張郢 吳卓雅 孫予舒

(中國石油大學(xué)(北京) 地球科學(xué)學(xué)院，北京 昌平 102249)

當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了各種道德缺失的問題。加強學(xué)習(xí)道德培養(yǎng)、遏制學(xué)習(xí)不端行為等已引起高校教育工作者高度重視。鑒于目前一些大學(xué)生學(xué)習(xí)道德的缺失，必須給予大學(xué)生包括誠信評價體系在內(nèi)的約束，才能幫助大學(xué)生建立學(xué)習(xí)道德，更快更好地成人成才。本文在大學(xué)生學(xué)習(xí)道德現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析產(chǎn)生這些現(xiàn)狀的原因，并結(jié)合高校學(xué)生評價體系的建設(shè)提出對策，以便構(gòu)建大學(xué)生誠信評價體系，推動大學(xué)生學(xué)習(xí)道德的形成。

一、目前大學(xué)生學(xué)習(xí)道德的欠缺及其原因

(一)目前一些大學(xué)生學(xué)習(xí)道德的欠缺

為深入了解大學(xué)生學(xué)習(xí)道德欠缺的現(xiàn)狀，筆者以北京某石油院校為例，于2014年5月到6月，在互聯(lián)網(wǎng)上對356名一年級本科生進行了一次問卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生學(xué)習(xí)道德欠缺主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

上課態(tài)度不端正。作為一名學(xué)生，好好上課應(yīng)該是本職工作。但是有些大學(xué)生懷著在大學(xué)混日子的想法，迷戀網(wǎng)游，上課玩手機、講話、睡覺甚至逃課。這其中，逃課是最嚴(yán)重的不端正行為。調(diào)查結(jié)果顯示，本科一年級學(xué)生當(dāng)中，有11.2%的同學(xué)表示自己大學(xué)一年以來曾經(jīng)逃過1次以上的課，其中必修課逃課率為2.8%，選修課逃課率則高達15%以上。更令人擔(dān)憂的是，現(xiàn)在大學(xué)生逃課已呈現(xiàn)日趨惡化的態(tài)勢。

作業(yè)抄襲嚴(yán)重。調(diào)查結(jié)果顯示，有21.5%的同學(xué)經(jīng)常抄作業(yè)，35.3%的同學(xué)表示偶爾抄作業(yè)，甚至有“不抄作業(yè)的大學(xué)生不是好大學(xué)生”之說。[1]特別是數(shù)學(xué)和物理等課的作業(yè)，抄襲現(xiàn)象具有普遍性。這種抄作業(yè)現(xiàn)象一直延續(xù)到高年級，甚至延續(xù)到畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作中。殊不知做作業(yè)是大學(xué)生鞏固所學(xué)知識最有效的手段之一，但是大學(xué)生只為完成任務(wù)而去抄別人的作業(yè)，是一些大學(xué)生的學(xué)習(xí)道德欠缺的表現(xiàn)之一。

考試作弊時常發(fā)生。在報紙上、新聞中時常會見到“考試替考”、“考試槍手”、“集體舞弊”等關(guān)于大學(xué)生考試作弊的相關(guān)報道。[2]雖然各高校采取了一系列的措施以杜絕作弊行為，但是考生作弊的現(xiàn)象屢禁不止。在調(diào)查中，高達60%的同學(xué)表示考試中動過作弊的念頭，其中21%的同學(xué)嘗試作弊，成功的占6%，還有9%的同學(xué)表示經(jīng)常作弊。

(二)目前大學(xué)生學(xué)習(xí)道德欠缺的原因

社會不良風(fēng)氣的影響。當(dāng)前我國社會各方面正在發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，市場經(jīng)濟帶給社會巨大的經(jīng)濟利益和物質(zhì)財富，但又導(dǎo)致整個社會“拜金主義”盛行。[2]整個社會誠信道德危機就是在這個背景之下產(chǎn)生的。高校是社會的縮影，社會不良風(fēng)氣影響到高校，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)不誠信行為的發(fā)生。

學(xué)校尤其高校缺乏對學(xué)生進行學(xué)習(xí)道德的教育。從小學(xué)到高中的教育片面強調(diào)“知識才是硬道理”，[2]忽略了對學(xué)生思想德育方面的教育，在學(xué)生心中沒有養(yǎng)成重視學(xué)習(xí)道德的意識。到了大學(xué)，由于各種原因仍然沒有真正落實對大學(xué)生進行學(xué)習(xí)道德的教育。相反，高校暴露出來的學(xué)術(shù)丑聞等使大學(xué)生耳融目染，更加輕視道德的養(yǎng)成。

大學(xué)生自我約束不夠。唯物辯證法認為，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)。個體的發(fā)展不僅受外部客觀因素的影響，更重要的是個體主觀因素的作用。大學(xué)生本身處于成長階段，世界觀、人生觀和價值觀都處在形成時期，自律能力較弱，自我約束力差，容易被環(huán)境所改變，容易發(fā)生各種學(xué)習(xí)不道德的行為。因此，大學(xué)生學(xué)習(xí)道德欠缺的主要原因還在于大學(xué)生自我約束不夠。

二、誠信評價體系對大學(xué)生學(xué)習(xí)道德建設(shè)的作用

目前，各高校針對大學(xué)生均有一套相對獨立和較完整的評價體系。例如北京某石油院校對大學(xué)生考核均采用《某某石油大學(xué)(北京)本科生綜合測評辦法》。在此基礎(chǔ)之上，各個學(xué)院根據(jù)各自要求制定補充辦法或?qū)嵤┘殑t。雖然現(xiàn)有的大學(xué)生綜合評價體系能夠較為客觀地評價學(xué)生，但仍存在問題，特別是沒涵蓋學(xué)習(xí)誠信方面的評價。以該校地球科學(xué)學(xué)院為例，對學(xué)生的綜合評價存在以下幾個問題：首先，考試分數(shù)比學(xué)習(xí)過程重要。現(xiàn)行的大學(xué)生綜合測評辦法中規(guī)定，學(xué)生的總成績由70%的智育成績、20%的德育成績和10%的體育成績構(gòu)成。學(xué)生學(xué)習(xí)成績占主導(dǎo)，符合學(xué)生以學(xué)習(xí)為主的要求，但也存在不足，例如有的學(xué)生平時不學(xué)習(xí)，甚至逃課，考前突擊復(fù)習(xí)考高分；有的學(xué)生為了拿高分，有時甚至考試作弊；有些學(xué)生平時連課都不上，把精力投入到專門參加各種競賽，尤其是全國競賽，通過競賽加分就可以排到全年級優(yōu)等生行列。這對那些平時上課認真學(xué)習(xí)，考試認真對待的同學(xué)而言，測評結(jié)果就顯得不夠公平。其次，德育和體育加分限制較多。從規(guī)定來看，在智育上的加分基本上不設(shè)上限，有多少就加多少分。而在德育和體育方面，規(guī)定只限加兩項，而且德育的第二項加分需乘以0.2的系數(shù)。這容易讓學(xué)生誤解為學(xué)校不重視德育，致使學(xué)生不重視的自己道德行為。再次，對學(xué)生學(xué)習(xí)誠信和學(xué)習(xí)道德的評價體系還未形成。現(xiàn)有學(xué)生綜合測評體系雖然涉及眾多方面，但對學(xué)生學(xué)習(xí)道德的評價幾乎沒有。大學(xué)生要想成才必須先成人。大學(xué)生形成正確的價值觀、世界觀和人生觀對其成才尤為重要，因此，大學(xué)生思想道德教育不能也不該被忽視，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)道德的評價和約束必不可少。為此，有必要建構(gòu)大學(xué)生誠信評價體系。

建構(gòu)大學(xué)生誠信評價體系對改變大學(xué)生學(xué)習(xí)道德的欠缺具有以下作用：首先，有助于提高大學(xué)生的誠信自我約束力。誠信既需要外在的制度約束，更需要學(xué)生內(nèi)在的自律。建立和完善大學(xué)生學(xué)習(xí)道德誠信評價體系，通過制度上的約束，大學(xué)生學(xué)習(xí)道德意識在實踐中不斷反復(fù)，能夠逐漸強化大學(xué)生對學(xué)習(xí)道德的理解和體會，進而能夠?qū)⑼庠诘膹娭菩砸?guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德品質(zhì)，潛移默化中提高了大學(xué)生誠信水平。其次，有助于改善高校校園學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前，高校校園學(xué)習(xí)環(huán)境出現(xiàn)不文明、不道德的現(xiàn)象，前述逃課、考試作弊、抄襲作業(yè)，甚至學(xué)術(shù)不端行為等都是因為現(xiàn)階段針對這些違背道德的學(xué)習(xí)行為沒有一個有效的評價標(biāo)準(zhǔn)和懲罰措施。構(gòu)建和完善大學(xué)生學(xué)習(xí)誠信評價體系，明確學(xué)習(xí)道德規(guī)范的評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，通過制度約束大學(xué)生學(xué)習(xí)行為能有效改善大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。再次，有助于檢驗高校德育工作的成效。思想政治教育作為高校大學(xué)生德育工作主要途徑和方式，對大學(xué)生誠信和未來學(xué)術(shù)道德的形成也具有重要的影響。通過建立和完善大學(xué)生誠信評價體系，一方面能及時反饋大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中道德欠缺的行為，通過考核以達到教育的目的，從而培養(yǎng)大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和誠信習(xí)慣；另一方面，從誠信評價體系考核的結(jié)果可以反映出高校德育工作的效果，發(fā)現(xiàn)高校德育工作中存在的不足，從而有針對性的做出改進措施，最終實現(xiàn)“以評促教，以評促學(xué)”，推動高校德育工作的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳建南.大學(xué)生誠信缺失與誠信度評價體系設(shè)計[J].江西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,2004(4).

[2]肖艷紅.構(gòu)建大學(xué)生誠信教育體系的研究[D].大慶：東北石油大學(xué)，2013.