徐建軍

摘要：職業(yè)學校學生既要掌握專業(yè)理論知識，又要善于實踐操作應用。實行技能等級考試能有效地提高學生的實踐操作能力，是辦出職業(yè)教育特色的一個重要手段。本文從四個方面闡述如何提高中職學校鉗工教學質(zhì)量。

關鍵詞：技能考核；職教；鉗工

二十一世紀是工業(yè)高速發(fā)展的時代，需要大量高素質(zhì)人才。如果僅運用傳統(tǒng)的教學模式來教學，將使學生的思維和動手能力上受到一定的局限，將使學生走向工作崗位后難以適應科技生產(chǎn)。那么，鉗工實訓如何才能更好地培養(yǎng)學生的思維和動手能力、創(chuàng)新能力呢？筆者認為應從以下四個方面進行。

一、思想上——認識鉗工技術等級考核的必要性

專業(yè)技能是工程技術類學生領會、鞏固和應用專業(yè)知識解決生產(chǎn)技術問題必須具備的重要條件，也是進一步發(fā)展綜臺能力的基礎。作為一個合格的工程技術人員，只有熟練地掌握了技能，充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能解決生產(chǎn)中的實際問題，提高工作效率，為創(chuàng)造性地開展工作提供便利條件。鉗工技術是機械類學生必須掌握的最基本的技術。雖然數(shù)控機床、加工中心等新技術、新工藝應成為當今機械加工重要的內(nèi)容，但基礎知識和基本技能的功底仍是一個工程技術人員必備的素質(zhì)。因此，我們在教學中仍要加強基本技能的訓練和考核。我校從有機電業(yè)的學生開始就實行鉗工技術等級考核，同時學校還制定了《操作技術等級考核管理條例》，規(guī)定機械類學生未獲得鉗工技術等級證書的，不發(fā)畢業(yè)證書，待取得鉗工技術等級證書再換發(fā)畢業(yè)證書，從而使實踐操作技能真正成為培養(yǎng)的對象合格標準之一，使鉗工技術等級考核成為重要的教學任務。目前我國企業(yè)還缺乏對畢業(yè)生的專業(yè)訓練條件，包括人力、物力和財力，加強學校對學生們的生產(chǎn)實習和專業(yè)實習，實行技術等級考核，使他們走上工作崗位之前就具備一定的專業(yè)知識、技能和獨立工作能力，比參加工作后自發(fā)鍛煉要經(jīng)濟有效得多。

二、教學方法上——理論聯(lián)系實際

理論與實踐相結合是鉗工實習教學的基礎。理論指導實踐，在實踐中運用理論知識，真正做到這一點卻很難。除了條件受到限制外，大多是教師本身的原因，要么是理論知識太差，要么是技術水平較低，在授課時，照本宣科，把本已抽象的理論知識講得更加枯燥無味。筆者認為，對鉗工每一個課題，在講授前，教師應充分備課，對所講的內(nèi)容及相關知識要充分了解，把其他機械專業(yè)課的知識也貫穿于實習課中，如：金屬材料與熱處理、機械制圖、機械制造、公差與配合等，這些都與鉗工有著密切的關系，對于學生能否學好鉗工課程也至關重要。

技能這種能力是在反復操練過程中，由低級向高級發(fā)展并逐漸內(nèi)化的。而學生的技能訓練由于受辦學條件和環(huán)境的限制，不可能象工廠中師傅帶徒弟那樣長期反復練，訓練只能結合教學的進程，實行定期強化訓練，因此，學生能否考到鉗工技術等級證書，教學計劃的合理安排尤為重要。

1.根據(jù)培養(yǎng)目標，在課時安排方面全面修訂教學計劃 增加實踐教學時間，能夠為鉗工技術等級的考核提供有力的保障。

2在總學時保證的前提下，實行分散和集中相結合的訓練 鉗工的基本技能訓練在一、二年級的每個學期都要安排2——3周，這既能照顧到理論教學的正常運行，又符合技能訓練的教學規(guī)律，使學生不會感到鉗工的枯燥單調(diào)，并在學生技藝和手感可能出現(xiàn)荒疏的情況下得到有效的練，鉗工技能得到鞏固和提高。在基本技能掌握和鞏固的前提下，再集中安排3—4周時間進行大運動量的強化訓練，以突破技能技巧形成的“平臺期”，促進實習水平“質(zhì)的飛躍”，使鉗工技術等級考核獲得較好的成績。

三、難點上——要循序漸進、善于總結

銼配是鉗工訓練中最大的難點，它較客觀地反映了操作者掌握基本操作技能和測量技能的熟練程度，并有利于提高操作者分析、判斷、綜合處理問題的能力。

1.要循序漸進，不要急于求成

銼配是一項綜合性的操作技能，涉及到工藝、數(shù)學、金屬材料、公差與配合、制圖等多門學科知識，且要應用劃線、鉆孔、鋸削、銼削等多種基本操作技能。學習上不能急于求成，只能循序漸進，從易到難，從簡單銼配到復雜銼配，從初級精度要求到中級精度要求，一步一步做下去。積極引導，使學生感到銼配不是單純的一個工件，而是由許多的動作技能和心智技能知識組合的，可以從一個課題上學到更多的知識與技能。首先要打好基礎，掌握好單項操作技能，通過綜合應用在銼配的練習中，從而了解和掌握銼配加工工藝特點和銼配方法，逐步積累經(jīng)驗，熟練掌握操作技能。學生每做一個課件，不能只求快，而應先求好，在好的基礎上再提高速度。

2.要精益求精，不要粗制濫造

每做一個類型的銼配，都有其不同的加工方法和要求，要有認真的態(tài)度和精益求精的精神去做好，不畏難，不怕難，但不能只滿足于達到銼配類型的外形要求，而應盡心盡力地努力達到規(guī)定的銼配要求。

3.善于總結，不要苛求完美

每做一個銼配課件，都有可能出現(xiàn)失誤的地方，這并不要緊，關鍵是要從失誤中找出原因，吸取教訓，既要精益求精，又不必苛求完美無缺。綜合兼顧，適可而止，也是學習銼配中應注意的一個重要問題。以上內(nèi)容是對銼配課題的改進意見，在實習教學中通過這樣的系統(tǒng)介紹后，學生對銼配的技能學習有一定的提高。

四、能力提高上——創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是職業(yè)教育的重要任務之一。而技能教學，要側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和技術創(chuàng)新能力，而鉗工實習操作本身就是一門培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的好途徑。一個重要任務就是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。譬如機床維修部分，故障排除的過程就蘊含著創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在修理過程中，要結合對失效零件的分析，決定某些結構或零件是否需要改進，使學生認識到設備修理的任務不僅是恢復原有的性能和精度，關鍵要結合修理改進設備結構，改善設備性能，從而進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而在改進方案的實施過程中，同時又培養(yǎng)了學生的分析問題、解決問題、方案判定、生產(chǎn)組織等綜合能力。

（作者單位：江蘇蘇州張家港市第二職業(yè)高級中學215600）