制教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

在高校籃球教學(xué)中實(shí)施俱樂(lè)部制教學(xué)模式具有以下優(yōu)勢(shì)。

第一,能夠有效提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。盡管目前很多高校對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行大量投入和進(jìn)行課程改革,但不可否認(rèn)的是,“重智輕體”的現(xiàn)象依舊普遍存在,很多大學(xué)生體育意識(shí)和健康觀念淡漠,對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣。以俱樂(lè)部體育教學(xué)的模式開(kāi)展籃球教學(xué),在學(xué)習(xí)中將學(xué)生置為主體地位,以學(xué)生的意愿和興趣開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),尊重學(xué)生的自主選擇,能夠有效培育學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,提高學(xué)生的參與意識(shí)和能力,促進(jìn)終身體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

第二,能夠有效保證高校體育工作的延續(xù)性。目前多數(shù)的高校體育教學(xué)實(shí)施兩年制普修的形式,具體實(shí)施中就是在一、二年級(jí)進(jìn)行體育課教學(xué),三、四年級(jí)為自主學(xué)習(xí),但通常,在缺乏外界驅(qū)動(dòng)以及體育氛圍的情況下,能夠養(yǎng)成正確體育觀主動(dòng)參與體育鍛煉的學(xué)生僅占少數(shù),導(dǎo)致校園階段的高校體育工作就發(fā)生斷層。以俱樂(lè)部制的形式開(kāi)展籃球教學(xué),將對(duì)籃球有興趣的學(xué)生吸引過(guò)來(lái)并加以科學(xué)組織,通過(guò)定期組織活動(dòng)的方式進(jìn)行驅(qū)動(dòng),并營(yíng)造良好的籃球氛圍,能夠有效保證高校在籃球教學(xué)方面的延續(xù)性,有利于終身體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

第三,能夠有效提高高校體育教師的教學(xué)水平?；@球俱樂(lè)部制教學(xué)使學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間以及任課教師,這些都給高校體育教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。這一新的教學(xué)模式下,教師需要不斷深化專業(yè)特長(zhǎng),改進(jìn)教學(xué)方法和手段,持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)于教師提高業(yè)務(wù)水平具有積極的推動(dòng)作用。

2 高?；@球?qū)嵤┚銟?lè)部制教學(xué)的模式研究

2.1 高校籃球俱樂(lè)部制教學(xué)模式分析

教學(xué)模式涵蓋的內(nèi)容較多,包括教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織程序、教學(xué)手段方法等都屬于教學(xué)模式的范疇。其中在教學(xué)指導(dǎo)思想方面,高校籃球俱樂(lè)部制教學(xué)主要是貫徹新《綱要》的指導(dǎo)思想,基于“素質(zhì)教育”、“健康教育”、“快樂(lè)體育”和“終身體育”等體育教育理念進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)目標(biāo)方面,使學(xué)生理解籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),掌握籃球基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能,拓寬籃球的人文知識(shí),強(qiáng)化籃球運(yùn)動(dòng)技能,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的“終身體育”意識(shí)。在教學(xué)組織方面,籃球俱樂(lè)部制教學(xué)可在俱樂(lè)部管理中心的統(tǒng)籌安排下獨(dú)立地組織開(kāi)展籃球教學(xué)、訓(xùn)練、比賽以及其他講座和宣傳等活動(dòng)。其中在教學(xué)組織管理方面采用以下架構(gòu),如圖1所示。

籃球運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部在高校統(tǒng)一組成的俱樂(lè)部管理中心的領(lǐng)導(dǎo)下運(yùn)行,俱樂(lè)部實(shí)行初、中、高三級(jí)會(huì)員制,俱樂(lè)部教練主要由高校體育教研室教師構(gòu)成,另外校內(nèi)兼職教師、外聘教師、教練員以及高水平運(yùn)動(dòng)員也可擔(dān)任教練。在教學(xué)內(nèi)容的安排上,初級(jí)會(huì)員主要圍繞籃球課程教學(xué)計(jì)劃根據(jù)高校體育教學(xué)大綱組織學(xué)習(xí),中高級(jí)會(huì)員則由教師根據(jù)會(huì)員的不同要求實(shí)施菜單式學(xué)習(xí),包括針對(duì)性訓(xùn)練、專題講座、競(jìng)賽等多種形式。

2.2 高校籃球俱樂(lè)部制教學(xué)的實(shí)施

通過(guò)在高?；@球教學(xué)中實(shí)施俱樂(lè)部制教學(xué),不但將大學(xué)生的籃球教育延伸到在校期間的全程,還努力培育大學(xué)生的“終身體育”意識(shí),因此在具體實(shí)施過(guò)程中,要通過(guò)俱樂(lè)部這一紐帶,將大學(xué)生的課內(nèi)體育和課外體育加以有效結(jié)合,形成相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的統(tǒng)一關(guān)系。具體在教學(xué)中采用學(xué)生“自主”和“自治”的方式進(jìn)行,實(shí)施模式如圖2所示。

其中,“三自主”模式是指大學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)“自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間”,采用這一模式有利于培育大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和提高學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。“三自治”模式是指在籃球教學(xué)過(guò)程中依據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和組織能力而實(shí)施的“以學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)組織活動(dòng)。“三自治”模式包括課外鍛煉自治、課外競(jìng)賽自治和課外訓(xùn)練自治三種。課外鍛煉自治模式主要作為籃球課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸來(lái)針對(duì)性地解決課堂學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,主要目的是提高大學(xué)生籃球的技、戰(zhàn)術(shù)水平;課外競(jìng)賽自治模式主要由籃球俱樂(lè)部采取固定賽季時(shí)間在院、系或者班級(jí)之間主辦籃球比賽的方式進(jìn)行,主要目的是通過(guò)定期舉辦的籃球競(jìng)賽活動(dòng)調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性,活躍大學(xué)校園籃球文化氛圍;課外訓(xùn)練自治模式面向的主要對(duì)象是籃球俱樂(lè)部的高水平籃球會(huì)員,是俱樂(lè)部組建的籃球代表隊(duì)訓(xùn)練工作的主要模式。高?；@球俱樂(lè)部制教學(xué)“自主”和“自治”的實(shí)施模式充分強(qiáng)化了籃球教學(xué)過(guò)程中的“互動(dòng)”,使“教師與學(xué)生”和“課內(nèi)與課外”構(gòu)成一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體,提高了籃球教學(xué)實(shí)施的有效性。

2.3 高?；@球俱樂(lè)部制教學(xué)發(fā)展的途徑

高校開(kāi)展籃球俱樂(lè)部制教學(xué)要從實(shí)效性出發(fā),積極采取多種策略,發(fā)展具有可操作性的籃球俱樂(lè)部制教學(xué)的途徑。

第一,構(gòu)建科學(xué)的籃球俱樂(lè)部制教學(xué)組織體制?；@球俱樂(lè)部制教學(xué)不但是高?；@球教育理念的根本轉(zhuǎn)變,在具體的操作環(huán)節(jié),還要求與之匹配的教學(xué)組織體制和管理制度相配合。由于在實(shí)際的籃球俱樂(lè)部制教學(xué)過(guò)程中,俱樂(lè)部會(huì)員的系別及班級(jí)都會(huì)被打亂重新組合教學(xué),班干部和輔導(dǎo)員等的作用會(huì)降到最低。因此在教學(xué)組織管理方面要進(jìn)一步優(yōu)化和完善俱樂(lè)部管理結(jié)構(gòu),依據(jù)教育的區(qū)別對(duì)待原則,對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)行分類分級(jí)式教學(xué),尤其對(duì)俱樂(lè)部會(huì)員的考勤和考評(píng)等環(huán)節(jié)需要由籃球俱樂(lè)部獨(dú)立完成。在具體的考評(píng)方面,以科學(xué)化與人性化為原則實(shí)施全程化、彈性化考評(píng)。根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)為學(xué)生提供多樣化的考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生能夠充分發(fā)揮出特長(zhǎng),引入過(guò)程性和即興考核,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主選擇是否進(jìn)行考核,通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的籃球興趣。通過(guò)俱樂(lè)部組織的競(jìng)賽活動(dòng),引入對(duì)學(xué)生組織籃球比賽的能力和欣賞籃球比賽水平的考核,培育學(xué)生多方面的能力素質(zhì)。

第二,加大籃球俱樂(lè)部的投入和基礎(chǔ)建設(shè)水平?；@球俱樂(lè)部制教學(xué)具有很多優(yōu)勢(shì),但同時(shí)也要求更大的投入力度。在高校自身投入受限的情況下,要積極拓展融資渠道,通過(guò)擴(kuò)大高?；@球俱樂(lè)部的社會(huì)影響力來(lái)吸引社會(huì)力量協(xié)助參與辦學(xué),積極采取多種手段加強(qiáng)籃球教學(xué)俱樂(lè)部的場(chǎng)館、器材等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),努力改善籃球俱樂(lè)部的教學(xué)條件,使之更有利于俱樂(lè)部制教學(xué)組織形式的開(kāi)展。

第三,建立具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)和技能的穩(wěn)定的籃球教師隊(duì)伍。由于俱樂(lè)部制教學(xué)的開(kāi)放互動(dòng)式教學(xué)形式,使傳統(tǒng)的籃球教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式都發(fā)生了根本性的改變,對(duì)籃球教師的理論水平和專業(yè)素質(zhì)都提出了更高的要求?；@球教學(xué)師資是保證籃球俱樂(lè)部制教學(xué)開(kāi)展實(shí)施的重要因素,因此必須要采取多種措施提高籃球教師的專業(yè)素質(zhì)和技能,以適應(yīng)籃球俱樂(lè)部制教學(xué)改革的需要。具體措施包括采取多形式和多渠道的方式對(duì)教師進(jìn)行在職培訓(xùn),大力引進(jìn)人才,不斷充實(shí)和改善籃球教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),建立相對(duì)穩(wěn)定的籃球教師隊(duì)伍。

3 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)體育教學(xué)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才的重要組成部分,籃球運(yùn)動(dòng)一直是深受高校學(xué)生喜愛(ài)并在高校體育教學(xué)中占據(jù)關(guān)鍵地位的體育課程?；@球教學(xué)模式是高?；@球教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié),是體現(xiàn)籃球教學(xué)思想和實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在高?；@球教學(xué)中引入俱樂(lè)部制教學(xué)模式,探索其可行性、組織形式以及實(shí)施方案和策略等,對(duì)于不斷深化高校籃球教學(xué)模式改革,完成高?；@球教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),促進(jìn)籃球健康體育與終身體育意識(shí)和能力的形成,具有現(xiàn)實(shí)性的推動(dòng)意義。

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