楊靚雅

（重慶人文科技學(xué)院，重慶 401524）

動(dòng)畫(huà)素描課程教學(xué)的分階段研究

楊靚雅

（重慶人文科技學(xué)院，重慶 401524）

動(dòng)畫(huà)素描是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)鮮明的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，動(dòng)畫(huà)素描在教學(xué)層面有著不同于傳統(tǒng)素描的教學(xué)方法。文章根據(jù)實(shí)際教學(xué)中的探索，嘗試將整個(gè)動(dòng)畫(huà)素描課程分為幾個(gè)不同的教學(xué)階段，每個(gè)階段的教學(xué)方法和教學(xué)任務(wù)都有所不同。通過(guò)分階段教學(xué)，可以循序漸進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)生更快地深入到本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，為下一步的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

動(dòng)畫(huà)素描；階段性；人像寫(xiě)生；結(jié)構(gòu)造型

素描是美術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一。動(dòng)畫(huà)素描課程是影視動(dòng)畫(huà)等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，承擔(dān)著多方面的教學(xué)任務(wù)，對(duì)整個(gè)影視動(dòng)畫(huà)學(xué)科教學(xué)體系的建設(shè)都有著十分重要的意義。

動(dòng)畫(huà)素描課程的教學(xué)方法，一方面來(lái)自傳統(tǒng)基礎(chǔ)素描課程教學(xué)方法的拓展和延伸，另一方面則因?yàn)樽陨淼膶?zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有著完全不同于傳統(tǒng)素描的特點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我嘗試將課程具體分為以下幾個(gè)教學(xué)階段，每個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法和教學(xué)任務(wù)都有所側(cè)重，通過(guò)分階段教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。

一、動(dòng)畫(huà)素描課程教學(xué)中的素描寫(xiě)生訓(xùn)練

寫(xiě)生是傳統(tǒng)素描教學(xué)中的主要教學(xué)方法之一，也是動(dòng)畫(huà)素描課程中的第一個(gè)重要階段。動(dòng)畫(huà)素描課程中的寫(xiě)生教學(xué)，其基本的教學(xué)方法和教學(xué)理念繼承了傳統(tǒng)基礎(chǔ)素描，首先要解決的問(wèn)題依然是形體結(jié)構(gòu)的理解與繪畫(huà)表現(xiàn)。

通過(guò)安排人像寫(xiě)生訓(xùn)練等內(nèi)容，可以使學(xué)生在原有的傳統(tǒng)基礎(chǔ)素描的繪畫(huà)表現(xiàn)基礎(chǔ)上，快速深入地了解形體結(jié)構(gòu)，掌握一定的素描表現(xiàn)方法，為進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在第一個(gè)教學(xué)階段的主要任務(wù)，就是順利完成從傳統(tǒng)基礎(chǔ)素描向?qū)I(yè)動(dòng)畫(huà)素描的銜接和過(guò)渡。從這個(gè)意義上講，學(xué)生在此前掌握的素描表現(xiàn)技巧仍然可以通過(guò)這一階段的寫(xiě)生訓(xùn)練得到鞏固。對(duì)結(jié)構(gòu)關(guān)系、光影關(guān)系以及明暗關(guān)系的準(zhǔn)確理解和表現(xiàn)，也是主要的訓(xùn)練目標(biāo)之一。

需要強(qiáng)調(diào)的是，在作業(yè)訓(xùn)練中，動(dòng)畫(huà)素描應(yīng)該將主要精力放在形體結(jié)構(gòu)的理解和分析上。相應(yīng)的，對(duì)明暗色調(diào)的細(xì)膩表現(xiàn)，則應(yīng)該放在次要位置。這是因?yàn)?，?dòng)畫(huà)藝術(shù)是“動(dòng)”的藝術(shù)，動(dòng)畫(huà)片中的角色無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在運(yùn)動(dòng)中，所以形體結(jié)構(gòu)要比傳統(tǒng)素描的明暗表現(xiàn)更為重要。

二、帶有動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)造型特點(diǎn)的素描寫(xiě)生

動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，可以簡(jiǎn)單概括為以下幾個(gè)方面：第一，動(dòng)畫(huà)是一門(mén)綜合性藝術(shù)，涵蓋了文學(xué)、戲劇、電影、繪畫(huà)、服裝、音樂(lè)等多個(gè)方面，這個(gè)特點(diǎn)決定了動(dòng)畫(huà)素描課程的訓(xùn)練目標(biāo)也必然是一個(gè)綜合性目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)多種表現(xiàn)題材和表現(xiàn)手法的整合；第二，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)是“動(dòng)”的藝術(shù)，完全不同于靜止的傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)，這就要求動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在素描訓(xùn)練中更重視大的結(jié)構(gòu)分析，而對(duì)小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)較為概括；第三，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的題材通常都有一定的虛擬性，因此，其人物造型和場(chǎng)景道具的相關(guān)設(shè)計(jì)中，通常都有著虛構(gòu)性和幻想性的特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)決定了動(dòng)畫(huà)素描的表現(xiàn)主題不同于傳統(tǒng)基礎(chǔ)素描中的對(duì)客觀角色的寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)，更多地體現(xiàn)出一種虛擬性和幻想性。

基于動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，要通過(guò)動(dòng)畫(huà)素描課程將學(xué)生引入動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該在素描寫(xiě)生的過(guò)程中，有意識(shí)地強(qiáng)化動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的造型特點(diǎn)。這方面的訓(xùn)練，通?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：

1，夸張?？鋸埵莿?dòng)畫(huà)藝術(shù)中最常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法之一，也是動(dòng)畫(huà)素描課程訓(xùn)練中的對(duì)造型處理最重要的表現(xiàn)手法之一。這種手法，在美國(guó)和日本的著名動(dòng)畫(huà)作品中都可以常常見(jiàn)到，在動(dòng)畫(huà)素描的訓(xùn)練中，有意識(shí)地對(duì)角色造型的形體結(jié)構(gòu)和場(chǎng)景道具進(jìn)行夸張的藝術(shù)處理，可以大大加強(qiáng)素描造型的表現(xiàn)力，強(qiáng)化表現(xiàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而迅速而直接地使學(xué)生理解動(dòng)畫(huà)素描的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，明確動(dòng)畫(huà)素描的訓(xùn)練目的，掌握動(dòng)畫(huà)素描的表現(xiàn)方法。

2，概括。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)藝術(shù)自身的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔的角色造型和場(chǎng)景道具有著最強(qiáng)的表現(xiàn)力，在實(shí)際的動(dòng)畫(huà)制作中，也能大大地節(jié)省制作成本。因此，在動(dòng)畫(huà)素描課程的教學(xué)階段，對(duì)角色的造型結(jié)構(gòu)進(jìn)行有意識(shí)的概括訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜形體的處理和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生對(duì)整體結(jié)構(gòu)的把握能力。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，這種概括可以由表及里（由外在形式到內(nèi)在結(jié)構(gòu)），由點(diǎn)到面（由局部小結(jié)構(gòu)到整體大結(jié)構(gòu)）地逐步進(jìn)行，以方便學(xué)生更容易理解和掌握。

3，嫁接。這里所說(shuō)的“嫁接”，意即抽取兩個(gè)不同物種或者不同外形特點(diǎn)的物體上的形態(tài)特征，經(jīng)過(guò)重新組合，在同一個(gè)角色造型上表現(xiàn)出來(lái)。這種處理手法，一方面可以為動(dòng)畫(huà)藝術(shù)提供全新的視覺(jué)體驗(yàn)，加強(qiáng)造型的表現(xiàn)力，另一方面也可以根據(jù)實(shí)際需要，讓造型更加貼近作品主題。比如，科幻電影《阿凡達(dá)》中的角色造型，就是將貓科動(dòng)物的外形特征與人類(lèi)的形體特征嫁接在一起，取得了非常好的藝術(shù)效果。此外，在其他大量的影視動(dòng)畫(huà)作品中，也隨處可以看見(jiàn)大量類(lèi)似的造型處理手法。

除了以上的幾種常見(jiàn)手法外，還有擬人化、意象化等常用手法，都可以在具體的課程訓(xùn)練中，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

三、在寫(xiě)生過(guò)程中進(jìn)行的有參照性的素描創(chuàng)作

在動(dòng)畫(huà)素描的教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生盡快地理解和掌握動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)造型的素描表現(xiàn)手法，是動(dòng)畫(huà)素描教學(xué)的重要課題之一。

動(dòng)畫(huà)藝術(shù)是個(gè)有著鮮明的藝術(shù)特色的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，其角色造型有著自身的結(jié)構(gòu)和造型規(guī)律。通過(guò)對(duì)大量動(dòng)畫(huà)角色造型的深入分析，可以理解并掌握動(dòng)畫(huà)造型的造型規(guī)律。因此，這一階段的學(xué)習(xí)，需要大量收集動(dòng)畫(huà)角色造型資料，并在課程中參照這些資料，進(jìn)行具備一定的創(chuàng)作元素的素描練習(xí)。這種參照性的創(chuàng)作練習(xí)，并不是簡(jiǎn)單的“臨摹”，而是在這些資料中提煉出有代表性的造型元素，進(jìn)行重新的形體組合，創(chuàng)造出與母體造型既有聯(lián)系、又有區(qū)別的新的造型。

在對(duì)角色造型資料的收集和整理中，應(yīng)該注意，所收集的造型資料一方面應(yīng)有一定的代表性，另一方面，又應(yīng)具有成熟完整的造型語(yǔ)言，其造型元素容易被提煉和再次加工。還要注意，借鑒和參照并不意味著機(jī)械的臨摹。因此，在這一階段的訓(xùn)練中，要力求避免對(duì)原作毫無(wú)保留的臨摹和抄襲，必要時(shí)可以繪制草圖，完成形體結(jié)構(gòu)分析后，再對(duì)其進(jìn)行素描表現(xiàn)。

四、有主題的創(chuàng)作性素描

通過(guò)前面幾個(gè)階段的素描訓(xùn)練，學(xué)生可以初步掌握動(dòng)畫(huà)素描課程的訓(xùn)練方法。但從筆者的教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在多數(shù)情況下，這個(gè)階段的教學(xué)仍處在實(shí)驗(yàn)性階段。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)一門(mén)課程的短時(shí)間學(xué)習(xí)就進(jìn)入主題性的創(chuàng)作階段，難度仍然很大。不過(guò)，從整個(gè)課程體系來(lái)看，在素描學(xué)習(xí)階段進(jìn)行有主題的創(chuàng)作性素描嘗試和訓(xùn)練，仍然是十分必要的。

在本階段，應(yīng)該讓學(xué)生盡最大努力整合課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)和訓(xùn)練到的技能，對(duì)課程中積累的圖像素材進(jìn)一步整合，進(jìn)行有主題的創(chuàng)作性素描訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該給予必要的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起初步的創(chuàng)作意識(shí)。

綜上所述，動(dòng)畫(huà)素描和藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)其他專(zhuān)業(yè)素描課程相比，有著相似的教學(xué)規(guī)律，又有著自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中，要很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，理解動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的理念，取得更好的學(xué)習(xí)效果，就需要不斷探索正確有效的教學(xué)方法，并根據(jù)課程本身的特點(diǎn)和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行不斷的優(yōu)化和調(diào)整，這樣，才能在教學(xué)工作中不斷進(jìn)步。

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表3 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女SCL-90各因子分的比較

表4 獨(dú)立學(xué)院新生SCL-90各因子均分與國(guó)內(nèi)青年組常模比較

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1005-5312（2014）02-0223-02