陳娟

(集美大學(xué) 誠毅學(xué)院，福建 廈門 361000)

多元文化視野下，大學(xué)生受到外來文化的影響深刻，獲得知識的途徑也更加廣泛，這給高校思想政治教育帶來了很大的挑戰(zhàn)，但也有意想不到的機遇。高校要正確合理利用多元文化，加強和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

一、多元文化對高校思想政治教育產(chǎn)生的影響

文化承載著一個民族的血脈與靈魂，從側(cè)面反映著一個民族的精神狀況，是一個民族的歷史記憶和情感家園，體現(xiàn)了民族的存在感和歸屬感，是民族生命力和凝聚力的反應(yīng)，一個民族失去文化傳統(tǒng)，就如同浮萍失去了根，就如同流浪者失去了家園。陳寅恪先生在20世紀(jì)50年代就斷言：“文化關(guān)乎民族的盛衰?！本腿鐩]有血脈的生命是不可能生存延續(xù)一樣，沒有文化的民族同樣是不可能生存壯大的。因此，任何一個民族都應(yīng)特別珍視自己的文化傳承，就如同珍視血脈之重一般。

從定義上來看，文化有廣義和狹義之分。廣義文化指的是人們在改造世界的過程中獲得的物質(zhì)成果和精神成果；狹義文化是指以政治、思想、宗教、道德等意識形態(tài)為主要內(nèi)容的觀念體系和人們的行為規(guī)范。這里的多元文化主要包括中國傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化和外來文化等。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展和前進(jìn)，多元文化給高校的思想政治教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)和沖擊。不同文化思潮強烈抨擊著作為思想文化傳播主陣地的高校。[1]在經(jīng)過多年的研究總結(jié)后不難發(fā)現(xiàn)，在多元文化面前，高校的思想政治教育主要面臨兩個難題：一個是對全球價值文化認(rèn)同的問題，一個是對民族自我文化認(rèn)同的問題。如何在這兩個認(rèn)同中找到平衡點，既融入全球化又保持民族性，值得深思。

二、多元文化給高校思想政治教育帶來的任務(wù)和挑戰(zhàn)

(一)多元文化影響著高校思想政治教育的主導(dǎo)地位

高校在多元文化的氛圍中，大量的形形色色的陌生的價值觀念和行為方式不斷涌入，大學(xué)生的行為方式和價值取向也相應(yīng)的千差萬別。許多大學(xué)生由于自身原因和知識的欠缺，對于各種文化價值觀的甄別能力不強，不能正確評價和判斷多元文化的內(nèi)涵和實質(zhì)，加上受一些偏失的主流文化教育影響，導(dǎo)致了出現(xiàn)盲目接受非主流文化現(xiàn)象，有些人盲目地對馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀進(jìn)行批判和解構(gòu)，尤其是一些不好的思想蔓延到了高校內(nèi)，比如享樂主義、金錢主義、個人主義等[2]。有些大學(xué)生甚至開始懷疑馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，這是極其荒謬的。因為受外來不良文化思潮的影響和鼓動，一些西方國家大肆宣傳和鼓動所謂的消除國家意識形態(tài)的思潮，使高校思想政治教育所堅持和弘揚的愛國主義和公民道德教育受到極大沖擊。同時，西方一些不良理論觀點，在貌似民主、平等的幌子下，推行西方國家的民族和文化霸權(quán)主義思想，對高校的思想政治教育也產(chǎn)生了一定沖擊。文化多元化使部分學(xué)生的價值觀念與主流文化充滿著失調(diào)和對立，表現(xiàn)在個性自由與傳統(tǒng)束縛的矛盾、以自我利益為核心與以為人民服務(wù)為核心的矛盾、強調(diào)個人主義與堅持社會主義、集體主義的矛盾等方面，這種沖突與矛盾使研究生思想易產(chǎn)生焦慮，而這種焦慮程度越深，他們的盲目性和沖動性就越強，最后導(dǎo)致對主流文化的懷疑和反對，對西方的價值文明產(chǎn)生盲目崇拜，而民族觀念和愛國主義思想漸趨淡薄，高校思想政治教育的主導(dǎo)地位和主旋律受到了強大的挑戰(zhàn)，有些學(xué)生甚至不再堅定中國特色社會主義立場，轉(zhuǎn)向支持思想資本主義思想，使多年來接受的思想政治教育付之東流。高校思想政治教育主導(dǎo)性也因此受到了巨大的挑戰(zhàn)和影響。

(二)多元文化影響著高校思想政治教育的主陣地作用

大學(xué)生在高校接受思想政治教育，因此高校是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要場所和主要陣地。但在多元文化背景下，不同的文化和價值觀發(fā)生碰撞和融合，這挑戰(zhàn)高校作為思想政治教育主陣地的地位。[3]經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢越來越明顯，影響越來越嚴(yán)重，一些發(fā)達(dá)的資本主義國家依仗其經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，向我國傳播一些不良的思想，這直接影響著我國高校的思想政治教育工作。一些高校領(lǐng)導(dǎo)和教師在不同程度上受著多元文化的影響，忽視了對大學(xué)生的社會主義思想教育，沒有強烈認(rèn)識到資本主義與社會主義的巨大對立和沖突，這不利于大學(xué)生定位自己的未來事業(yè)和發(fā)展方向，也關(guān)系著祖國的前途和未來。高校作為思想政治教育主陣地，一些教師由于不能正確判斷和評價多元文化，缺乏深刻認(rèn)識民族主導(dǎo)性文化，過于關(guān)注個人目標(biāo)，導(dǎo)致出現(xiàn)趨利趨權(quán)的現(xiàn)象，忽視了思想政治教育，使高校思想政治教育質(zhì)量下滑。

(三)多元文化影響著高校思想政治教育主動權(quán)

高校思想政治教育是教師有目的、有組織、有計劃地向?qū)W生講授一定社會的思想觀念、政治準(zhǔn)則，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想品德。高校思想政治教育的話語權(quán)主要表現(xiàn)為感召性的、制度性的和個體性的。隨著現(xiàn)代科技迅速發(fā)展，社會文化傳播方式和傳播載體不斷地得到豐富和更新，社會輿論通過新興傳播方式向大眾傳播，使高校思想政治教育工作者在知識傳授和經(jīng)驗傳遞上受到極大挑戰(zhàn)。多元文化背景下，信息傳播的方式更為自由、靈活，好的信息得到了傳播，不好的信息業(yè)得到了傳播。好的信息進(jìn)入高校，能夠促進(jìn)思想政治教育工作的開展，而不好的信息則撼動著思想政治教育的主動權(quán)，不利于教育工作的順利進(jìn)行，高校弱化了教師對思想政治教育的調(diào)控和引導(dǎo)。多元文化沖擊著高校思想政治教育的主導(dǎo)性，會給教師的教學(xué)帶來阻礙，給大學(xué)生的政治方向帶來錯誤導(dǎo)向。

三、多元文化視野下高校思想政治教育的對策

(一)堅持指導(dǎo)思想的一元性

多元文化視野下，高校思想政治教育必須要堅持住馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，確保有正確的思想指導(dǎo)，而且要堅持指導(dǎo)思想一元性。江澤民曾強調(diào)指出，必須要堅定不移地鞏固和加強馬克思主義的指導(dǎo)地位，決不允許搞指導(dǎo)思想多元化。高校在開展思想政治教育時，應(yīng)堅持馬克思主義指導(dǎo)思想，在此基礎(chǔ)上引進(jìn)、改善和整合多元文化，以此來鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域里的重要地位。堅決反對盲目崇拜外來文化，自覺抵制外來文化中不好的成分和腐朽思想。

(二)堅持靈活多變的教學(xué)策略

高校在組織思想政治教學(xué)活動時，不僅要堅持馬克思主義的指導(dǎo)思想和指導(dǎo)地位，還要堅持使用靈活多變的教學(xué)策略。這里的靈活多變指的是針對多元文化中的優(yōu)秀文化采用的教學(xué)策略和教學(xué)手段。文化是人類集體智慧的結(jié)晶，不同的文化來自不同的民族。外來文化中也有很多優(yōu)秀的文化，比如：西方文化中的開放式教育、全球一體化思想等。高校思想政治教師面對這些優(yōu)秀文化有積極吸取，摒棄那些不好的思想文化。

(三)堅持正確民主的引導(dǎo)方法

傳統(tǒng)的思想影響下，高校思政教師往往會有一種至尊的感覺和地位，通常扮演著價值法官的角色，與學(xué)生不是處于平等的狀態(tài)和地位，感覺地位要比學(xué)生更高。這種不平等的地位和感覺，不會贏得學(xué)生的尊重和愛戴，相反，恰恰會讓學(xué)生反感、厭惡。教育方式通常采用的是灌輸式的，不注重引導(dǎo)學(xué)生，這樣的教學(xué)方法直接抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神和個性特點，大學(xué)生渴望的是平等、民主。多元文化背景下，社會上已經(jīng)存在著各種各樣的價值觀，高校思政教師無法回避，也無法改變，更決定不了大家對既有價值觀的選擇。因此，只有通過民主的引導(dǎo)方法，告訴學(xué)生該如何選擇正確的價值取向，如何樹立自己正確的價值觀。

(四)堅持創(chuàng)新的思想觀念

高校思想政治教育是一條很長的路，多元文化視野下，面臨著很多問題和挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在思想觀念的傳統(tǒng)性上。如何改變和創(chuàng)新高校思想政治教育的思想觀念是一個很值得探討的問題。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)班子的思想要創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)管理層在思想認(rèn)識上要保持高度一致，深入扎實主導(dǎo)思想，嚴(yán)格遵守精神要求，認(rèn)真落實思想政治教育和實踐活動，保證有足夠的思想政治教育經(jīng)費；其次，要加強良好校園文化的建設(shè)，組織活動鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)、思想文化素質(zhì)和人文素質(zhì)，營造積極、健康、向上的校園文化，既符合時代發(fā)展的要求，又貼合大學(xué)生的需要，為大學(xué)生提供健康、進(jìn)取的校園文化氛圍；最后，要加強建設(shè)思想網(wǎng)站和交流平臺，充分利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打造校園思想傳播主陣地，讓學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流思想，建設(shè)高校思想政治教育的堅固堡壘。[4]

(五)構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊伍

高校思政教師隊伍的整體素質(zhì)直接影響著思想政治教育工作的開展，也直接影響著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到所培養(yǎng)的大學(xué)生在以后的工作和生活中能否肩負(fù)起建設(shè)中國特色社會主義的重任。高校是思想文化傳播的主要場所，影響大學(xué)生的健康成長，因此，思想政治教育隊伍必須要建設(shè)好。高校領(lǐng)導(dǎo)班子要重視建設(shè)教師隊伍的先進(jìn)性，嚴(yán)格選拔優(yōu)秀教師，重視思想政治教師思想品德的綜合素質(zhì)，強調(diào)其專業(yè)知識水平和教學(xué)先進(jìn)性，注重思想政治教師將理論知識與實踐活動結(jié)合的能力和水平，選聘有責(zé)任心、積極進(jìn)取的工作人員作為思政教師。定期培訓(xùn)現(xiàn)有思政教師，讓其逐漸提高自身素質(zhì)，培訓(xùn)結(jié)束后對其進(jìn)行考核，對于考核不合格的教師，繼續(xù)進(jìn)行培訓(xùn)或者將其調(diào)至其他崗位等，保證思想政治教育擁有高素質(zhì)的教師隊伍。

(六)增強教師的社會責(zé)任感和時代使命感

多元文化視野下，高校思政教師的思想觀念、道德準(zhǔn)則、行為方式、價值取向等都呈現(xiàn)出多樣性的特點，他們的個人觀念和主體意識都很強，注重個人的內(nèi)心感受和體驗。高校思想政治教育是一種政治現(xiàn)象，以政治需要為目的，培養(yǎng)和教育人才。多元文化視野下，高校要加強對思政教師的教育，引導(dǎo)他們正確看待個人利益與學(xué)校利益、社會利益的關(guān)系，深入理解個人價值與社會價值的實現(xiàn)關(guān)系，恰當(dāng)處理好三者間關(guān)系。高校還應(yīng)鼓勵年輕教師多與學(xué)生溝通交流，加深與學(xué)生的聯(lián)系，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實想法、成長中的快樂與煩惱和思想心理狀態(tài)，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，了解社會對人才要求。

(七)堅持“以學(xué)生為本”，發(fā)揮學(xué)生黨組織在思想政治教育中的作用

高校思想政治教育應(yīng)堅持以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和思想道德修養(yǎng)為教學(xué)目的。“以學(xué)生為本”要求高校思想政治教育不斷創(chuàng)新，在教學(xué)過程中注重個體差異，均衡群體發(fā)展。大學(xué)生是一群思想活躍的人，他們有自己的情感體驗，在思想政治教育時，教師要改變過去那種灌輸式的教育，強調(diào)學(xué)生要有自己的個性，要為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，盡量多地去關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，讓他們自己主動地樂于學(xué)習(xí)，喜歡思想政治課程。同時，學(xué)生黨建工作是高校思想政治教育的重要陣地，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要途徑。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生黨支部在高校思想政治教育中的地位和作用，針對當(dāng)前學(xué)生的特點，科學(xué)合理地設(shè)置學(xué)生黨支部，提高學(xué)生黨組織的凝聚力，使其成為開展思想政治教育的堅強堡壘。充分調(diào)動學(xué)生黨員在工作、學(xué)習(xí)和生活中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮研究生黨員在思想政治教育中的模范帶頭作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫梅霞，鄭珠仙.多元文化視域下高校思想政治教育探析[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2014(1).

[2]欒吉斌.試論多元文化背景下高校思想政治教育實踐途徑[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報,2014(4).

[3]楊梅瓊.對多元文化下高校思政教學(xué)的探討[J].華章,2014(1).

[4]李麗麗.多元文化背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新[J].學(xué)習(xí)月刊,2014(2).