張 偉,張林龍,潘 蕾

（1.第二炮兵工程大學403室，西安，710025；2.第二炮兵工程大學研302室，西安，710025）

“軍事通信基礎”課程設計

張 偉1,張林龍2,潘 蕾1

（1.第二炮兵工程大學403室，西安，710025；2.第二炮兵工程大學研302室，西安，710025）

統(tǒng)編“軍事通信基礎”教材已經(jīng)投入教學，相應的課程標準也已制定，因此，深入領會課程標準、精心設計教學思路和單元內容、周密組織教學實施、科學評價教學效果，開拓學生視野、加強實踐操作能力，優(yōu)化教學構想等環(huán)節(jié)成為課程教學良性發(fā)展的關鍵因素。基于此形成了課程設計，旨在培養(yǎng)學生任職能力和素質，提高教學質量。一期的教學實踐初步驗證了課程設計的必要性和有效性。

教學目標；教學思路和內容；教學實施和需求；教學效果；教學構想

0 引言

在軍校各自先行開設“軍事通信基礎”課程教學的基礎上，軍隊統(tǒng)編 “軍事通信基礎”教材已下發(fā)，如何上好該課程成為任課教師思考的問題，通過深入分析、領會課程標準，結合人才培養(yǎng)方案認真?zhèn)湔n、集體研討、借鑒相關或其它課程經(jīng)驗，逐漸形成了該課程的課程設計,包括教學思路和單元內容設計、課程教學實施細節(jié)、教學效果評價、教輔資源、調研依托及實踐操作環(huán)節(jié)、教學總結、教學優(yōu)化構想等內容，本年度該課程設計已在我校本科教學中實施，實踐效果表明：它對于教學實踐是必要的和有效的。

1 “軍事通信基礎”課程設計

1.1 課程教學目標

“軍事通信基礎”是軍事院?；A課程,采用統(tǒng)編教材,是我校各專業(yè)本科學生必修的考查課。

1.1.1 課程總體目標

通過課程學習，了解通信技術的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，掌握通信技術與設備的基本知識，具有對通信系統(tǒng)進行分析、運用的初步能力，養(yǎng)成靈活運用所學知識分析處理問題的習慣。

1.1.2 課程分類目標

(1)知識與技能

了解通信技術及設備的發(fā)展和變革，掌握通信的原理與結構，能靈活運用所學基礎知識，完成對通信系統(tǒng)與設備的分析、運用。

(2)過程與方法

學生要經(jīng)歷課堂講授、網(wǎng)絡資源教學、研討教學等理論教學環(huán)節(jié)，輔以參觀見學等實踐環(huán)節(jié)。掌握對通信技術與設備進行理論分析的一般方法，學會用所學知識解決實際問題的基本方法。

(3)情感態(tài)度與價值觀

通過本課程的學習，使學生對通信技術產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)，對信息戰(zhàn)有一定的認識。

1.2 教學對象分析

教學對象為我校非通信專業(yè)本科學生，已先修數(shù)理統(tǒng)計與隨機過程、模擬電路、數(shù)字電路、計算機硬件技術基礎、信號處理等課程，具備了學習該課程的先驗知識，知識結構合理。

目前，我校本科學生具有高中階段較為扎實的知識功底，經(jīng)過近三年本科階段的理論學習，有一定的自學能力；他們求知欲強，對信息科學及其新技術有著濃厚的興趣，這是學好該課程的關鍵；他們年富力強，更好、更快地適應軍隊發(fā)展和建設需要是進行知識儲備的內動力。

綜上主、客觀因素分析，在非通信專業(yè)學生中開設“軍事通信基礎”課程的條件成熟，可以結合不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準實施教學計劃。

1.3 教學思路及各單元設計

1.3.1 總體教學思路

教學內容側重基礎性、通用性和實用性。課程以通信基礎知識和基本技能培養(yǎng)為重點，使學生掌握信息化條件下通信的基本概念、常用網(wǎng)系的組成和功能及在實際工作中的應用、通信的組織運用，熟悉通信新技術、新裝備和電磁頻譜管理相關內容，熟練掌握一種電臺的操作方法、基本聯(lián)絡程序及組織運用方法。

1.3.2 各單元設計

(1)通信概述

內容要點：通信基本概念、主要分類、特點、要求、發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢。

基本要求：

1)理解通信的基本概念。

2)說明通信的主要分類，概括通信的特點與要求。

3)復述通信的發(fā)展歷程。

更高要求：

認清通信的本質內涵與地位作用，培養(yǎng)軍事素養(yǎng)。

(2)常用通信網(wǎng)系及設備

內容要點：通信系統(tǒng)組成及原理；光纖、衛(wèi)星、短波、移動通信系統(tǒng)；野戰(zhàn)地域網(wǎng)；短波和超短波無線臺；常用網(wǎng)系裝備的相關內容。

基本要求：

1)了解通信系統(tǒng)的組成及原理，區(qū)分網(wǎng)絡拓撲結構，歸納裝備特點與分類方法。

2)掌握光纖的結構與分類、光纜的結構與類型，光纖系統(tǒng)構成，了解電話網(wǎng)與信息網(wǎng)組成結構。

3)闡述衛(wèi)星通信的概念與特點，說明衛(wèi)星通信系統(tǒng)的組成。

4)了解無線電波的傳播方式和特征，掌握短波通信特點、自適應短波系統(tǒng)組成。

5)掌握移動系統(tǒng)組成、技術、特點及應用。

6)闡述野戰(zhàn)地域網(wǎng)組成、功能及應用。

7)了解多型號短波、超短波電臺的技術性能，掌握所用的短波、超短波電臺的基本操作使用方法。

更高要求：

掌握常用通信網(wǎng)系組成、功能及應用，能熟練操作一種電臺完成通信聯(lián)絡。

(3)通信運用

內容要點：無線臺通信的組織、聯(lián)絡規(guī)定、溝通聯(lián)絡程序；有線通信組織運用方法；運動和簡易信號通信組織運用；密語通信。

基本要求：

1)了解無線臺的通聯(lián)規(guī)定。

2)熟悉無線臺通信組織形式與方法、溝通聯(lián)絡程序與方法。

3)掌握運動與簡易信號通信的概念、種類和組織運用方法。

4)掌握密語通信的基本概念、種類和組織運用方法。

更高要求：

視情制定通信方案，組織完成通信任務。

(4)通信新技術與新裝備

內容要點：光纖通信技術；無線通信；數(shù)據(jù)鏈；綜合通信系統(tǒng)。

基本要求：

1)了解光纖接入網(wǎng)、全光網(wǎng)絡、光孤子通信等光纖通信新技術，理解IPV6、自組網(wǎng)等網(wǎng)絡新技術，了解軟件無線電與認知無線電的基本概念、主要技術及應用。

2)理解應急通信的工作原理與工作方式。

3)理解數(shù)據(jù)鏈的基本概念與地位作用，概括數(shù)據(jù)鏈的組成要素，了解典型的數(shù)據(jù)鏈系統(tǒng)作用，掌握信息分發(fā)數(shù)據(jù)鏈與綜合信息鏈的設備及功能。

4)熟悉綜合通信系統(tǒng)的組成及結構，闡述綜合通信系統(tǒng)的典型運用方式。

(5)電磁頻譜管理

內容要點：電磁頻譜基本概念、管理任務、內容及手段。

基本要求：

1)了解電磁頻譜劃分及主要應用，理解電磁頻譜管理的作用和意義。

2)了解電磁頻譜管理的手段、機構組成及主要管理內容。

1.3.3 教學方法設計

理論授課以講授法與多媒體教學相結合的方法進行，適當采用類比法、案例式等教學法。對概念、原理類內容盡量用深入淺出的表述加以講解，使學生理解內容實質，體會授課思路，以啟迪和鍛煉思維，提高其分析和解決問題的能力。對典型通信網(wǎng)系的講解結合實際應用，使授課內容更貼近工作需求和技術更新。

實踐環(huán)節(jié)采用參觀見學和現(xiàn)地教學方式進行。通過學校相關通信實驗室開展參觀見學，了解通信新技術和指控通信設備功能；利用現(xiàn)有的短波電臺進行定頻、選呼操作訓練；依據(jù)電臺通信聯(lián)絡規(guī)定、程序和方法，采用合適的密語，進行多點無線臺間通信的組織和運用。

總之，理論聯(lián)系實際貫穿課程教學始終，從內容設置到教學法設計，從理論講授到實踐操作著重突出基礎性、通用性、實用性的特點。

1.4 教學時間

課程教學歷時七周半，二次/周。

1.5 教學組織實施

1)課前授課教師與學生代表召開教學準備會，了解其對該課程的需求、學習基礎、知識結構、教材和教學設備準備情況。

2)課中以講授和多媒體演示相結合實施理論講解；以電臺操作、參觀見學等方式進行實踐授課；采用靈活、多樣的教學方法提高理論授課和參觀(現(xiàn)地)教學的效果。

3)課終按照學校教務處對考查課的要求，事先為學生提供20個左右通信相關研究領域，適時加以輔導、督促，確保每名學員能按時提交課程論文。

4)嚴格執(zhí)行校級教學規(guī)章制度，實施教學全過程的質量監(jiān)控，主要表現(xiàn)在：批改作業(yè)以了解教學內容的掌握情況，實地檢查設備操作以了解操作熟練度，批閱課程論文以了解課程掌握情況。

1.6 教學效果評價

課程成績=課程論文×0.7+平時作業(yè)×0.1+實際操作×0.2

校教務規(guī)定：考查課成績以大作業(yè)或論文方式給出。因此，綜合考慮學生學習態(tài)度、內容掌握程度、科研能力設置權重因子，給出課程終了成績；隨著教學改革和實踐的深入，教學效果評價的公正性、科學性、完整性有待于進一步探索。

2 小結

“軍事通信基礎”為軍隊統(tǒng)編教材的基礎類課程，雖然教學周期不長，卻是學生盡快適應工作的必備內容，通過對課程標準的深入領會、認真?zhèn)湔n、課程組研討等環(huán)節(jié)，形成了涵蓋教學目標、教學思路及各單元設計、實施環(huán)節(jié)、效果評價、資源需求、教學后記和設計優(yōu)化構想等方面的課程設計，不僅探索了理論和實踐內容、學時分配，還改革了課程學業(yè)成績僅靠課程終了考試分數(shù)的評價標準，通過加大學生能力、素質培養(yǎng)力度來提高教學質量，一期的教學實踐初步驗證了課程設計的必要性和有效性。

[1]胡中豫等，《軍事通信基礎》，北京：國防工業(yè)出版社，2012，12。

[2]二炮工程大學教務處，《軍事通信基礎課程標準》，校印刷，2013,8，P1507-1510。

[3]二炮工程大學教務處，《環(huán)境工程專業(yè)本科學歷教育人才培養(yǎng)方案》，校印刷，2013,8，P101-118。

The Course Design Of Military Communication Foundation

Zhang Wei1,Zhang Linlong2,Pan Lei1
(1.403 Unit,The Second Artillery Engineering University,Xi’an,710025；2.302 Unit,The Second Artillery Engineering University,Xi’an,710025)

The general teaching material is applied to military communication foundation course,the course standard of military communication foundation is also laid down,then,these positive factors are key factors during teaching such as understanding attentively course standard,designing meticulously teaching thinking and chapters contents,implementing carefully teaching program,evaluating scientifically teaching result, widened students’ view,developing operation capacity,optimizing teaching idea,and so on.The course design is accomplished based on above factors,its purpose is improving teaching quality and training students’adaptability to future pose.Its necessary and effectiveness are preliminary verified by one times teaching practice.

Course Objective；Teaching Thinking and Contents；Teaching Program and Need；Teaching Result；Teaching Idea

國家杰出青年科學基金項目，代號（61025014）。

張偉：女，1966，4出生。現(xiàn)為第二炮兵工程大學通信與信息工程系副教授、碩士生導師。2008年獲西安電子科技大學模式識別與智能系統(tǒng)專業(yè)工學博士。研究領域為：故障診斷與預測、智能信息處理。