李文艷

高職高專教育以培養(yǎng)生產(chǎn)管理、技術(shù)、服務(wù)等領(lǐng)域的實踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能、應(yīng)用型人才為總目標(biāo)，高職高專英語課程的教學(xué)也必須服務(wù)于這一總目標(biāo)。通過對企業(yè)和畢業(yè)生的調(diào)研，針對目前企業(yè)對高職畢業(yè)生英語能力的需求，提出了高職高專英語教學(xué)改革的幾點思路。

高職高專英語教學(xué)改革思路需求分析一、引言

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門人才，高職教育既要使學(xué)生達(dá)到高等教育的人才培養(yǎng)要求，更要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，使學(xué)生形成與其未來職業(yè)、崗位、實際工作相適應(yīng)的職業(yè)能力。高職英語是高職教育的公共基礎(chǔ)課，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的目標(biāo)服務(wù)的。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育中，英語教學(xué)要為提升學(xué)生的職業(yè)能力，提高就業(yè)競爭力服務(wù)所培養(yǎng)的學(xué)生必須符合社會或是企業(yè)的要求，為了更好地了解用人單位對高職院校畢業(yè)生英語能力方面的客觀需求，必須進(jìn)行社會需求分析，以便向?qū)W生提供對其今后就業(yè)和發(fā)展有幫助的英語課程，為其事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、高職高專畢業(yè)生英語能力社會需求分析

為了了解社會及企業(yè)對高職畢業(yè)生英語能力的要求，筆者用了一年的時間通過各種渠道開展了調(diào)研。調(diào)研主要采取問卷調(diào)查、走訪用人單位、對畢業(yè)工作一段時間的學(xué)生訪談、人才市場招聘信息的收集整理，等等。數(shù)據(jù)收集上來后，利用統(tǒng)計工具做定量和定性分析，力求客觀全面的了解社會對高職院校畢業(yè)生英語能力的需求。為了使調(diào)研分析的結(jié)果更具有指導(dǎo)價值，筆者把英語能力進(jìn)一步細(xì)分為口語交際能力、閱讀、寫作、翻譯及綜合能力等。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，用人單位在招聘中對英語水平?jīng)]有任何要求的很少，有近一半的企業(yè)明確要求畢業(yè)生具有英語應(yīng)用能力A級證書，而與涉外工作有關(guān)的單位都要求學(xué)生有四級或六級證書，翻譯崗位的則列出有相關(guān)資格證書的條件。而對學(xué)生具體英語能力方面不同的企業(yè)，因為工作特點而側(cè)重點不同。外貿(mào)行業(yè)基本上要求聽說讀寫譯五項技能都比較全面，涉外文秘工作則更看重寫作和翻譯能力，導(dǎo)游則要求非常強(qiáng)的口語交際能力，而專業(yè)性強(qiáng)的企業(yè)如汽車、電氣、建筑、醫(yī)藥等領(lǐng)域，對學(xué)生的翻譯和閱讀能力要求較高。對大部分高職高專畢業(yè)生來說，閱讀和翻譯是今后工作中最有可能用到英語技能。從不同工作崗位上的畢業(yè)生反饋的信息來看，工作中用到英語似乎是不可避免，但大家都提到，在學(xué)校里學(xué)的英語除了從事教學(xué)工作能夠直接派上用場，在其他的領(lǐng)域普遍感到缺乏實用性，行業(yè)英語空白，平時學(xué)的單詞到具體的行業(yè)有新的意義，到最后讓自己都不敢輕易說出某個單詞的意思了。比如，有學(xué)生在造船企業(yè)工作，第一次看到port這個詞時，記得學(xué)校里學(xué)過是“港口”的意思，但怎么想都不明白技術(shù)說明書里要表達(dá)的意思，后經(jīng)行家點撥才知道，這里指的是“船舶的左舷”。又如，有的學(xué)生在工作中看到workshop就會想到“車間“，卻不知道還有“研討會”的意思。為此，工作中很容易鬧笑話。工作中閱讀進(jìn)口產(chǎn)品規(guī)格說明書、操作手冊，瀏覽國外同類企業(yè)的最新動態(tài)，用英語回復(fù)國外的郵件等都是必要的。扎實的專業(yè)知識和良好的專業(yè)英語知識，會讓工作更加得心應(yīng)手。也有不少學(xué)生反映，盡管工作中英語運(yùn)用的不多，但自己因?qū)τ⒄Z喜愛，平時看看英文電影、電視劇，體會外國的文化，陶冶個人情操，享受英語帶來的樂趣，對緩解緊張工作壓力也是大有幫助的。有的學(xué)生因為英語水平比較好，在單位更受到領(lǐng)導(dǎo)的重視，在出國學(xué)習(xí)或考察方面都優(yōu)先得到惠顧。從畢業(yè)生的訪談我們了解到，英語能力對從事部分行業(yè)的高職畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展和薪酬有一定影響，高職高專畢業(yè)生在工作中更多的是使用與其從事行業(yè)緊密相關(guān)的行業(yè)英語。因此，高職高專學(xué)生英語能力的培養(yǎng)必須與所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，才能增強(qiáng)其職業(yè)能力，更好地適應(yīng)社會的需求。

三、對高職高專英語教學(xué)改革的思考

綜合以上社會需求分析，我們必須對目前的高職高專英語教學(xué)進(jìn)行大膽改革，真正落實以市場為導(dǎo)向的教育理念。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高職高專英語教學(xué)必須走出以往一味地強(qiáng)調(diào)詞法、句法、章法等語言的基本功的教學(xué)誤區(qū)，堅決回歸語言的本質(zhì)功能，實施以“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則，開展實用英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語的言應(yīng)用能力。高職高專英語教學(xué)必須從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等都不斷探索和改進(jìn)，在整個教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)語言技能的培養(yǎng)，突出實際應(yīng)用，并最終達(dá)到使學(xué)生具有閱讀和翻譯與本專業(yè)有關(guān)的英文資料的初步能力。高職高專英語教師要特別重視轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心，采用以應(yīng)用為目的的活動型、實效型教學(xué)模式；在教學(xué)過程中正確處理好語言知識、語言技能與語言能力之間的關(guān)系。

2.分類教學(xué)

高職高專院校的專業(yè)涉及到社會的各行各業(yè)，畢業(yè)生不同的就業(yè)方向?qū)τ⒄Z能力的要求千差萬別。單一的公共英語教學(xué)計劃無法滿足未來單位對人才的要求。實行分類教學(xué)，根據(jù)各個專業(yè)的特點，制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃，突出具體的英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如對國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，五項基本技能都要面面俱到；旅游方向的學(xué)生，更多地培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力以及公關(guān)禮儀；體育、藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生主要側(cè)重于一般的口語交流能力培養(yǎng)；理工類的專業(yè)則要更多地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、翻譯和查閱工具書的能力。教學(xué)評價方式也應(yīng)呈現(xiàn)出多元化特點，客觀考核學(xué)生的語言能力。

3.開設(shè)行業(yè)英語

從社會需求分析可以看出，行業(yè)英語對學(xué)生未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，高職英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生在特定職業(yè)范圍內(nèi)應(yīng)用英語的能力，體現(xiàn)高職英語教學(xué)的實用性和職業(yè)特色。開設(shè)行業(yè)英語是高職高專英語教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。目前有比較成熟的教學(xué)體系的有計算機(jī)英語、機(jī)電英語、經(jīng)貿(mào)英語、旅游飯店英語、醫(yī)學(xué)英語，文秘英語等。公共英語可以在一年級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開設(shè)，行業(yè)英語作為基礎(chǔ)英語的延續(xù)課程。多運(yùn)用多媒體技術(shù)、實訓(xùn)等教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)實際職業(yè)情景，實現(xiàn)從學(xué)習(xí)英語到使用英語的轉(zhuǎn)化，真正做到提高學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力，體現(xiàn)高職高專英語教學(xué)的職業(yè)性和實用性。

四、結(jié)束語

社會需求分析為高職高專英語教學(xué)改革提供了現(xiàn)實依據(jù)，也為高職高專英語教學(xué)改革指引了方向。我們不僅要研究高等教育規(guī)律，也要研究社會和企業(yè)對人才的要求，探索以市場為導(dǎo)向的教學(xué)理念下的高職英語教學(xué)改革路徑。同時，我們也應(yīng)注意到，教學(xué)改革的關(guān)鍵是師資力量的提高，大力發(fā)展和培養(yǎng)雙師型教師隊伍是高職高專院校首先需要破解的難題。

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