胡婷 王麗媛 余佳俊 王文康 仝巖松

（中南民族大學體育學院 湖北武漢 430074）

隨著當今社會高考制度不斷改革和完善，高校經(jīng)歷了幾次大規(guī)模的擴招之后，現(xiàn)如今每年大學生的數(shù)量也在與日俱增。在這種現(xiàn)實政策背景下，目前各少數(shù)民族高校體育課的教學和管理方面等一系列的問題也隨之相繼出現(xiàn)，其中最具代表性的是莫過于大學生體育課缺課現(xiàn)象成為一種普遍化趨勢，現(xiàn)如今已經(jīng)引起全社會的關(guān)注。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本課題調(diào)查研究的主要對象為中南民族大學、湖北民族學院、貴州民族大學、廣西民族大學、大連民族大學、云南民族大學、西南民族大學等七所少數(shù)民族高校的在校學生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本課題在研究過程中，通過高校圖書館、中國知網(wǎng)、萬方學位論文中國期刊全文數(shù)據(jù)庫查閱、整理了國內(nèi)外有關(guān)高校學生缺課的文獻40余篇，閱讀相關(guān)書本10余本，為前期調(diào)查問卷的設計和后期論文的撰寫奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

表1 民族高校學生體育課缺課原因分析統(tǒng)計表

表2 提高學生上體育課的積極性分析統(tǒng)計表

1.2.2 訪談法

本文在調(diào)查過程中，課題組成員與部分高校學生進行面對面交流，與他們進行面對面的交流，深入了解和分析學生們?nèi)斌w育課的深層次原因。

1.2.3 問卷調(diào)查法

本研究采用分層抽樣和隨機抽樣的方法對七所民族高校的學生進行了抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷1300份，總共回收1260份，其中有效問卷1214份，有效回收率為93.4%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對所收集和整理的有效數(shù)據(jù)運用SPSS18.0件和Windows Excel2012統(tǒng)計軟件進行描述性統(tǒng)計和分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 調(diào)查對象基本情況分析

通過對全國七所民族高校的學生進行調(diào)查，結(jié)果顯示女生比例偏高，男生結(jié)構(gòu)比例為39.5%，女生比例占60.5%；其中少數(shù)民族學生居多，占據(jù)比例為52.8%，漢族學生次之，占47.2%；少數(shù)民族聚居地所占比例較少，為34%，普通城市學生占比例較大，為66%。

從專業(yè)、年級、是否擔任職務分布情況來看，調(diào)查的基本情況中文理科學生所占比例相當，分別為49.3%和50.7%；從年級分布上來看，2011級所占比例為39.5%，其次是2012級，比例為35.9%，次之是2013級，結(jié)構(gòu)比例為20.7%，最后所占比例最少的是2010級，比例為3.9%。擔任班干部、參與社團活動工作的學生居多，占65.4%，沒有擔任職務和從事社團班委活動的學生占34.6%。

2.2 不同性別少數(shù)民族高校學生體育課出勤率狀況分析

據(jù)調(diào)查得知，受調(diào)查的734名女生中，從不逃課的學生有415名，占逃課比例的56.54%；偶爾逃課有304名，占比例為41.42%，經(jīng)常逃課的有15名，占2.04%。然而在受調(diào)查的480名男生中，從不逃課的有261名學生，占逃課比例的54.38%；偶爾逃課有191名，占比例為39.79%，經(jīng)常逃課的有28名，占5.83%。由此，從民族高校體育課逃課的性別來看，偶爾逃課的比例女性高于男生，經(jīng)常逃課比例男性略高于女性。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在體育課缺課行為對于女性而言，已不再是羞答答的行為,而是已經(jīng)成為當代大學生標新立異以及追緊時代潮流發(fā)展,追求個性的行為。

男女生在心理和生理機能上存在顯著差異，男生的心理和生理承受能力以及學習能力遠超過女生，同等強度的體育課，男女生的承受力不同。再加上男生天生好動，喜歡運動，所以對于體育類的課程，男生的積極性要遠高于女生。心理學研究認為，男生的成就動機直接指向?qū)W習任務，而女生的成就動機主要指向人際關(guān)系領(lǐng)域，在同等競爭條件下，女生比男生表現(xiàn)出避免失敗的動機，因此，當體育課的自身的學習和工作相沖突的時候，男女生的選擇不同，女生往往選擇工作而非上體育課，相反，男生會趨向于選擇上體育課。

2.3 民族高校大學生體育課缺課原因分析

如表1所示，學生體育課缺課現(xiàn)象產(chǎn)生的原因可分為主觀原因和客觀原因。主觀原因主要是受學生主觀意識的影響，可控，而客觀原因主要是受外在的客觀條件影響，不可控。

首先，從主觀上進行分析，有8%的學生從主觀上認為體育課和專業(yè)及就業(yè)關(guān)系不大，上體育課又累又臟，還不如學點其它自己感興趣的東西。甚至有11%的學生覺得體育課上不上無所謂，只要考試不掛科，期末過了就好，說明這19%的學生在主觀上就沒有明確學習體育課的動機?，F(xiàn)如今，大學生就業(yè)壓力越來越大，面對如此殘酷的現(xiàn)實壓力，很多學生往往跟風盲目考證，以增加就業(yè)的籌碼。為了考取各種證書，他們沒有過多的時間，就只好逃體育課去學習文化知識。因此學生往往會忽視體育課對身體鍛煉的重要性,導致學生上體育課的時候很多學生都缺課或者是勉強完成體育老師所規(guī)定的教學任務。

其次，從外部客觀原因進行分析，主要外部原因有特殊原因，迫不得已請假或課程內(nèi)容枯燥，提不起興趣學習，比例分別為40%和12%。另外，認為體育課的環(huán)境設施太差、課程內(nèi)容枯燥、忙于社團活動和兼職、教師為人古板的學生比例分別為6%、7%、8%、9%，這四者之間比例十分接近。據(jù)此可以看出，學生缺課原因不僅僅歸因于學生自身，外界客觀影響因素也不容忽視。

最后，調(diào)查研究顯示，民族高校34%學生來自少數(shù)民族聚集地、偏遠地區(qū)，普通城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生居多，占據(jù)66%。來自少數(shù)民族聚集地的學生由于從小缺乏體育鍛煉，導致很多學生認為自身身體素質(zhì)較差，在上體育課時，經(jīng)常落后于其他學生，長期如此的話會使他們感覺到內(nèi)心很自卑，沒有自信，有壓力，這在一定程度上嚴重打擊了他們上體育課的學習積極性，從而使學生們在心理上就對體育課產(chǎn)生了厭學心理。

2.4 提高民族高校大學生上體育課的積極性

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在少數(shù)民族高校里面的體育必修課大部分都要比較單一，無法提高學生的學習興趣，教師的教學方式?jīng)]有創(chuàng)新，大多是按部就班，為了完成學校規(guī)定的教學任務。

表2研究結(jié)果顯示，首先，提高學生上體育課的積極性，最主要的方法就是不斷充實體育課的內(nèi)容，使其更加豐富有趣，占35%的比例。其次，體育教師應該加強和學生之間的交流，以及采用生動新穎的教學方式方法，分別占比例29%和32%。教師可以通過和學生進行交流，了解學生內(nèi)心真實的想法，根據(jù)學生的興趣愛好適當改善傳統(tǒng)單一的教學方法，公平公正對待每一位學生，做學生的良師益友。最后，據(jù)觀察在體育課的教學中，當代民族高校女大學生很多受傳統(tǒng)的風俗習慣比較深，認為女孩子從事體育活動有失體面，因此，教師應該把教學的重點放在女生身上。學校應該加強校園體育科學文化知識，培養(yǎng)她們對體育活動的熱情,將節(jié)奏輕快、優(yōu)美、柔和的韻律操、藝術(shù)體操、健美操、瑜伽以及體育舞蹈等體育項目引進大學的體育課堂,根據(jù)女生的興趣愛好,采取因材施教教學法,能夠有效改善民族高校女大學生去缺體育課的局面。

3 對策與建議

3.1 國家政策支持

為了更好地改善民族高校體育課缺課現(xiàn)象，國家應該加大對少數(shù)民族地區(qū)學校體育教育的投入力度和扶持力度，不僅僅要在科學文化知識上加大投入力度，更應該在學校體育的發(fā)展和傳承上給予大力支持。

3.2 學校改革教育方法，豐富體育課內(nèi)容

學校應該響應國家政策號召，順應改革時代潮流，通過改革體育課，改善體育教學環(huán)境，增加體育基礎(chǔ)設施建設，豐富體育課的內(nèi)容，廣泛引進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，在學校建立良好的體育鍛煉氛圍，在校園內(nèi)廣泛宣傳體育鍛煉的意義和必要性，帶動全體學生加強體育鍛煉，提高學生上體育課的積極性。

3.3 提高體育教師的綜合能力，改善體育教學方法

在體育課的教學過程中，教師要善于對學生進行目的性教育，使學生懂得加強身體鍛煉、增強體質(zhì)與提高中華民族素質(zhì)、實現(xiàn)中華民族的偉大復興有秘密的關(guān)系，并由此而樹立起明確的學習目的。同時還可以改變以往單一的教學模式，以激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，讓學生體驗到成功的喜悅。

3.4 學生應該樹立健身的意識

隨著全民健身運動的普及和發(fā)展，人們的健身意識也隨之越來越強，不過據(jù)觀察和了解，這種健身意識往往局限在中老年人領(lǐng)域，在高校里面還未曾得到更好地傳播，因此，當代大學生要積極響應國家政策號召，樹立健身意識，積極加強體育鍛煉。

4 建議

民族高校體育課程的內(nèi)容設置要根據(jù)學生的興趣愛好合理安排，要順應改革趨勢，加強改善體育課的教學環(huán)境，引進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，豐富體育課內(nèi)容，采取新型的體育考核方式方法，不斷增加和擴展學生在體育課中獲取成功的機會。

要高度重視體育教師的科學文化素養(yǎng)和教學管理水平是提高民族高校大學生體育學習興趣的基礎(chǔ)，因此體育教師自身也要主動適應改革趨勢，更加注重基本功的鍛煉，不斷創(chuàng)新，進一步完善、充實和提高自身的綜合素質(zhì)。

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