趙嶺

近幾年為了減輕高中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，我市嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行省教育廳的“五嚴(yán)”要求，這就使得學(xué)生上課的時(shí)間大大縮短，加上今年學(xué)業(yè)水平測(cè)試時(shí)間提前，使得高中生物課面臨著“時(shí)間緊、任務(wù)重”的前所未有的嚴(yán)峻形勢(shì).由此如何讓高中生物課更高效確是當(dāng)前急需探討的問(wèn)題.我認(rèn)為提高高中生物課的效率主要從這樣幾個(gè)方面提高：激勵(lì)教學(xué)、設(shè)置問(wèn)題與引導(dǎo)思維、靈活幽默的授課.不妥之處敬祈專家批評(píng)指正.

一、 激勵(lì)教學(xué)

1.確立學(xué)習(xí)目標(biāo)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生命是如何起源的？一片小小的綠葉為什么能把無(wú)機(jī)物變成有機(jī)物？遺傳和變異的本質(zhì)是什么？……在上課時(shí)，經(jīng)常介紹一些生命科學(xué)與解決人類及全球性問(wèn)題密切相關(guān)的事例給學(xué)生，如介紹生物學(xué)在攻克癌癥、艾滋病等方面的重要作用以及人體器官的修補(bǔ)、移植與人類健康等研究進(jìn)展，通過(guò)這些事實(shí)使學(xué)生放眼未來(lái)，感到任重道遠(yuǎn)，立志努力學(xué)習(xí)和深入探索，興趣由此而生，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力.

2.通過(guò)直觀教學(xué)豐富感性認(rèn)識(shí)

多年的教學(xué)實(shí)踐使我們體會(huì)到各種實(shí)物、標(biāo)本、模型對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效果具有很大的促進(jìn)作用.例如，學(xué)習(xí)脊髓一節(jié)，用脊髓的模型講解，可以清楚地看到其橫切面上的結(jié)構(gòu)以及脊髓灰質(zhì)發(fā)出的前根（運(yùn)動(dòng)神經(jīng)）和后根（感覺(jué)神經(jīng)）是如何在椎間孔處匯合成一條脊神經(jīng)的，也使學(xué)生容易理解為什么脊神經(jīng)屬于混合神經(jīng)等有關(guān)知識(shí).

3.理論聯(lián)系實(shí)際并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)

在生物教學(xué)中將書(shū)本知識(shí)與生活生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，還能滿足學(xué)生的求知欲望.例如，講光合作用時(shí)，讓學(xué)生分析森林對(duì)環(huán)境的影響；講食物的成分和作用時(shí)，聯(lián)系膳食營(yíng)養(yǎng)科學(xué)；講述青春期的發(fā)育特點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系早戀的危害……這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的成功中體驗(yàn)到動(dòng)腦思考的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣.

二、正確設(shè)置問(wèn)題與引導(dǎo)學(xué)生思維

在平時(shí)的生物教學(xué)中，課堂提問(wèn)是經(jīng)常采用的一種方法，其目的是使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，積極思維.但要取得有效的思維成果，就必須給學(xué)生思維的動(dòng)力，充實(shí)思維的材料，且要善于引導(dǎo)、疏通思路，教給學(xué)生思維的方法，提高駕馭知識(shí)的能力，為學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng)鋪路架橋.如何才能科學(xué)地設(shè)置問(wèn)題情境，正確地運(yùn)用問(wèn)題材料，以利于學(xué)生思維活動(dòng)的積極開(kāi)展呢？這應(yīng)考慮到設(shè)置問(wèn)題的“四性”和“四度”.

設(shè)置問(wèn)題的“四性”

1.準(zhǔn)確性 老師提出的問(wèn)題要用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言清楚，切忌顛三倒四，含糊不清，不合邏輯，使學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì)教師給出的學(xué)習(xí)信息，給學(xué)生的思維設(shè)置不必要的障礙.

2.具體性 老師提出的問(wèn)題要具體，不可模棱兩可，容納的概念太多.

3.啟發(fā)性 老師提出的問(wèn)題應(yīng)是要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)分析、判斷和推理才能回答的問(wèn)題.這樣設(shè)問(wèn)符合學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容組成間的聯(lián)系，并且通過(guò)分析和綜合有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

4.趣味性 老師提出的問(wèn)題最好有趣、有味.有趣，才能使學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題產(chǎn)生興致；有味，才能使學(xué)生覺(jué)得教師提出的問(wèn)題內(nèi)容精湛，值得品味.這樣或寓意深刻、或富有情趣、或耐人尋味的提問(wèn)，最易激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求欲，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的積極開(kāi)展.

設(shè)置問(wèn)題的“四度”

1.難度 老師設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)具有一定的難度，即需要學(xué)生深思熟慮，而又是力所能及的問(wèn)題.這樣才有利于學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生探索問(wèn)題、尋求答案的內(nèi)心需要.“難而偏”或“淺而易”的提問(wèn)都會(huì)挫傷學(xué)生思維的積極性.

2.跨度 老師設(shè)置的問(wèn)題要集中，能抓住關(guān)鍵，扣準(zhǔn)重點(diǎn).問(wèn)題之間應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，使之環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的思維才能通暢如流.

3.梯度 老師設(shè)置的問(wèn)題要由小到大，由簡(jiǎn)到繁，由易而難，層層遞進(jìn)，步步深入.這樣才能使學(xué)生進(jìn)入角色，去尋求知識(shí)真諦.

4.密度 老師設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)疏密有間，在緊張的高潮之后要繼以小的停頓，讓學(xué)生對(duì)輸入的信息有時(shí)間去梳理，以利于大腦皮層的有效儲(chǔ)存.如果一堂課都充滿了問(wèn)題，就會(huì)使學(xué)生消化不良，教師問(wèn)得越多，學(xué)生學(xué)得越糊涂.

三、靈活幽默的授課

高中生物課內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，而學(xué)生的初中生物知識(shí)又極度欠缺，這給教學(xué)帶來(lái)很大難度.如何讓這樣的高中生物課變得生動(dòng)有趣，是高中生物教師必須鉆研的問(wèn)題.經(jīng)過(guò)幾年的摸索，我找到一些方法，現(xiàn)介紹如下.

一、上好第一課緊緊抓住學(xué)生.

緒論是高中生物的第一課，上好緒論課就是成功的一半.我不拘泥于課本，另外列舉大量的事例，激發(fā)學(xué)生求知的愿望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：1998年洪水泛濫直接造成一千多人死亡，國(guó)家損失巨大，其罪魁禍?zhǔn)字皇情L(zhǎng)江中上游森林被大量砍伐.近年來(lái)，黃河每年斷流達(dá)100多天，這是大自然向人類發(fā)出的警告.大煉鋼鐵“煉就”了多少荒山！先圍湖造田，后返田還湖，浪費(fèi)了人民多少血汗.聽(tīng)說(shuō)過(guò)“多利羊”嗎？非典是怎么回事？人能患禽流感嗎？等等.

二、采用靈活多變的教學(xué)方法及時(shí)留住學(xué)生.

1.用比喻化疑難.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕：花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中.糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金.高溫和低溫對(duì)酶的影響比喻成人死了和睡著了.

2.口訣諧音助記憶.如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書(shū)來(lái)”.植物必需的七種微量元素記成“銅棚新?tīng)t貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬錳）.有絲分裂時(shí)期特點(diǎn)記成“間期復(fù)制、前期三體、中期排隊(duì)、后期分家”.原核生物：一（衣原體）支（支原體）細(xì)（細(xì)菌）線（放線菌）藍(lán)（藍(lán)藻）子.

3.難點(diǎn)知識(shí)“數(shù)字”化.核酸中的五碳糖、堿基、核苷酸種類記為“258”，DNA控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的氨基酸、mRNA上的堿基、基因上的堿基記為“136”等.

三、使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言感染學(xué)生

我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙，怎么去教育學(xué)生呢？在介紹細(xì)胞癌變時(shí)，我一本正經(jīng)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營(yíng)養(yǎng)豐富.燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等.二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家.實(shí)踐出真知嘛！抽煙可親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟镔|(zhì)中，至少已有43種被確認(rèn)為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語(yǔ).試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開(kāi)導(dǎo)，有幽默的教育效果好嗎！

總而言之，高中生物教學(xué)的方法是多種多樣的，但其終極的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是盡可能地提高高中生物課的效率，實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)大綱中相關(guān)的目標(biāo)任務(wù).以上概括介紹了自己對(duì)生物教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和做法.也許，這樣的做法并不新鮮，也不完全合理，在這里淺陋地說(shuō)出來(lái)，主要目的是希望得到行家的指點(diǎn)和幫助.endprint