項明強

(廣州體育學(xué)院運動與健康系 廣東廣州 510500)

1 體育院校本科生參加科研活動的意義

1.1 促進體育院校本科生參與科研的積極性

近年來,國內(nèi)研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)，相繼為本科生提供科研立項、實驗室開放計劃、創(chuàng)新性實驗等科研機會,業(yè)已取得了顯著的培養(yǎng)效果。然而在少數(shù)拔尖學(xué)生脫穎而出的同時,我國一般本科院校(例如體育院校)的整體學(xué)術(shù)素養(yǎng)仍處于較低水平,學(xué)生參加科研的積極性不高,甚至出現(xiàn)了本科生的課程論文、畢業(yè)論文中存在大面積的學(xué)術(shù)不端行為。鑒于此,教育部[2012]4號文件第5點提出,促進科研與教學(xué)互動,支持本科生參與科研活動,早進課題、早進實驗室、早進團隊。因此探究體育院校本科生課外科研訓(xùn)練體系,有利于促進體育院校大學(xué)生積極參與科研實踐活動,進而提高其科研水平和創(chuàng)新意識。

1.2 為培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才提供途徑

江澤民同志曾指出“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。國富民強必須依靠大批富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才,高校正是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基地。雖然在競技體育場上我國已取得了世界矚目的傲人成績,但在運動員競技水平的新突破和城鄉(xiāng)居民體育鍛煉水平提高等方面，依然面臨著許多新的困難和挑戰(zhàn),這些問題的解決無疑需要體育院校注重培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力,同時讓本科生參加課外科研訓(xùn)練可為培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才提供途徑。

1.3 為推動教育教學(xué)改革提供借鑒

本研究借鑒國內(nèi)外先進的科研訓(xùn)練模式,結(jié)合體育院校特色研究取向,采用循序漸進的訓(xùn)練設(shè)計模式,基于自我決定動機理論的教學(xué)模式,為學(xué)生提供更多的自主選擇空間,激發(fā)和維持持久的內(nèi)在科研動機水平,進而提高其科研能力和學(xué)術(shù)水平。這些研究成果可為教育教學(xué)改革提供借鑒。

2 我國體育院校本科生科研訓(xùn)練存在的問題

體育院校本科生擅長于體育運動,導(dǎo)致科研訓(xùn)練一度被忽視,主要體現(xiàn)在以下幾方面:（1）相對其它本科院校,體育院校本科生的科研基礎(chǔ)知識相對薄弱;（2)教師對學(xué)生科研指導(dǎo)相對不足,主要體現(xiàn)在師生接觸時間不多,師生間的溝通不夠,學(xué)生對研究方法的掌握不熟悉;(3）體育院校本科生科研訓(xùn)練組織管理模式制度不完善,缺乏規(guī)范性科研訓(xùn)練與社會實踐脫節(jié);（4)體育院校本科生參與科研的自主性低,缺乏獨立分析問題和解決問題的能力;(5)體育院校本科生評價機制不夠完善。

圖1 體育院校本科生科研訓(xùn)練模式

3 體育院校本科生科研訓(xùn)練體系的建設(shè)

借鑒國外教育發(fā)達國家的科研訓(xùn)練方法,針對國內(nèi)有關(guān)本科生科研訓(xùn)練目前存在的問題以及體育院校本科生教學(xué)科研的特點,本研究擬建設(shè)體育院校本科生科研訓(xùn)練模式,包括基礎(chǔ)訓(xùn)練、提高訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練三大模塊（見圖1）。

3.1 基礎(chǔ)訓(xùn)練:開設(shè)校本課程

該模塊是針對科研基礎(chǔ)欠缺學(xué)生(特別是低年級學(xué)生)而開設(shè)的校本課程,其目的是激發(fā)本科生科研動機,了解科研基本概況,掌握科研的基本方法和技巧。具體課程擬定為學(xué)術(shù)道德與規(guī)范、學(xué)術(shù)資源獲取、科研基本方法、學(xué)術(shù)論文寫作方法四個課程。學(xué)術(shù)道德與規(guī)范是讓學(xué)術(shù)樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度,杜絕學(xué)術(shù)不端行為,該課程占6課時,包括科研道德與規(guī)范、口頭學(xué)術(shù)報告技巧、專業(yè)英語學(xué)習(xí)方法、學(xué)術(shù)會議程序等內(nèi)容。學(xué)術(shù)資源獲取課程是引導(dǎo)學(xué)生迅速找到其所期望的教學(xué)、科研資源,并能評估該資料的學(xué)術(shù)質(zhì)量。該課程占8課時,包括網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)資源獲取、學(xué)術(shù)文獻收集方法、國內(nèi)外著名學(xué)術(shù)期刊、國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊的分級與分類、學(xué)術(shù)論文的索引等內(nèi)容?？蒲谢痉椒ㄊ亲寣W(xué)生掌握科研基本方法,該課程占10課時,包括訪談法、調(diào)查法、實驗法、初步數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法等內(nèi)容。學(xué)術(shù)論文寫作方法模塊占8課時,包括:論文質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)期刊審稿流程與標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)論文撰寫方法。學(xué)術(shù)論文撰寫方法是該模塊的核心,不僅要介紹論文選題、論文結(jié)構(gòu)、引文規(guī)范、語言風(fēng)格、數(shù)據(jù)表達等常識,還會在課堂中現(xiàn)場修改2～3篇本科生的課程論文,讓學(xué)生意識到自己論文存在的具體問題,了解相應(yīng)的改進方法。

3.2 提高訓(xùn)練:參加課外科研活動

該模塊主要內(nèi)容是組織學(xué)生參加課外科研實踐活動,借助團委、學(xué)生會、社團的力量來開展的,主要目的是利用所學(xué)的科研基礎(chǔ)知識應(yīng)用到實踐中。主要包括組建科研社團、參與社團活動、參加科研實驗、聽取專家講座等活動。通過這些科研實踐活動可加深對現(xiàn)有知識的理解,擴大知識面,建立合理的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新能力、問題意識、實踐能力和團結(jié)協(xié)作能力。

3.3 創(chuàng)新訓(xùn)練:參加導(dǎo)師科研項目

該模塊主要內(nèi)容是組織學(xué)生參加導(dǎo)師的科研課題,并實施導(dǎo)師制。鼓勵學(xué)生在低年級就依據(jù)自己感興趣的研究內(nèi)容,并結(jié)合導(dǎo)師研究方向選取指導(dǎo)老師,參加導(dǎo)師的科研項目中去,做實驗、社會調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、撰寫報告等訓(xùn)練。為了保證指導(dǎo)有效性,對導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)進行限制,并建立從優(yōu)選取機制。導(dǎo)師制能有效地引導(dǎo)和幫助學(xué)生進入科研領(lǐng)域,避免盲目性,提高本科生科研工作的水平和質(zhì)量,最終實現(xiàn)讓本科生掌握科研項目申請,完成導(dǎo)師的子課題，呈現(xiàn)科研成果的目標(biāo)。

4 體育院校本科生科研訓(xùn)練體系的建設(shè)的特色

4.1 本科研訓(xùn)練體系將科研能力培養(yǎng)提高到其應(yīng)有的位置

體育的本質(zhì)決定了體育專業(yè)人才必須具備較強的體育知識技能掌握和體育科研實踐能力。體育知識技能的培養(yǎng)無疑是受到高度重視的,但將體育知識技能應(yīng)用到訓(xùn)練、教學(xué)、管理等實踐活動中的科研能力，在一定程度上卻被忽視了,因此本科研訓(xùn)練體系擬將科研實踐能力提高到其應(yīng)有的位置。

4.2 采用“基礎(chǔ)—提高—創(chuàng)新”的循序漸進的訓(xùn)練模式

本科研訓(xùn)練體系借鑒國外教育發(fā)達國家的科研訓(xùn)練方法,針對國內(nèi)有關(guān)本科生科研訓(xùn)練，目前存在的問題以及體育院校本科生教學(xué)科研的特點,采用“基礎(chǔ)—提高—創(chuàng)新”的循序漸進的訓(xùn)練模式,基于自我決定動機理論的教學(xué)模式,為學(xué)生提供更多自主選擇空間,激發(fā)和維持持久的內(nèi)在科研動機水平,進而提高其科研能力和學(xué)術(shù)水平。

4.3 突出體育學(xué)院特色

因人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位不同,體育院校的科研培養(yǎng)體系應(yīng)顯著區(qū)別于其它普通高校,因此也需要理論研究的支撐、構(gòu)架和改革實踐的驗證。體育學(xué)院需重視科研實踐能力培養(yǎng),在科研實踐中突出各自的辦學(xué)特色,特別加強休閑體育、體育健康促進等課題的研究。因此,本科研訓(xùn)練體系構(gòu)建具有體育學(xué)院特色的科研訓(xùn)練體系,同時這一體系還將對其他兄弟院校的科研訓(xùn)練改革具有一定的借鑒和移植價值。

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