王玫

（青海師范大學(xué)音樂(lè)系，青海 西寧 810008）

高校音樂(lè)專業(yè)《藝術(shù)概論》課程教學(xué)的思考

王玫

（青海師范大學(xué)音樂(lè)系，青海 西寧 810008）

《藝術(shù)概論》作為高校藝術(shù)教育的重要課程之一，是諸多學(xué)科專業(yè)的通選課和學(xué)科基礎(chǔ)課，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育與多元文化學(xué)習(xí)交流的一個(gè)特殊的教學(xué)平臺(tái)。為了提高教學(xué)效果，本文就對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法和體系進(jìn)行論述，尋找適合新形勢(shì)的教學(xué)方法。

高校；音樂(lè)專業(yè)；《藝術(shù)概論》；課程教學(xué)

目前國(guó)內(nèi)外高校對(duì)《藝術(shù)概論》課程的教學(xué)改革及建設(shè)，主要致力于以下幾個(gè)方面：一是學(xué)術(shù)研究視野的開拓，置于藝術(shù)全球化大背景中進(jìn)行多方面的考察與審視；二是教學(xué)手段的更新，更多的現(xiàn)代教學(xué)手段普遍應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程之中；三是教學(xué)內(nèi)容的深化，學(xué)術(shù)界最新研究成果更多地滲入教學(xué)。

一、關(guān)于教材

在上個(gè)世紀(jì)各大院校各藝術(shù)專業(yè)先后出版了《藝術(shù)概論》教材，有北京大學(xué)彭吉象的《藝術(shù)學(xué)概論》、孫美蘭的《藝術(shù)概論》、王宏建的《藝術(shù)概論》，還有傳媒大學(xué)的李勝利的《藝術(shù)概論》等，在這些教材中，雖然都涉及到文學(xué)和藝術(shù)兩大門類的內(nèi)容，但是對(duì)文學(xué)和美術(shù)、影視的偏重是顯而易見的，相關(guān)音樂(lè)與舞蹈的論述只存在于藝術(shù)門類章節(jié)中簡(jiǎn)單的論述，并沒(méi)有深入每個(gè)章節(jié)。

在現(xiàn)使用的《藝術(shù)概論》教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更新部分內(nèi)容的新意和深度。臺(tái)灣的學(xué)者蔣勛說(shuō)“藝術(shù)，其實(shí)比任何科目更需要一種人的自覺(jué)，也比任何一種科目更需要心靈的介入?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，任何一種學(xué)習(xí)如果沒(méi)有一定的自覺(jué)性，那效果肯定是事倍功半的。長(zhǎng)期以來(lái)，我們使用的教材有的過(guò)于苦澀、理論化，有的章節(jié)安排缺乏一定的邏輯性，有的引用的作品過(guò)于陳舊，這些內(nèi)容雖然經(jīng)典，但對(duì)21世紀(jì)的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一點(diǎn)距離的。筆者在教學(xué)中曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查，將近百分之九十的學(xué)生希望能接觸到最新的藝術(shù)作品，以此來(lái)激發(fā)熱愛藝術(shù)的激情，借藝術(shù)來(lái)啟發(fā)自我生命的可能。

作為純粹以聽覺(jué)為藝術(shù)的感官活動(dòng)的音樂(lè)，它直接刺激我們的感官，在各種藝術(shù)門類中是非常容易感動(dòng)人的一種形式。我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾酉嚓P(guān)音樂(lè)專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)自己的專業(yè)加深對(duì)藝術(shù)理論的理解和認(rèn)識(shí)。20世紀(jì)50年代以后，藝術(shù)實(shí)踐和理論領(lǐng)域都發(fā)生了巨大的變化?，F(xiàn)代音樂(lè)藝術(shù)，約翰.凱奇為代表的先鋒藝術(shù)、譚盾的音樂(lè)作品，各種豐富的電子音樂(lè)都極大的影響了人們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的新的認(rèn)識(shí)。在教材內(nèi)容上應(yīng)既能夠鞏固和堅(jiān)持原有的音樂(lè)藝術(shù)理論體系中的積極部分，還需吸納新的音樂(lè)理論和音樂(lè)實(shí)踐成果，讓學(xué)生盡量多的接觸最新的音樂(lè)信息，使教學(xué)活動(dòng)更具有前沿性和學(xué)術(shù)性。

二、關(guān)于教學(xué)方法

首先要充分網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)。在條件允許的情況下，建立《藝術(shù)概論》教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站包括教學(xué)大綱、授課假話、電子教案、學(xué)生自測(cè)習(xí)題、網(wǎng)上答疑、參考文獻(xiàn)目錄、教學(xué)錄像等。網(wǎng)站還提供與本課程相關(guān)的各種音像資料和電子圖書，以及方便學(xué)生查閱相關(guān)內(nèi)容。

其次，優(yōu)化視聽環(huán)境.這在一定程度上可以改變長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)中對(duì)藝術(shù)作品描述及分析的蒼白無(wú)力，可以使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，最大范圍地欣賞理解經(jīng)典的藝術(shù)作品.使其學(xué)習(xí)的廣度和深度有所拓展,在無(wú)形中提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和理論修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)作品的感悟能力、鑒賞能力，同時(shí)也對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律在藝術(shù)實(shí)踐中自覺(jué)與不自覺(jué)地運(yùn)用有所幫助。

再次，上課形式要改變。長(zhǎng)期以來(lái)，高校中教學(xué)都是教師在講，學(xué)生被動(dòng)接受的方式，以至于很多的學(xué)生畢業(yè)了、工作了還沒(méi)有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見。藝術(shù)概論的課堂是一個(gè)廣闊的世界，每個(gè)藝術(shù)作品的內(nèi)涵都不是絕對(duì)的，正所謂“一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特”。作為教師，我們不單單要傳授給學(xué)生一定的藝術(shù)知識(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)他們思考，大膽的自己對(duì)藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)。課堂中更多應(yīng)該是提問(wèn)、討論，甚至是爭(zhēng)辯，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。個(gè)別內(nèi)容可以組織學(xué)生來(lái)提問(wèn)和組織。孔子說(shuō)“游于藝?！彼囆g(shù)是讓人欣賞、玩味的，是“稍息”，不是“立正”，藝術(shù)與生活是密不可分的親密關(guān)系，美，不應(yīng)該是困難的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)中完成教學(xué)。

三、關(guān)于興趣的引導(dǎo)

筆者擔(dān)任過(guò)音樂(lè)系多年《藝術(shù)概論》的教學(xué)工作，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)該課程，一方面是因?yàn)檎n程內(nèi)容偏多，理論內(nèi)容過(guò)多，這些造成了學(xué)生不能很好的理解。另一方面還在于學(xué)生認(rèn)為該課程和音樂(lè)專業(yè)關(guān)系不大，這與對(duì)《藝術(shù)概論》這門課的認(rèn)識(shí)不足有著重要的關(guān)系。讓學(xué)生坦然看待藝術(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)從中獲得樂(lè)趣。這不僅僅對(duì)美的牽引，更應(yīng)該得到對(duì)生命的啟發(fā)。課堂中對(duì)經(jīng)典作品的選擇和引入方式要講究一定的方式。

由于《藝術(shù)概論》課程的特殊性，教師作為教學(xué)的主體，直接影響到學(xué)生對(duì)于藝術(shù)認(rèn)識(shí)能力和領(lǐng)悟能力的掌握情況。所以，作為教師應(yīng)該從學(xué)生對(duì)藝術(shù)興趣的角度出發(fā)，改變學(xué)生對(duì)《藝術(shù)概論》的一些偏執(zhí)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，藝術(shù)的美、藝術(shù)的規(guī)律是相通的，作為音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生不但重視自己專業(yè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該加強(qiáng)其他藝術(shù)門類的修養(yǎng)，為以后的教學(xué)和工作做好厚實(shí)的藝術(shù)奠基。教師應(yīng)該在不斷的教學(xué)實(shí)踐中探究，最終根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定一套切實(shí)可行的教學(xué)方案，促進(jìn)對(duì)學(xué)生專業(yè)藝術(shù)綜合能力的良好培養(yǎng)。

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1005-5312（2014）02-0252-01