王衛(wèi)榮，賈賢龍

(合肥工業(yè)大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與基地建設(shè)辦公室，安徽 合肥 230009)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的騰飛，中國教育事業(yè)也發(fā)生了很大變化，高等教育取得令人矚目的成績。自1999年實(shí)施大眾化高等教育發(fā)展戰(zhàn)略以來，高校招生數(shù)和在校學(xué)生數(shù)增長近5倍，普通高校數(shù)增長1倍多，專任教師數(shù)增長2倍多，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到30%，中國已在規(guī)模上成為世界高等教育大國。隨著高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，高等教育的主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)化，質(zhì)量問題凸顯[1]。教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)日漸成為許多高校進(jìn)軍高水平大學(xué)行列的短板。如何打造適合學(xué)校發(fā)展、滿足實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要的實(shí)驗(yàn)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，是每一個(gè)希望擁有一流實(shí)驗(yàn)室、建設(shè)高水平大學(xué)的“大學(xué)人”思考和面臨的課題。

1 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的現(xiàn)狀

近年來，隨著我國高等教育投入的增加，我國政府加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室條件建設(shè)，一批國家級(jí)和省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室相繼成立；同時(shí)，隨著“211工程”和“985工程”等項(xiàng)目建設(shè)的推進(jìn)，許多高校添置了大型設(shè)備和精密貴重儀器，這些都對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì)提出了更高的要求，而目前這支隊(duì)伍的現(xiàn)狀卻令人堪憂。

1.1 工作不受重視

長期以來受傳統(tǒng)思想及高校體制的影響，實(shí)驗(yàn)室一直被視為“教輔”單位，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員屬于“教輔”編制；一些教學(xué)、科研能力較低的教師被安排到實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)人才的家屬被安排到實(shí)驗(yàn)室[2]。加上“重理論輕實(shí)踐”的思想依舊存在，國內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室的工作得不到應(yīng)有的重視，實(shí)驗(yàn)室人員待遇和社會(huì)地位偏低，這些都制約著實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。

1.2 隊(duì)伍不夠穩(wěn)定

高校實(shí)驗(yàn)室工作內(nèi)容瑣碎繁雜，涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備、藥品及易耗品管理、儀器設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)、大型儀器設(shè)備的使用與管理、實(shí)驗(yàn)室安全與保障等。近些年隨著工程教育專業(yè)認(rèn)證和新專業(yè)的不斷增多，大型儀器設(shè)備的大量引進(jìn)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作任務(wù)和強(qiáng)度不斷加大，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員往往身兼多職。我校2003年和2013年實(shí)驗(yàn)室相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)比見表1。從表1可見，其他項(xiàng)目數(shù)量都在增加，唯獨(dú)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)量在減少。

表1 合肥工業(yè)大學(xué)2003年和2013年實(shí)驗(yàn)室相關(guān)數(shù)據(jù)比較

由于實(shí)驗(yàn)室地位與價(jià)值長期得不到重視，多數(shù)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員認(rèn)為從事實(shí)驗(yàn)室工作低人一等，待遇上甚至不如校內(nèi)一般管理崗位人員[3]，更不如從事理論教學(xué)、科研或其他工作有前途，這些因素客觀上造成了“博士不愿來、碩士不讓進(jìn)”實(shí)驗(yàn)室的局面。與教師隊(duì)伍建設(shè)相比，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍有的被戲稱為高?！懊窆り?duì)”，工作辛苦而地位低下。由于沒有較好的發(fā)展空間與平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍長期處于不穩(wěn)定狀態(tài)，一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員紛紛轉(zhuǎn)崗到教學(xué)、科研或行政崗位。

1.3 人員缺少培養(yǎng)

由于實(shí)驗(yàn)室工作不受重視，很多高校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)缺少整體規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)少。國內(nèi)高校一般重視教學(xué)、科研隊(duì)伍的建設(shè)，有比較完善的培訓(xùn)、交流及出國進(jìn)修制度；對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)重視不夠，未能將其納入學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃體系。與教師隊(duì)伍相比，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的培訓(xùn)工作非常薄弱，沒有實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和相應(yīng)的政策，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員外出開會(huì)交流的機(jī)會(huì)都很少。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異，新知識(shí)、新技術(shù)、新實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不斷更新，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平的要求越來越高，缺少培養(yǎng)和培訓(xùn)的“短板效應(yīng)”日趨嚴(yán)重。知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能老化已成為阻礙實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍發(fā)展的又一現(xiàn)實(shí)問題，這一問題同時(shí)也開始影響高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和科研水平的提高[4]。

1.4 激勵(lì)不夠完善

由于工作性質(zhì)和特點(diǎn)的差異，實(shí)驗(yàn)室工作有些難以量化，在考核過程中很難得到合理評(píng)價(jià)，不同程度地影響了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性[5]。有相當(dāng)多的高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，無論在職位、職稱，還是津貼等方面都比教師低。教師職稱評(píng)定看學(xué)歷、論文、教學(xué)與科研成果與獲獎(jiǎng)等，這些標(biāo)準(zhǔn)不能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室工作特點(diǎn)，而一些高校將實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員與教師放在一起評(píng)職稱，加上指標(biāo)限制，客觀上造成了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員評(píng)高級(jí)職稱難的現(xiàn)象。在業(yè)績考核上缺少有效的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作熱情和創(chuàng)造性難以得到充分發(fā)揮。

2 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的探索

高水平大學(xué)的發(fā)展離不開一流的實(shí)驗(yàn)室，一流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)必須依靠高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要高校各部門共同參與、齊心協(xié)力、整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、多重舉措、分步實(shí)施。2010年，合肥工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與基地建設(shè)辦公室(原實(shí)驗(yàn)室與裝備處)和學(xué)校人事部門一起開展了實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研工作，在校內(nèi)外廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)?！笆濉苯ㄔO(shè)發(fā)展規(guī)劃需要，提出了實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍“提振”計(jì)劃，旨在通過設(shè)置關(guān)鍵崗位、設(shè)立研究項(xiàng)目、設(shè)立業(yè)績獎(jiǎng)項(xiàng)、強(qiáng)化技能培訓(xùn)等“三設(shè)一培訓(xùn)”的建設(shè)方案，系統(tǒng)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的整體素質(zhì)[6]。

2.1 設(shè)置關(guān)鍵崗位

高校人才培養(yǎng)過程中實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是教師隊(duì)伍重要組成部分，應(yīng)該享有同等地位和發(fā)展空間。因此，學(xué)校要重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，首先應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)室工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)室關(guān)鍵崗位的重要性應(yīng)予以認(rèn)可，在待遇上實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)與教師同等對(duì)待。由于歷史原因，我校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，崗位設(shè)置不明確，職責(zé)不清，為了明確崗位職責(zé)實(shí)施分類考核，2008年學(xué)校制定了“關(guān)于實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍實(shí)行分類管理暫行辦法”，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室人員組成結(jié)構(gòu)分別設(shè)置實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)輔助三類崗位，通過分類設(shè)崗實(shí)施分類考核。為提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平，提高大型精密貴重儀器設(shè)備使用效益，2013年我校實(shí)驗(yàn)室與基地建設(shè)辦公室牽頭制定了“實(shí)驗(yàn)室關(guān)鍵崗位設(shè)置及管理辦法”，在實(shí)驗(yàn)系列崗位中設(shè)置“關(guān)鍵崗位”，采用公開競聘方式選聘，符合條件的人員可以享受三級(jí)教授崗位待遇?！稗k法”中明確了首聘條件、聘用方式和聘期考核內(nèi)容，并規(guī)定連續(xù)兩個(gè)聘期考核優(yōu)秀者繼續(xù)享受相同待遇。

通過設(shè)置關(guān)鍵崗位，重視實(shí)驗(yàn)室工作，提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的待遇，吸引人才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員確立努力方向和奮斗目標(biāo)，為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提供職業(yè)發(fā)展空間和晉級(jí)渠道，增強(qiáng)歸屬感和自信心。

2.2 設(shè)立研究項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)室是人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，一流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要富有創(chuàng)新精神不斷進(jìn)取的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新機(jī)制的建立。因此，需要通過項(xiàng)目機(jī)制來驅(qū)動(dòng)和激勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員開展實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新工作。學(xué)校鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員根據(jù)教學(xué)科研需要開展自制儀器設(shè)備工作。2008年學(xué)校制定了“合肥工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室自制儀器設(shè)備管理辦法”，并設(shè)立了專項(xiàng)研制資金，每年實(shí)驗(yàn)室與基地建設(shè)辦公室開展實(shí)驗(yàn)室自制儀器項(xiàng)目的遴選和評(píng)審工作。通過自制教學(xué)儀器設(shè)備項(xiàng)目建設(shè)，推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也提升了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)驗(yàn)技能與水平。通過幾年的努力，實(shí)驗(yàn)室自制儀器設(shè)備工作取得了很好的效果，不僅在教學(xué)中發(fā)揮了良好的作用，得到了學(xué)校師生的認(rèn)可，同時(shí)還在全國高校實(shí)驗(yàn)室自制儀器設(shè)備展示會(huì)上多次獲獎(jiǎng)。

為進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員開展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的積極性，2013年學(xué)校制定了“合肥工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新基金管理暫行辦法”，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員開展實(shí)驗(yàn)室相關(guān)工作創(chuàng)新，除自制儀器設(shè)備外，立項(xiàng)范圍還包括: 高水平創(chuàng)新型高校實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃與建設(shè)研究；高校實(shí)驗(yàn)室管理體制與運(yùn)行機(jī)制研究；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作目標(biāo)考核評(píng)價(jià)體系的研究；實(shí)驗(yàn)室資源共享的研究與實(shí)踐；開放實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新與實(shí)踐；實(shí)驗(yàn)室管理信息化的研究與實(shí)踐；實(shí)驗(yàn)技術(shù)的研究與創(chuàng)新等，旨在通過各類實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新項(xiàng)目來促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的內(nèi)涵建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的個(gè)人提高與發(fā)展。

2.3 設(shè)立業(yè)績獎(jiǎng)項(xiàng)

科學(xué)合理的激勵(lì)措施能夠激發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作熱情，協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的合作關(guān)系，使他們愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研，激勵(lì)他們多做貢獻(xiàn)[7]。教師可以通過教學(xué)和科研成果來進(jìn)行評(píng)價(jià)，而實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作成果融入于教學(xué)、科研中，難以獨(dú)立體現(xiàn)。為此，2009年學(xué)校制定了“實(shí)驗(yàn)室工作表彰與獎(jiǎng)勵(lì)辦法”，設(shè)立了實(shí)驗(yàn)室工作先進(jìn)集體獎(jiǎng)、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室獎(jiǎng)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)人員獎(jiǎng)、實(shí)驗(yàn)室工作優(yōu)秀論文獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)業(yè)績突出的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)室工作集體以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果進(jìn)行表彰。2010年，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室主管部門和人事部門共同組織了“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室”評(píng)選活動(dòng)；2013年學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與基地建設(shè)辦公室和人事管理辦公室共同開展了“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)人員”、“實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)”和“實(shí)驗(yàn)室工作優(yōu)秀論文”的評(píng)選活動(dòng)，這些活動(dòng)都有效地提高了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作熱情，激發(fā)了他們工作積極性。

2.4 強(qiáng)化技能培訓(xùn)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、先進(jìn)儀器設(shè)備的引進(jìn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深入，實(shí)驗(yàn)室工作對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的要求日益提高。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)已成為實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)中一項(xiàng)非常重要的工作[8]。為提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)驗(yàn)技能與業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)校根據(jù)發(fā)展規(guī)劃與教學(xué)需要，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地開展實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)工作。學(xué)校制定了“實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)管理辦法”，從4個(gè)方面開展對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)。

(1) “博士化工程”建設(shè)。學(xué)校鼓勵(lì)年輕實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員攻讀碩士、博士學(xué)位。目前我校35歲以下的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員多為在職研究生，其中多數(shù)在攻讀博士學(xué)位。

(2) 安全培訓(xùn)。學(xué)校通過“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”兩種方式組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員開展安全知識(shí)與技能的培訓(xùn)，除為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員發(fā)放實(shí)驗(yàn)室安全書籍組織學(xué)習(xí)之外，2010年學(xué)校邀請(qǐng)了浙江大學(xué)李五一教授來校做實(shí)驗(yàn)室安全講座，并且堅(jiān)持開展兩年一次的實(shí)驗(yàn)室消防安全培訓(xùn)與演練，同時(shí)每年安排實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員外出參加各類安全會(huì)議等[9-10]。

(3) 組織開展大型精密貴重儀器設(shè)備使用的培訓(xùn)與交流活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)?jiān)O(shè)備廠商來校就大型儀器設(shè)備的發(fā)展、使用及操作進(jìn)行講座，組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員開展技術(shù)交流活動(dòng)，逐步提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的設(shè)備操作技能[11-12]。

(4) 組織開展青年實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)基本功比賽活動(dòng)，每年實(shí)驗(yàn)室與基地建設(shè)辦公室會(huì)同教務(wù)及人事部門，開展青年實(shí)驗(yàn)教師講課比賽，提高他們的授課能力，激發(fā)他們的工作熱情。通過開展教學(xué)基本功比賽活動(dòng)，大大提升了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)驗(yàn)授課能力，一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在大賽中還取得了優(yōu)異的成績，青年實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員教學(xué)能力有了顯著提高。

2.5 探索引進(jìn)人才

實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)科研的基地?？v觀科學(xué)發(fā)展史，許多重大科學(xué)技術(shù)的突破，常常得益于許多青年學(xué)子在實(shí)驗(yàn)室科學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在許多國際一流的實(shí)驗(yàn)室都主動(dòng)吸納學(xué)生參加最前沿的科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，并漸成傳統(tǒng)。在一些歐美國家，建在大學(xué)里的國家實(shí)驗(yàn)室往往更具競爭力，這是因?yàn)榇髮W(xué)里的實(shí)驗(yàn)室除了擁有知名教授外，還有來自世界各地充滿活力的研究生和訪問學(xué)者，而這些都為實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展提供源源不斷的推力。國內(nèi)高校應(yīng)適當(dāng)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室流動(dòng)編制，給予引進(jìn)人才發(fā)展機(jī)遇和工作待遇，吸引青年學(xué)者進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作，這將有助于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展。自2008年開始，學(xué)校嘗試通過引進(jìn)人才進(jìn)入國家級(jí)和省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室工作。為此，學(xué)校制定的專門政策給予相關(guān)人員以高于一般教師的待遇，同時(shí)學(xué)校還引入高年級(jí)本科生和研究生參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作，進(jìn)一步充實(shí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍、增強(qiáng)活力。

3 結(jié)束語

近年來，隨著合肥工業(yè)大學(xué)通過實(shí)施實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍“三設(shè)一培訓(xùn)”的提振計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)工作落到實(shí)處，隊(duì)伍狀況得到了顯著改善。安徽省教育廳設(shè)置專項(xiàng)，通過實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)的輻射推廣，也促進(jìn)了周邊高校的相關(guān)工作。

實(shí)驗(yàn)室是高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、文化傳承的重要場(chǎng)所。建設(shè)一流的實(shí)驗(yàn)室的依靠是高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一支技術(shù)精湛、富有創(chuàng)新、充滿活力的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，不僅需要因時(shí)制宜的政策和機(jī)制，還需要高校領(lǐng)導(dǎo)重視和各部門的齊心協(xié)力，更需要每一個(gè)大學(xué)人的關(guān)注和投入。

[1] 鐘秉林.人才培養(yǎng)模式改革是高等學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心[J].高等教育研究，2013(11)：71-76.

[2] 張金標(biāo)，朱正國，高于欣.高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2013(9)：53-55.

[3] 賈賢龍,許正榮,陶慶秀.實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2008(6)：140-142.

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