喬曉月

(西安市長(zhǎng)安大學(xué)體育部 陜西西安 710064)

1 研究對(duì)象和研究方法

1.1 研究對(duì)象

本研究選取長(zhǎng)安大學(xué)大二年級(jí)健美操專選班作為研究對(duì)象,隨機(jī)抽取4個(gè)自然班,組成甲班(30人)、乙班(30人)、丙班(30人)、丁班(30人)。4組學(xué)生無顯著性差異。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)法

1.2.2 問卷調(diào)查法

為了獲取本研究所需的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),在實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷信度采取了“斯皮爾曼-西朗”(Spearman-Brown)公式校正求得信度數(shù)R=0.921(P<0.01),表明可靠性顯著,問卷的信度符合調(diào)查要求。

1.2.3 實(shí)驗(yàn)法

本研究采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)。對(duì)4個(gè)自然班的分別采用“有序領(lǐng)導(dǎo)式”、“隨機(jī)領(lǐng)導(dǎo)式”、“有序民主式”和“隨機(jī)民主式”的教學(xué)方法，進(jìn)行為期36學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)部分和創(chuàng)新部分的教學(xué)實(shí)驗(yàn),通過對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查、觀察記錄和評(píng)測(cè)等方法,獲取研究所需數(shù)據(jù)。

1.2.4 專家訪談法

訪問了體育專家7位,健美操專家4位,對(duì)各類因素對(duì)健美操學(xué)習(xí)效果的影響程度以及學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性進(jìn)行打分。

2 研究?jī)?nèi)容

本文針對(duì)健美操學(xué)習(xí)過程中小群體的劃分模式和組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究,探求小群體不同的劃分模式和組織結(jié)構(gòu)對(duì)于健美操學(xué)習(xí)效果的影響。

2.1 健美操學(xué)習(xí)效果預(yù)估模型的構(gòu)建

由于在健美操小群體在學(xué)習(xí)的過程中,集體成員的氣質(zhì)類型[1]、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和身體的協(xié)調(diào)性,都會(huì)對(duì)小組的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響?；谏鲜銮闆r,本研究在整個(gè)課程開始之前,對(duì)4個(gè)班學(xué)生的氣質(zhì)類型和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了問卷調(diào)查。氣質(zhì)類型調(diào)查結(jié)果詳見表1，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)調(diào)查結(jié)果詳見表2。

此外,在第一堂教學(xué)課中,由4位健美操對(duì)120位學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性進(jìn)行打分,滿分為100分。

在上述基礎(chǔ)上,構(gòu)建健美操學(xué)習(xí)效果預(yù)估模型:E(綜合成績(jī))=a1×Q(氣質(zhì)類型)+a2×J(學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn))+a3×X(身體協(xié)調(diào)性)，其中a1、a2和a3為各個(gè)因素的權(quán)重。

冬季鍛煉經(jīng)常面臨的問題就是剛開始很冷，運(yùn)動(dòng)完又開始出汗，所以冬天鍛煉一定要穿多層，可以方便穿脫的，比較經(jīng)典的就是“三層著衣法”：包括透氣層、保暖層和防護(hù)層。

聯(lián)系7位體育專家通過德爾菲專家調(diào)查法對(duì)3個(gè)因素進(jìn)行打分,獲取氣質(zhì)類型的權(quán)重為0.3,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的權(quán)重為0.2,身體協(xié)調(diào)性的權(quán)重為0.5。

根據(jù)胡依琴、徐鳳萍、朱襄宜等人的研究成果,適合健美操學(xué)習(xí)的氣質(zhì)類型排名為:粘液質(zhì)、多血質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)。另外,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于健美操的學(xué)習(xí)效果也有重要的影響,基于上述研究結(jié)論,結(jié)合各位體育專家和健美操專家建議,對(duì)各類氣質(zhì)類型及有無學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行打分,其中:膽汁質(zhì)=100分，多血質(zhì)=80分，粘液質(zhì)=60分，抑郁質(zhì)=60分，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)=100分，無學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)=50分。

在上述評(píng)分的基礎(chǔ)上,最終獲取每個(gè)學(xué)習(xí)成員的預(yù)估成績(jī)。

2.2 小群體的劃分模式

本研究中小群體的劃分模式包括有序模式和隨機(jī)模式。

(1)有序模式：有序模式是指按健美操評(píng)估模型對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分,根據(jù)成績(jī)高低將均勻的分配到各個(gè)小組中。

(2)隨機(jī)模式：隨機(jī)模式是指將學(xué)生隨機(jī)分配至各個(gè)小組中。

2.3 小群體組織結(jié)構(gòu)

本研究中小群體的組織結(jié)構(gòu)包括領(lǐng)導(dǎo)模式和民主模式。

(1)領(lǐng)導(dǎo)模式：領(lǐng)導(dǎo)模式是指按照健美操評(píng)估模型選擇得分最高的學(xué)生作為該小組的小組長(zhǎng),領(lǐng)導(dǎo)組員完成健美操課程的學(xué)習(xí)。

(2)民主模式：民主模式是指以小組中的成員輪流作為小組的組長(zhǎng)的模式完成整個(gè)健美操課程的學(xué)習(xí)。

2.4 實(shí)驗(yàn)組和參照組的劃分

按照小群體的劃分模式和組織結(jié)構(gòu),對(duì)4個(gè)自然班分別采用“有序領(lǐng)導(dǎo)式”、“隨機(jī)領(lǐng)導(dǎo)式”、“有序民主式”和“隨機(jī)民主式”的教學(xué)方式完成教學(xué)。其中:(1)有序領(lǐng)導(dǎo)式是指小群體的劃分模式為有序模式,組織機(jī)構(gòu)為領(lǐng)導(dǎo)模式。(2)隨機(jī)領(lǐng)導(dǎo)式是指小群體的劃分模式為隨機(jī)模式,組織機(jī)構(gòu)為領(lǐng)導(dǎo)模式。(3)有序民主式是指小群體的劃分模式為有序模式,組織機(jī)構(gòu)為民主模式。(4)隨機(jī)民主式是指小群體的劃分模式為隨機(jī)模式,組織機(jī)構(gòu)為民主模式。

基于上述劃分,完成4組方案的對(duì)照。

方案1:實(shí)驗(yàn)組為有序領(lǐng)導(dǎo)式,參照組為隨機(jī)領(lǐng)導(dǎo)式。

方案2:實(shí)驗(yàn)組為有序民主式,參照組為隨機(jī)民主式。

方案3:實(shí)驗(yàn)組為隨機(jī)領(lǐng)導(dǎo)式,參照組為隨機(jī)民主式。

方案4:實(shí)驗(yàn)組為有序領(lǐng)導(dǎo)式,參照組為有序民主式。

表1 參與健美操課程學(xué)習(xí)學(xué)生的氣質(zhì)類型分布

表2 參與健美操課程學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)情況

3 研究結(jié)果及結(jié)論

3.1 方案對(duì)比分析

(1)方案1對(duì)比分析結(jié)果:在有序領(lǐng)導(dǎo)式小組和隨機(jī)領(lǐng)導(dǎo)式小組的對(duì)照試驗(yàn)中可以看出,在基礎(chǔ)部分的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,有序領(lǐng)導(dǎo)式的平均成績(jī)81.3高于隨機(jī)領(lǐng)導(dǎo)式小組的平均成績(jī)79.9,且方差28.0小于隨機(jī)領(lǐng)導(dǎo)式小組的方差43.7。而在創(chuàng)新部分的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,有序領(lǐng)導(dǎo)式的平均成績(jī)78.6高于隨機(jī)領(lǐng)導(dǎo)式小組的平均成績(jī)75.5,且方差35.8小于隨機(jī)領(lǐng)導(dǎo)式小組的方差54.8。

(2)方案2對(duì)比分析結(jié)果:在有序民主式小組和隨機(jī)民主式小組的對(duì)照試驗(yàn)中可以看出,在基礎(chǔ)部分的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,有序民主式的平均成績(jī)78.0高于隨機(jī)民主式小組的平均成績(jī)77.5,且方差32.4小于隨機(jī)領(lǐng)導(dǎo)式小組的方差54.8。而在創(chuàng)新部分的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,有序民主式的平均成績(jī)83.3高于隨機(jī)民主式小組的平均成績(jī)78.9,且方差28.0小于隨機(jī)民主式小組的方差43.7。

(3)方案3對(duì)比分析結(jié)果:在隨機(jī)領(lǐng)導(dǎo)式小組和隨機(jī)民主式小組的對(duì)照試驗(yàn)中可以看出,在基礎(chǔ)部分的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,隨機(jī)領(lǐng)導(dǎo)式的平均成績(jī)79.9高于隨機(jī)民主式小組的平均成績(jī)77.5,方差43.7小于隨機(jī)領(lǐng)導(dǎo)式小組的方差54.8。而在創(chuàng)新部分的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,隨機(jī)領(lǐng)導(dǎo)式的平均成績(jī)75.5低于隨機(jī)民主式小組的平均成績(jī)77.5,且方差54.8大于隨機(jī)民主式小組的方差43.7。

(4)方案4對(duì)比分析結(jié)果:在有序領(lǐng)導(dǎo)式小組和隨機(jī)民主式小組的對(duì)照試驗(yàn)中可以看出,在基礎(chǔ)部分的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,有序領(lǐng)導(dǎo)式的平均成績(jī)81.3高于有序民主式小組的平均成績(jī)78.0,方差28.0小于有序領(lǐng)導(dǎo)式小組的方差32.4。而在創(chuàng)新部分的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,有序領(lǐng)導(dǎo)式的平均成績(jī)78.6低于有序民主式小組的平均成績(jī)83.3,且方差35.8大于有序民主式小組的方差28.0。

3.2 結(jié)論

根據(jù)上述分析可以得出以下結(jié)論。

(1)在基礎(chǔ)課程的教學(xué)和創(chuàng)新性教學(xué)當(dāng)中,按照有序式結(jié)果劃分的自然班平均成績(jī)均高于無序式劃分自然班的平均成績(jī),且學(xué)生成績(jī)的波動(dòng)性相對(duì)較小。分析原因,由于有序式小組中成員結(jié)構(gòu)較為均衡,且健美操評(píng)估模型中得分高的學(xué)生對(duì)得分較低的學(xué)生能產(chǎn)生正能量的影響。

(2)在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,組織結(jié)構(gòu)為領(lǐng)導(dǎo)式的自然班高于組織結(jié)構(gòu)為民主式的自然班,且學(xué)生成績(jī)波動(dòng)性較小。而在創(chuàng)新性教學(xué)當(dāng)中,組織結(jié)構(gòu)為民主式的自然班高于組織結(jié)構(gòu)為領(lǐng)導(dǎo)式的自然班,且學(xué)生成績(jī)波動(dòng)性較小。分析原因,基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于動(dòng)作的規(guī)范,領(lǐng)導(dǎo)式組織結(jié)構(gòu)在規(guī)范性教學(xué)中更具有執(zhí)行力。而創(chuàng)新型教學(xué)重點(diǎn)在于創(chuàng)新,民主式小組更能夠集思廣益。

根據(jù)本研究的結(jié)果,建議在健美操教學(xué)過程中,在小群體的劃分模式上,有必要按照影響健美操學(xué)習(xí)效果的因素進(jìn)行有序劃分,而在小群體的組織結(jié)果上,在基礎(chǔ)教學(xué)中建議小群體采用領(lǐng)導(dǎo)型組織結(jié)構(gòu),而在創(chuàng)新教學(xué)中建議采用民主式組織結(jié)構(gòu)。

[1]胡依琴.高校健美操運(yùn)動(dòng)員氣質(zhì)類型的測(cè)查與分析[J].四川體育科學(xué),2002(3).

[2]朱襄宜.小群體教學(xué)模式在體育學(xué)院健美操選修課中的實(shí)驗(yàn)研究[D].武漢體育學(xué)院,2008.

[3]洪濤,張英.高校健美操教學(xué)“創(chuàng)新式”教法培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2006,29(4).