曹張林++鐘丹

【摘 要】教學運行管理是教學管理的核心部分，因此如何高效的管理好教學運行在教學管理中占有重要地位。本文主要從高校如何處理教學運行管理中存在的問題方面論述了原則性和靈活性在教學運行管理中協(xié)調(diào)運用的重要性。

【關鍵詞】教學運行 原則性 靈活性 教學管理

靈活性是指具有靈活的能力，與原則性存在著一種辯證關系。因此在原則性強的高校教學中，靈活性也有著舉足輕重的作用。原則性與靈活性的和諧運用是建立高效的高校教學管理制度的有力手段。

1. 原則性與靈活性在高等教育教學管理中的含義

在教學運行管理中，靈活性與原則性同樣也存在辯證關系。原則性是各種教學規(guī)范和制度，是教學管理的基礎，而靈活性則是指具有藝術性的處理教學管理中的問題，從而促進高等教育的發(fā)展。

高等教育的教學管理是一個由多種要素組成的體系，為了保障高等教育的高效發(fā)展，應該在保持原則的基礎上靈活的協(xié)調(diào)各要素間的關系，并統(tǒng)一配置。教學運行管理是教學管理最重要的環(huán)節(jié)，因此教學運行管理中必須要堅持原則，嚴格執(zhí)行教學規(guī)范和各項制度，才能保障良好的教學秩序。當然，最重要的是結合實際教學情況靈活的處理教學運行中出現(xiàn)的各種問題，找到實際情況中所必需的具體形式、方法和步驟，并靈活的選擇合適的方式，這樣才能更好地保障教學運行管理和高等教育健全發(fā)展的，才能建立科學化的教學運行和教學監(jiān)督體制，才能提高高校教學質(zhì)量。所以，原則性和靈活性在教學管理中扮演著難分伯仲的角色。

2. 原則性與靈活性在教學運行管理中和諧統(tǒng)一的前提

人才培養(yǎng)方案的制定是教學運行管理的核心部分，具有非常高的穩(wěn)定性。任課教師根據(jù)各專業(yè)教研組制定的課程標準進行教學，制定教師授課進度。教學運行管理不僅涉及課程的管理、排課、教學異常狀況處理等事宜，還涉及教師調(diào)（停、代、補）課以及教室借用等協(xié)調(diào)處理工作。所以必須要有完善的教學制度與規(guī)范，才能保證紛繁復雜的工作正常有序的進行。但是，再完善的教學規(guī)范制度在日新月異的社會工作中也顯得顧此失彼。按照一成不變的人才培養(yǎng)方案對高職高專的學生進行培養(yǎng)，不利于學生技能多元化發(fā)展，不利于學生更好的適應這個變化萬千的社會需要，那么對于現(xiàn)代發(fā)展較快的社會來講，可規(guī)定在允許的范圍之內(nèi)進行對各專業(yè)的實施性計劃進行微調(diào)，設置課程類型達到適應社會、追隨社會主流，并且與企業(yè)接軌的形式進行教學，培養(yǎng)社會實際需要的多元化人才。按照生硬的教學制度雖然能夠完成教學運行管理的各項工作，但是總是帶來各種不盡如人意的問題。

3. 原則性與靈活性在教學運行管理中和諧統(tǒng)一的重要性

教學運行管理是指以教師為主導、學生為主體的師生相互配合的教學過程的組織管理。從中可以看出教學運行管理的各個細節(jié)之處都是人與人之間的接觸，因而必須要有強制的教學制度來規(guī)范大家的言行舉止，才能使教學更有序的進行，以免教學運行陷入混亂。但是僅靠生硬的規(guī)范制度沒辦法達到使管理者、教師、學生三者均滿意的程度，必須靠人靈活的協(xié)調(diào)各方面的問題，才能達到令三者均滿意的狀態(tài)。教學管理者即是保障教學正常運行的服務者，在進行排課、調(diào)（停、補）課以及組織教師討論課程標準、研究教學方法等工作時應遵循教學管理制度，但是僅按照規(guī)章制度工作，并不能達到令教師、學生信服的效果。所以教學管理者在工作中應該多了解教師、學生的實際情況，多聽他們的意見與建議，并結合規(guī)范制度合理的采納各種建議，靈活的調(diào)節(jié)機制，減少教師和學生的意見，提高他們的滿意度，相應的也促進了教學管理水平的提高。教師是教學工作的主導，起著決定性的作用，應該在教學運行管理中支持、遵守教學規(guī)范制度，并且加強與教學管理者之間的溝通、與學生之間的交流，靈活機智的處理課堂突發(fā)事件，充分發(fā)揮教師在教學活動中的主人翁精神，扮演好教學中“導”的角色。學生是教學工作的主體，也是教學工作的得益者。所以學生在教學活動中應該嚴格遵守學生守則、教學制度，主動加強和教師的交流，積極向教學運行管理者反映教學中存在的問題以利于教學工作的更好開展，相應的也是為自身利益負責。教學運行管理的最終目標就是使導與學能夠高效、和諧的進行，從而提升高等教育水平，促進高等教育發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，整體提高國民素質(zhì)。因此，在教學運行管理中，管理者、教師、學生都必須嚴格遵守教學規(guī)范，并靈活的協(xié)調(diào)、配合，才能使教學運行管理成為一個有機的整體，才能實現(xiàn)教學相長，構建和諧、平等的教學氛圍，為人才培養(yǎng)提供條件。

4. 原則性與靈活性在教學運行管理中和諧統(tǒng)一的必然性

面對現(xiàn)代社會日新月異的變化，科技的發(fā)達，整體國民素質(zhì)急需提高的情況之下，教學運行管理中在整個高校教學管理中占據(jù)了非常重要的地位，但對于制度化的原則性和實際工作中人性化處理的靈活性的和諧統(tǒng)一成為教學管理中的必經(jīng)趨勢。如人才培養(yǎng)方案制定一屆3年，但是對于現(xiàn)代社會發(fā)展巨快，社會各行各業(yè)變幻無常，因此，在各專業(yè)制定實施性教學計劃時，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的制定為依據(jù)，結合社會需求制定各專業(yè)實施性教學計劃，在允許范圍之內(nèi)變化課程設置。這樣既可以不違反制度化管理，又結合了社會的需求及時更新人才培養(yǎng)目標，適應社會需要進行定向的培養(yǎng)高職高專人才。學校還可根據(jù)學生興趣自行選擇跨專業(yè)的學習，培養(yǎng)學生多元化、興趣化學習。

總之，在教學運行管理中原則性與靈活性處于相輔相成的地位，必須在堅持原則的基礎上充分發(fā)揮人的靈活性，必須具有靈活性的考證依據(jù)，按照原則協(xié)調(diào)處理教學運行管理中出現(xiàn)的各種問題，使高校教育管理更和諧、更高效的運行。endprint