張惠強(qiáng) 陳琰楓

（福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院，福建 泉州 362332）

1.引言

獨立學(xué)院，也常稱為獨立二級學(xué)院，是專指由普通本科高校按照新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的公有民辦二級學(xué)院。據(jù)統(tǒng)計，截止至2014年4月，我國目前有獨立學(xué)院292所，而福建省擁有9所獨立學(xué)院，多分布于福州、廈門及泉州，其中6所學(xué)院名列2013年獨立學(xué)院百強(qiáng)排行榜中，辦學(xué)層次達(dá)到中國區(qū)域高水平獨立學(xué)院或中國區(qū)域知名獨立學(xué)院[1]。在獨立學(xué)院的建設(shè)中，實驗室建設(shè)的地位越來越突出，專家進(jìn)行評估工作中也將實驗教學(xué)列為了非常重要的考核項目。因此，對于獨立學(xué)院而言，實驗室的建設(shè)與管理具有極其重要的意義，它關(guān)系著學(xué)院學(xué)生實驗教學(xué)的好壞、學(xué)科專業(yè)建設(shè)的水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量[2]。福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院作為福建省9所獨立學(xué)院之一，對其實驗室建設(shè)與管理的思考與探索對學(xué)院未來的發(fā)展有著極為重要的意義[3]。

2.實驗室建設(shè)及管理與學(xué)生實驗

我院建校至今，已有十三周年的歷史，目前所建設(shè)的實驗室基本能滿足各專業(yè)所需，但在合理優(yōu)化有限的資源利用上還是有所欠缺。往年，我院實行“2+2”辦學(xué)制度，即在校生在我院上前兩年，之后在福建師范大學(xué)完成學(xué)業(yè)及畢業(yè)論文的工作?；诖宿k學(xué)模式，我院的實驗室資源依舊富余、實驗室空間也很富足。但自12屆畢業(yè)生開始，我院全面實行獨立完成學(xué)生的四年教學(xué)工作，這也給我院實驗室?guī)砹瞬恍〉奶魬?zhàn)。

2.1 學(xué)生教學(xué)實驗

首先，在實驗室規(guī)劃上，將要考慮到建設(shè)足夠的實驗室來滿足學(xué)生實驗的需要。這對于人力、資金和資源都非常緊缺的獨立學(xué)院來說無疑是巨大的挑戰(zhàn)。由實驗中心統(tǒng)籌安排實驗室的整合建設(shè)，包括已有的基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室，充分利用每一個實驗儀器設(shè)備，全面提高實驗室及實驗設(shè)備的使用率，以滿足學(xué)生實驗教學(xué)的需求，確保實驗教學(xué)工作的順利開展。

其次，對于學(xué)生實驗教學(xué)的管理，最重要的就是實驗室的安全管理，保障師生的健康與安全。培養(yǎng)學(xué)生的水電安全意識和消防安全意識，規(guī)范他們的實驗習(xí)慣以及確保儀器設(shè)備安全使用，將實驗規(guī)范編寫成冊，對學(xué)生進(jìn)行實驗室安全教育及考核，并納入學(xué)分，考核通過，并簽訂《實驗室安全承諾書》，方可進(jìn)入實驗室。從開始實驗前就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，才能為社會培養(yǎng)真正有用的應(yīng)用型人才。

2.2 學(xué)生畢業(yè)實驗

由于我院現(xiàn)需要承擔(dān)畢業(yè)生的畢業(yè)論文工作，各專業(yè)的畢業(yè)論文將成為畢業(yè)生工作的重點，而其中一些要用到實驗室的專業(yè)，如生物工程、生物技術(shù)、食品科學(xué)與工程、應(yīng)用化學(xué)和環(huán)境科學(xué)等，更是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的重點和難點，如何找到實驗資源有限和學(xué)生對實驗室需求之間的平衡點，勢必又為我院的實驗室建設(shè)帶來了新的難題和挑戰(zhàn)。目前，我院采取的方法是“化零為整”，即整合課程較少的實驗室為公共實驗室，在公共實驗室內(nèi)放置使用率較高的儀器設(shè)備。利用公共實驗室將零散的實驗設(shè)備變?yōu)楣玫膶嶒炇屹Y源，大大提高了實驗設(shè)備的利用率、緩解了實驗室緊張的情況。

在整合公共實驗室時，實驗室成為半開放性質(zhì)，凡申請進(jìn)入公共實驗室的教師及學(xué)生申請通過的，可隨意進(jìn)出該實驗室；或采取指紋錄入系統(tǒng)，只有錄入指紋的學(xué)生方可進(jìn)入公共實驗室做實驗。公共實驗室內(nèi)的所有儀器均采取預(yù)約制度，有需要使用的學(xué)生在預(yù)約本上記錄下預(yù)計將要用到該儀器的時間，并留下電話，期間除非經(jīng)本人同意否則不允許他人占用。該實驗室的儀器日常維護(hù)及維修則仍由實驗員進(jìn)行，清掃工作則交由使用該實驗室的學(xué)生進(jìn)行。

3.實驗室建設(shè)及管理與教師實驗改革創(chuàng)新

本科教學(xué)的人才培養(yǎng)中，實踐教學(xué)占了極大的比例，對于獨立學(xué)院更是如此。高度重視實踐教學(xué)、提高實踐教學(xué)質(zhì)量，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。教師將不再滿足于指導(dǎo)學(xué)生做課本上的實驗，而是根據(jù)各學(xué)校的條件和特色，大膽進(jìn)行科學(xué)合理的實驗創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新性綜合性實驗項目[4]。

3.1 實驗教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

在實驗課程建設(shè)時，實驗中心確保與各系部、各專業(yè)做好溝通交流，根據(jù)實驗教學(xué)的需要，提供所需的實驗環(huán)境及實驗設(shè)備，確保儀器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)及各軟件的正常使用。在實驗方案成熟的基礎(chǔ)上，任課老師可以進(jìn)行實驗項目、實驗內(nèi)容的創(chuàng)新。由于獨立學(xué)院資金資源的緊張，有時候?qū)嶒灨母锘蛞騼x器設(shè)備價格昂貴、或因?qū)嶒瀳龅厝狈Χ荒芏纪ㄟ^學(xué)院部門認(rèn)證，那么此時，一個完善的、科學(xué)的、實用的實驗教學(xué)改革方案將是整個環(huán)節(jié)的核心。能經(jīng)得起反復(fù)琢磨的實驗課程、實驗項目、科學(xué)的實驗方法和合理的實驗設(shè)備申請都是確保實驗教學(xué)改革不會成為“爛尾工程”的利器。這樣，實驗室的建設(shè)才有意義，也將發(fā)揮其最大功效，而不至因使用率低而成為一個僅供評估專家來校參觀時的“花瓶”。

3.2 實驗教學(xué)方式創(chuàng)新

現(xiàn)今，我國大部分高校的實驗課程安排都是照搬書本，更不用說獨立學(xué)院的實驗課程了；然而，在這個急需應(yīng)用型、技術(shù)型創(chuàng)新人才的時代，只會做書本上的實驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對于獨立學(xué)院來說，實驗教學(xué)方式的創(chuàng)新刻不容緩。以閩南科技學(xué)院為例，目前我院正在著手實施的創(chuàng)新性實驗教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇實驗課程。例如，在一門十個實驗項目的實驗課中，教師根據(jù)本院實驗室的實驗環(huán)境及儀器設(shè)備等客觀情況，提供可讓學(xué)生選擇的實驗項目，對各實驗項目進(jìn)行簡要介紹后，由專業(yè)學(xué)生進(jìn)行自主選擇，教師將根據(jù)學(xué)生主觀意愿教授最受歡迎的五個實驗項目，而剩下的五個實驗項目則為必須講授的基礎(chǔ)實驗項目。這樣的教學(xué)方式既讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)實驗技能，也讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長；同時，也給實驗中心及教師在實驗室建設(shè)上帶來了不小的挑戰(zhàn)。然而，正是有挑戰(zhàn)才會有發(fā)展，實驗室建設(shè)的發(fā)展才會有所創(chuàng)新而非止步不前、安于現(xiàn)狀。

4.實驗室建設(shè)及管理與實驗員隊伍建設(shè)

實驗室建設(shè)的隊伍既包括專職實驗員，也包括專業(yè)授課教師，因此實驗室的建設(shè)需要實驗中心與各系部做好密切配合，而實驗中心的工作重心則是做好專職、高素質(zhì)的實驗隊伍的建設(shè)[5]。對于獨立學(xué)院而言，加強(qiáng)實驗員素質(zhì)、提高實驗員實驗動手能力的好方法之一是進(jìn)行考核制度。建立明確合理的內(nèi)部審查制度，將有助于提高實驗員的業(yè)務(wù)水平，而不再使實驗員的工作看上去僅僅是簡單的清掃實驗室、上下課開關(guān)門。讓我們的實驗員更多地融入實驗教學(xué)當(dāng)中，給予優(yōu)秀者外出考察、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會等一系列舉措，將會使實驗員隊伍素質(zhì)得到真正的提高。

實驗考核制度是保證實驗建設(shè)質(zhì)量和效果的重要環(huán)節(jié)。與具體實驗工作結(jié)合，建立一套可操作性較強(qiáng)的量化考核辦法，實行學(xué)生評價、授課教師評價、實驗員互評與自我評價相結(jié)合的辦法。要認(rèn)識到內(nèi)審不是“表面文章”，并且不是一兩次或幾次密集的內(nèi)審便可以解決實驗室建設(shè)中所遇到的問題[6]。實驗中心在制定對實驗員隊伍的內(nèi)審制度時應(yīng)考慮到內(nèi)審目的是否明確、內(nèi)審范圍是否得當(dāng)、內(nèi)審難度是否適度等等，以此為依據(jù)制定出科學(xué)的、合理的標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)審制度。內(nèi)審內(nèi)容可包括實驗教學(xué)（包括實驗準(zhǔn)備、實驗課教學(xué)）、儀器設(shè)備管理（包括是否賬物一致、是否定時維護(hù)儀器和是否清楚儀器使用）、實驗室安全（包括有無中毒事件、儀器藥品丟失和火災(zāi)事件等）、實驗室衛(wèi)生（包括實驗室是否布局合理、儀器桌面地面是否干凈整潔）、工作完成總體情況（包括同事、學(xué)生和教師對實驗員的評價）五大部分。

實驗中心在實施內(nèi)審制度時，應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松的內(nèi)審環(huán)境，切勿將內(nèi)審作為一種懲罰手段，否則內(nèi)審將無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，反而導(dǎo)致實驗員隊伍及審核人員之間矛盾加劇，致使審核工作流于表面，無法深入有效地開展[7]。對于內(nèi)部審核過程中表現(xiàn)突出的實驗員可給予一定獎勵，如外出交流學(xué)習(xí)其它學(xué)校實驗室管理的經(jīng)驗、參加實驗室教學(xué)改革會議等，既提高了實驗員隊伍的技能及素質(zhì)，也提供了很好的獎勵方式；而對于內(nèi)部審核中，屢次表現(xiàn)不合格者給予警告、通報等懲罰措施。同時，實驗中心可定期舉辦實驗員技能大賽，讓實驗員在比賽中鍛煉成長，在無形中也督促實驗員更好地提高自身實驗技能水平。逐步建立和完善內(nèi)審激勵機(jī)制，對實驗員形成規(guī)范化和有效化的科學(xué)管理，促進(jìn)實驗室更好的建設(shè)與管理。

5.校企合作共建實驗室

5.1 “實驗班”定向培養(yǎng)人才

加強(qiáng)實驗室建設(shè)的一個好辦法是進(jìn)行“校企合作”，即“讓學(xué)校走出去、讓企業(yè)走進(jìn)來”。為更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會需求，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，彌補(bǔ)獨立學(xué)院在資源上的不足，從而實現(xiàn)與企業(yè)資源共享、互幫互助，校企合作是獨立學(xué)院培養(yǎng)人才的一個大方向。給予師生盡量多的與外校和企業(yè)交流的機(jī)會，把握最新科學(xué)技術(shù)與市場發(fā)展方向，認(rèn)清自己的優(yōu)勢和劣勢。目前我院正在實施，并且已經(jīng)相對較成熟的校企合作的典范是“森源班”。在實驗室建設(shè)于管理中，我們實驗中心也可效仿此舉，與各系、部合作，在對口專業(yè)中選擇符合條件的學(xué)生組成“實驗班”[8]，教師、實驗員都參與到學(xué)生的定向培養(yǎng)工作中，通力合作為“實驗班”的學(xué)生盡可能創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境、優(yōu)秀的儀器設(shè)備、嶄新的實驗平臺和最新的實驗技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到創(chuàng)新性、綜合性的實驗中。由合作企業(yè)向“實驗班”提供每學(xué)年優(yōu)秀獎學(xué)金及實驗所需的物資支持，同時提供學(xué)生在假期時間到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、動手實踐的機(jī)會，“實驗班”的學(xué)生在合格畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)工作，企業(yè)則節(jié)省了大量定向培養(yǎng)所需崗位人才的時間，可以說“校企合作”是一個雙贏的舉動。

基于我院的現(xiàn)有條件，我們可以考慮進(jìn)行校企合作的項目仍有很大空間，諸如為企業(yè)檢測生產(chǎn)食品中的重金屬含量、為地方政府檢測PM 2.5、LED燈管的小型生產(chǎn)線、為全校師生提供自制純凈水、為所有實驗室實現(xiàn)指紋錄入系統(tǒng)等等，這些項目中有的在我院已經(jīng)在實施中，并且效果甚好；有的則已列入計劃，正在籌備中[9]。

5.2 校企共建虛擬仿真實驗室

有時企業(yè)苦于找不到大量具有年輕活力和創(chuàng)新思維的人才，而學(xué)校特別是獨立學(xué)院又苦于資金緊張、資源匱乏，無法大力發(fā)展實驗室。隨著數(shù)字時代的飛速發(fā)展，一項新的科學(xué)技術(shù)帶給了我們兩全其美的辦法——虛擬仿真技術(shù)。由企業(yè)提供建設(shè)資金，在學(xué)校內(nèi)建立虛擬仿真實驗室，將大型企業(yè)工廠的流水線模擬放入實驗室中。學(xué)生可以隨意對流水線上的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行虛擬操作，既可以自主設(shè)計實驗，又可在虛擬儀器上動手操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、操作能力和創(chuàng)新意識。利用虛擬仿真技術(shù)沉浸性、交互性、虛幻性和逼真性的特點，讓學(xué)生足不出戶就能體會到企業(yè)的最新生產(chǎn)技術(shù)[10]。利用虛擬仿真實驗室，學(xué)生可以創(chuàng)建數(shù)字城市、進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計、旅游教學(xué)、實現(xiàn)工業(yè)仿真，為許多優(yōu)秀而來不及實施的新想法提供了迅速而真實展現(xiàn)的平臺。虛擬仿真實驗室其特有的改善實驗環(huán)境、優(yōu)化實驗過程、增強(qiáng)實驗效果的優(yōu)點是傳統(tǒng)實驗室不可比擬的，它是實驗室建設(shè)的新方向，也為實驗室發(fā)展帶來了前所未有的空間。

利用開放式和網(wǎng)絡(luò)化管理，學(xué)生利用業(yè)余時間進(jìn)行虛擬實驗，教師則通過網(wǎng)絡(luò)時時把控虛擬實驗的過程。這樣不僅使實驗室資源得到充分利用，也提高了學(xué)生的動手能力；既節(jié)省了大量的儀器購置費，也緩解了實驗室緊張的問題。

校企合作對獨立學(xué)院來說是一個很好的發(fā)展契機(jī)，既為廣大學(xué)子提供有利的學(xué)習(xí)空間、廣闊的視野及良好的實踐平臺，又為社會企業(yè)貢獻(xiàn)了一支“用得上、留得住、可發(fā)展”的高素質(zhì)團(tuán)隊。與當(dāng)?shù)卣?、多個行業(yè)優(yōu)勢企業(yè)建立長期戰(zhàn)略合作關(guān)系，保證項目源源不斷流入實驗室。將好產(chǎn)品、好項目借助地方政策實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，打開校企合作新局面，服務(wù)地方同時更好地推動學(xué)院和實驗室的發(fā)展。

綜上所述，實驗室建設(shè)是做好基礎(chǔ)實驗教學(xué)與實驗教學(xué)改革的重要保障，實驗室建設(shè)能否成功，需要實驗中心與各系、部的高度重視和密切配合。而實驗室管理是一門科學(xué)的、專業(yè)的學(xué)科，在摸索中前進(jìn)，汲取優(yōu)秀學(xué)校好的經(jīng)驗，制定出一套適合本校的、科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮鸵?guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化管理制度。同時，不斷對實驗室建設(shè)與管理進(jìn)行思考與探索，不忘將二者緊密聯(lián)系起來，才能實現(xiàn)獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才的目標(biāo)。

[1]陳斌輝，吳博峰，陳為旭.獨立學(xué)院科研狀況與對策研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2014,33.

[2]林枋等.獨立學(xué)院實驗室建設(shè)管理實踐與思考[J].實驗技術(shù)與管理，2009,2.

[3]黃龍.獨立學(xué)院實驗室建設(shè)思考與探索——以華中科技大學(xué)文華學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2014，16.

[4]焦德風(fēng).談高校實驗室的管理與管理創(chuàng)新[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2005,(3).

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[7]邱小燕，候明玖，周義正，等.編制內(nèi)部質(zhì)量審核檢查表應(yīng)注意的問題[J].中國衛(wèi)生質(zhì)量管理,2011,(04).

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[10]朱磊，朱佳丹.淺談職業(yè)院校虛擬儀器實驗室的建設(shè)[J].硅谷, 2010,(154).