謝傳斌

（安徽師范大學 美術(shù)學院，安徽 蕪湖 241000）

美術(shù)師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)思考

謝傳斌

（安徽師范大學 美術(shù)學院，安徽 蕪湖 241000）

本文從美術(shù)類師范學生就業(yè)困難因素方面出發(fā)，以安徽師范大學為研究對象，對學校的辦學目標定位與人才培養(yǎng)模式、美術(shù)師范生就業(yè)困難的因素方面，用談話、問卷、調(diào)查的方法，對這一問題進行了研究和探索，從而對培養(yǎng)學生就業(yè)能力、應(yīng)對畢業(yè)生就業(yè)方面提出一些思考和建議.

美術(shù)類師范生；就業(yè)；就業(yè)能力；培養(yǎng)

1 導(dǎo)言

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展已經(jīng)逐步進入大眾化階段，大學生就業(yè)困難已經(jīng)成為一個全社會所關(guān)心的熱點問題，而美術(shù)類學生的就業(yè)情況更是經(jīng)過藝考持續(xù)升溫現(xiàn)象后的一個更為凸顯的問題.高校美術(shù)師范類學生就業(yè)難一方面是高校的人才培養(yǎng)與社會需求不相吻合，難以達到用人單位的要求；另一方面大學生本人的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)、教學能力和就業(yè)能力不強也是美術(shù)類學生就業(yè)難的重要原因.

2 美術(shù)師范類學生就業(yè)因素分析

2.1 美術(shù)師范生學生就業(yè)形式研判

2.1.1 美術(shù)師范畢業(yè)生情況分析

自上世紀九十年代開始，隨著國家教育政策的變化，各高校擴大招生人數(shù)使我國的大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，美術(shù)類畢業(yè)生也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn).我國2003年大學畢業(yè)生人數(shù)與2012年畢業(yè)生人數(shù)相比，2012年畢業(yè)生人數(shù)增長了約450萬人，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的，髙校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻，而且畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多還將持續(xù)一個時期.從2003年至2011年全國高中畢業(yè)生參加美術(shù)類高考人數(shù)一直表現(xiàn)出持續(xù)增長的態(tài)勢，美術(shù)考生人數(shù)過剩，也增加了就業(yè)競爭激烈的程度.師范類學生就業(yè)大多選擇中小學、公辦學校，美術(shù)教師飽和也使美術(shù)師范類的學生就業(yè)尤為困難.

美術(shù)課程在中小學（尤其農(nóng)村）得不到重視；農(nóng)村的一些學校在培養(yǎng)學生上，主要還是以應(yīng)試教育為主導(dǎo).在這種情況的下，美術(shù)課程作為副課重視程度不夠，基本上在類似的學校沒有辦法正常進行，以至于美術(shù)師范類的學生去就業(yè)時受到很大局限無法就業(yè).

近幾年，國家對促進普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策基層就業(yè)項目的支持力度明顯增強，為畢業(yè)生提供了充足的就業(yè)崗位，然而美術(shù)師范類學生在考編制、考公務(wù)員、村官等崗位時因為自身文化修養(yǎng)、綜合素質(zhì)不強等原因使很多美術(shù)師范類專業(yè)學生考試時不占優(yōu)勢.

2.1.2 美術(shù)師范畢業(yè)生自身因素分析

大學生的全面素質(zhì)包括文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、綜合能力素質(zhì).美術(shù)類專業(yè)入學考試的模式化，先通過專業(yè)基本技能知識的考試，在要求文化成績過本省的專業(yè)線成績，普通院校錄取原則一般為文化成績過國家要求分數(shù)線，按專業(yè)成績與文化課成績相互換算的綜合分數(shù)從高到低擇優(yōu)錄取，藝術(shù)類大學生的文化成績普遍偏低.以安徽師范大學美術(shù)學院本科招進的學生作為研究依據(jù)，學校按照美術(shù)教育方向不同，入學考試對文化分數(shù)的要求也不一樣，有些方面美術(shù)師范類學生表現(xiàn)出由于美術(shù)其它專業(yè)的學生，他們在專業(yè)招進時文化成績相對高些，美術(shù)教育專業(yè)的學生表現(xiàn)出來的文化修養(yǎng)普遍較好，班風好、學風佳、教師上課授課效果好，理解能力強等.社會越來越需要大批復(fù)合型人才而大部分美術(shù)師范類的學生一方面專注于自己專業(yè)知識上的發(fā)展和研究，另一方面他們參與活動的積極性不高，忽視了大學四年在校學習期間許多課余的實踐活動，例如學校舉辦的素質(zhì)拓展活動、各種級別展覽、志愿服務(wù)等，導(dǎo)致他們的綜合能力不足，全方面發(fā)展不平衡.甚至有許多美術(shù)師范學生在高考時就養(yǎng)成了泡網(wǎng)吧、吸煙酗酒等不良習慣，對于自己的學習沒有計劃和規(guī)劃、不求上進，專業(yè)知識和綜合技能掌握較弱.

2.2 美術(shù)師范畢業(yè)生就業(yè)的局限性分析

2.2.1 美術(shù)師范類畢業(yè)生就業(yè)期望值過高

眾所周知，美術(shù)專業(yè)的學習成本比較高，美術(shù)專業(yè)的學生在學費、購買美術(shù)用品等方面的開銷遠遠大于其它學院的學生.根據(jù)安徽師范大學美術(shù)學院近兩屆畢業(yè)生的調(diào)查，一個美術(shù)專業(yè)的學生大學階段的學習、生活等花費大約在8-10萬元之間，很多農(nóng)村出身以及家庭貧困的同學經(jīng)濟壓力比較大，很多家庭不堪重負.以下是對2012屆畢業(yè)生薪資意向的調(diào)查.

表1 2012屆畢業(yè)生薪資意向調(diào)查

通過表1的就業(yè)薪酬調(diào)查顯示，2012年美術(shù)師范類專業(yè)的畢業(yè)生超過75.3%的大學生對畢業(yè)后的工作薪資期望高于2500元/月，只有24.7%的受調(diào)查者可以接受2500元/月以下的薪資待遇，高不成低不就是如今美術(shù)生就業(yè)最突出的難題.

2.2.2 畢業(yè)生就業(yè)去向的地域局限性強

現(xiàn)在的大學生當中很多的畢業(yè)生大多存在著就業(yè)觀念陳舊、擇業(yè)觀念狹隘的現(xiàn)象.絕大部分的畢業(yè)生在就業(yè)過程當中，選擇經(jīng)濟較發(fā)達的東部沿海城市或是北京、上海等一線城市.

表2 2012屆畢業(yè)生基本信息

根據(jù)安徽師范大學美術(shù)學院2012屆的師范生基本信息的調(diào)查，師范專業(yè)總?cè)藬?shù)85人而外省生源占到全部人數(shù)的76.6%，絕大部分省外學生畢業(yè)后往往考慮回家鄉(xiāng)就業(yè)，地域性就業(yè)明顯，導(dǎo)致錯過一些適合的工作崗位，選擇就業(yè)崗位的空間狹窄.因為專業(yè)特點，在招生入取后女生人數(shù)占到73%，很多學生家長就業(yè)觀念陳舊希望孩子找到相對穩(wěn)定的工作也導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時選擇的余地比較小就業(yè)困難.

2.2.3 課程設(shè)置與社會需求聯(lián)系不緊密

“課程設(shè)置是高等學校加強教學工作的重要環(huán)節(jié)，是落實教學計劃、提高教學水平、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn).課程設(shè)置是保證高校教學實施的基本內(nèi)容，是學生學習的主要課程.”①

美術(shù)類專業(yè)的課程設(shè)置過于陳舊，課程安排十幾年未調(diào)整，致使學生所學知識與社會對人才的需要不緊密，出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象.對大一到大四的在校學生進行了個人的訪談?wù){(diào)查，調(diào)查顯示：美術(shù)教育專業(yè)的學生反映的情況較多，50%以上的同學反映開課時間較短、開課科類較多，學生在學習過程中課程掌握知識不夠牢固，學生在學習過程中學習缺乏指導(dǎo)，專業(yè)學習籠統(tǒng)、大四開設(shè)課程對于畢業(yè)生就業(yè)針對性不強等.大四上半年為師范生實習階段，與研究生考試以及教師招聘考試相沖突，大四畢業(yè)實習形同虛設(shè)，沒有真正讓畢業(yè)生進行實習鍛煉.

2.2.4 用人單位招聘學生的情況分析

高校人才培養(yǎng)與學生就業(yè)相脫節(jié)，目前我國培養(yǎng)出來的專門從事美術(shù)教學的畢業(yè)學生過多，走上社會求職過程中都面臨嚴峻挑戰(zhàn)，與社會中需求的人才不相吻合，遠遠超過社會市場上需求量.

（1）隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多供大于求，需求量不均衡、結(jié)構(gòu)過剩突出等，用人單位在招聘時可選擇余地大，很多用人單位招聘畢業(yè)生因為學生的專業(yè)能力和用人單位的要求不相符合，不能很快進入工作狀態(tài)為單位服務(wù)，從而在工資薪酬方面以及福利方面比較苛刻，表現(xiàn)出強勢的態(tài)度.

（2）事業(yè)單位教師招聘崗位有限，與每年的師范畢業(yè)生人數(shù)不成正比.安徽師范大學每年美術(shù)師范類畢業(yè)生人數(shù)大約在60人左右，如表3顯示2013年安徽省事業(yè)單位教師招聘人數(shù)為26人，而近幾年安徽省的事業(yè)單位教師招聘人數(shù)大約在20人左右，遠遠不能滿足畢業(yè)生的需求.

（3）教育培訓機構(gòu)對美術(shù)師范生需求量大.隨著大學擴大招生和美術(shù)高考熱的延續(xù)，各種美術(shù)培訓機構(gòu)應(yīng)運而生，他們對美術(shù)師范生的需求量大，但是工作不夠穩(wěn)定、薪資待遇情況一般，使絕大部分畢業(yè)生不會首選此類單位作為就業(yè)對象.2012年-2013年安徽師范大學美術(shù)學院舉辦的招聘會，共計30余家教育培訓機構(gòu)前來招聘教師，提供了就業(yè)崗位200多個，其中有的用人單位每年招聘教師在30人-50人之間.面對如此多的就業(yè)崗位，本學院的畢業(yè)生最后去教育培訓機構(gòu)工作的人數(shù)卻不夠理想.

此外，根據(jù)畢業(yè)生的家庭情況和就業(yè)情況同時開展就業(yè)指導(dǎo)工作，并對學生進行考研、農(nóng)村特崗教師、公招教室的咨詢和培訓工作，想畢業(yè)生介紹相關(guān)的政策和學習經(jīng)驗介紹，采用多種方式和形式增強學生的就業(yè)自信心和就業(yè)能力.總之，在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，地方高校和美術(shù)類畢業(yè)生要審時度勢，明確自己的定位，多措并舉，共同努力，開辟出美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的新局面.

〔1〕張聰.地方師范高校美術(shù)專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)況調(diào)查研究—以廣西師范大學為例[D].廣西省桂林市：廣西師范大學，2012.23.

〔2〕金喜在，朱志強.我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀、問題及對策[J].經(jīng)濟縱橫,2005(1):17-20.

〔3〕孔琪.美術(shù)院系畢業(yè)生就業(yè)前景分析[J].高教研究,2011（7）:219.

〔4〕裴立志.安徽省高等師范教育發(fā)展問題研究[D].安徽省合肥市：安徽大學，2011.

〔5〕柳清秀,成娟.高師院校可持續(xù)發(fā)展管理機制探討[J].湖北師范學院學報(哲學社會科學版),2005(02).

〔6〕潘文慶.高師院校非師范生就業(yè)難的原因及對策[J].教書育人,2008(06).

〔7〕段蕾.高等師范院校在人才競爭中的對策[J].科技·人才·市場,1996(03).

〔8〕王瑩.大學生就業(yè)難原因及對策淺析[J].生產(chǎn)力研究,2009 (16):107.

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