黃毅

（長江大學體育學院，湖北 荊州 434023）

1 羽毛球運動員賽前焦慮心理具體表現(xiàn)

賽前焦慮產(chǎn)生于運動員自身能力和比賽任務之間的不平衡。當運動員感到能勝任比賽時，他就會體驗到一種最佳的激活狀態(tài)，該狀態(tài)通常被稱為 “流暢狀態(tài)”［1］。在這種狀態(tài)下，一切都顯得輕松、順利；當運動員感到比賽缺乏挑戰(zhàn)性時，就覺得比賽不夠刺激，導致激活水平下降；當運動員覺得難于完成比賽任務時，就會激活過度，變得著急和焦慮。運動員出現(xiàn)賽前焦慮時不僅會使身體機能失衡，而且會對體育活動產(chǎn)生消極的心理反應狀態(tài)。具體表現(xiàn)為參加訓練和比賽動機不強，甚至厭惡訓練和比賽；全身衰弱，容易疲勞，輕度頭痛，臨賽前失眠，食欲不振，小便頻繁，思想混亂，說話缺乏完整性和邏輯性，答非所問；離群索居，不愿與人交往；對教練員的忠告漫不經(jīng)心，心不在焉；蔑視權威，不服從領導，無組織無紀律，對人態(tài)度粗暴，容易發(fā)怒，對周圍的人多帶有敵意和攻擊性等癥狀。由此可見，當運動員感到自己的能力與比賽任務不相適應時，就會產(chǎn)生賽前的焦慮。

羽毛球運動是一項使練習者的情緒體驗產(chǎn)生較為深刻變化且起伏較大的運動。運動員的情緒易受觀眾、裁判員及場地環(huán)境的影響。復雜的變化和參與者的認識、期望，與劇烈的生理反應交互影響，使參與者可能產(chǎn)生的想法增加，進而生成強烈而多變的情緒體驗，它作為最活躍的主觀因素之一影響著練習者競技水平的正常發(fā)揮。

除了上述自身原因之外，還有一些外在因素，如比賽對手的強弱及表現(xiàn)、賽場周圍環(huán)境、裁判因素等，也值得注意。與實力較弱的對手比賽，賽前焦慮水平較低；與實力較強的對手比賽，賽前焦慮水平較高。但并不是對手越強，焦慮水平就越高，往往越是關鍵場次的比賽，賽前焦慮水平越高。

2 羽毛球運動員賽前焦慮心理的調(diào)節(jié)方法

1）激勵調(diào)節(jié) 有的羽毛球運動員賽前的焦慮與其自信心不足有關。運動員不相信自己的能力，對比賽缺乏必勝的信心因而容易產(chǎn)生畏懼比賽的心理［2］，所以教練員應根據(jù)隊員的個性特征，用激勵法［3］激發(fā)運動員的士氣，把緊張焦慮的情緒轉(zhuǎn)化為積極的動力，使其重新恢復信心，以良好的狀態(tài)投入到比賽中。

2）應激控制訓練 應激是指個體所感知的環(huán)境要求與自認為的自我能力之間存在不平衡時產(chǎn)生的身心反應［4］。訓練和比賽時，環(huán)境、對手、觀眾、教練員、裁判等都有可能影響運動員，成為應激源［3］。個體在處理這些應激源的時候不盡相同，所以，根據(jù)不同的運動員應實施相應的應激訓練。

應激控制訓練一般是選擇訓練者一個經(jīng)常出現(xiàn)的比賽情景，讓其回憶當時出現(xiàn)的想法，并對當時的想法進行討論、分析，找到消極的內(nèi)容，探討此消極信念對當時情緒和行為的影響，研究能否用積極、合理的想法替代當時的積極想法，制定對應于當時情景的積極、現(xiàn)實、簡短而具體的暗示內(nèi)容，利用想象，將合理的自我暗示應用于相同的情景，在相同的情景實踐中運用。

3）臨床干預認知調(diào)整 認知是刺激事件與個體情緒和行為的中介因素，不合理的認知是引起負性情緒的根源。要調(diào)整羽毛球運動員的賽前焦慮，就必須從調(diào)整認知入手。

心理輔導的第一步就是幫羽毛球運動員認識到是潛意識條件情緒反射影響了正常的比賽效率。由于心情緊張焦慮導致比賽成績不理想，這種情緒又影響比賽過程中的發(fā)揮，如此循環(huán)就形成了一個消極的條件情緒反射鏈［5］:即出現(xiàn)比賽情景引起情緒緊張，思維受影響，不能正常發(fā)揮引發(fā)新的情緒緊張，從而加重了比賽的情緒焦慮。

要想提高比賽成績，就必須幫助運動員建立一個新的條件情緒反射［5］:即遇到比賽情景，輕松自如的情緒，集中注意力，反應敏捷情緒更加穩(wěn)定，比賽中更能發(fā)揮正?；虺?。

4）表象模擬訓練 運動不僅僅是身體的動作，還體現(xiàn)了大腦的思維活動。運動表象演練是訓練大腦功能的最有效途徑之一，加之表象演練與運動專項的特點最為密切，所以，它對培養(yǎng)運動員的綜合競技能力具有特別重要的意義。表象訓練［4］需要運動員高度集中注意力，在一個清晰而穩(wěn)定的心理狀態(tài)下進行，通過表象一些輕松愉快的情景、身心放松的感覺，來達到消除心理疲勞的目的。因此，運動員在練習前，可以構想自己在比賽中的戰(zhàn)術和個別動作，結合觀看一些優(yōu)秀運動員的比賽或錄像片段，使某一動作過程在自己頭腦中形成完整的動作表象。教練員也可以利用語言和形象的表象給運動員描繪未來競賽時對手的技術、戰(zhàn)術的運用，以利于運功員建立合理的動作表象。

5）實戰(zhàn)模擬訓練 實戰(zhàn)模擬訓練法［6］就是在訓練中創(chuàng)造一些與比賽條件相似的場景對運動員進行訓練。在羽毛球模擬訓練中，根據(jù)以往比賽中積累的經(jīng)驗和出現(xiàn)的各種場景，進行模擬和演練。根據(jù)賽前收集的對手戰(zhàn)術、技術、體能等的特點，合理安排有針對性的模擬訓練，加強自己不足之處的練習，并找出克敵制勝的方法。提高比賽時運動員心理適應能力和抗干擾能力，使之能在困境中迅速的適應比賽，并找到相應的對策和方法。

6）科學教練組配體系 一般的專業(yè)訓練中都有體能教練、專業(yè)技術教練、康復教練、心理教練及其他工作人員的合理分工［7］。培養(yǎng)一個優(yōu)秀的團隊或運動員，需要一個科學的教練組配體系，應具有扎實的專業(yè)技術素質(zhì)、理論水平、組織能力、心理調(diào)節(jié)能力及裁判水平。

3 結語

隨著科技的進步以及訓練手段的改進，對比賽心理問題的挖掘和研究越來越重視，比賽心理問題的重要性被越來越多的人肯定。運動員之間在技術水平和身體素質(zhì)方面的差距越來越小，一場運動比賽的最后勝負，往往不單純決定于技術和身體素質(zhì)方面的差距，而且在很大程度上是決定于運動員的心理素質(zhì)。因此，預防和解決比賽的心理問題就顯得至關重要。教練員要了解運動員個性特點與焦慮狀態(tài)的變化規(guī)律；學會賽前焦慮的診斷和多種情緒調(diào)控方法；在平時訓練中從嚴從難，揚長避短，抓好自信心的培養(yǎng)，抓好處理關鍵球能力的培養(yǎng)；比賽過程中，當運動員狀態(tài)焦慮水平升高或呈現(xiàn)突增、突降時，應及時查明原因，果斷處理，可通過一系列調(diào)節(jié)方法使全隊狀態(tài)焦慮相對穩(wěn)定，從而使全隊和每一位運動員發(fā)揮最佳的技術水平。

［1］劉微娜，季瀏，WatsonⅡJack C.體育運動領域流暢狀態(tài)的研究進展 ［J］.體育科學.2009（11）:72－78.

［2］黃翔，黃柳倩 .不良心態(tài)在羽毛球運動中的表現(xiàn)及其調(diào)節(jié)方法 ［J］.體育科技，2005，26（3）:54－56.

［3］陳黎雁 .羽毛球運動員的意志及訓練方法 ［J］.體育科技，2001，22（3）:18－22.

［4］祝蓓里，季瀏 .體育心理學 ［M］.北京:高等教育出版社，2000.

［5］吳巧靜，張霞 .大學生英語考試焦慮的臨床干預 ［J］.寧波大紅鷹職業(yè)技術學院學報，2007（4）:88.

［6］田麥久 .運動訓練學 ［M］.北京:高等教育出版社，2006.

［7］王文教 .中國體育教練員崗位培訓教材 ［M］.北京:人民體育出版社，1995.