李朝陽

情感是人對客觀事物是否符合人的需要、愿望與觀點所產生的體驗。在學生學習過程中情感起著非常重要的作用。只有當學生對認知對象產生積極的情感，才能激起強烈的內部學習動機，帶著濃厚的興趣來參與認知活動，此時的注意力最為集中、興趣最為濃厚、思維最為活躍，正是進行學習的良好契機。在這樣的情況下展開學習，實現(xiàn)了學生智力因素與非智力因素的同步發(fā)展。因此，在學生的認知活動中，我們不能只局限于知識的傳授，而且要關注學生積極情感的調動，要讓學生對化學學習產生濃厚的興趣與積極的情感，調動學生學習的主動性、積極性與自覺性，讓學生得到智力與情感的雙重發(fā)展，為初中生今后更好地學習與生活打下堅實的基礎?；瘜W教學學習情感學生一、以教師的情感來感染學生

新課標下的互動教學不只是知識的多向互動，還包含著情感的互動與心靈的溝通。教師的情感貫穿于整個教學活動之中。作為一名合格的化學教師不應該只是毫無感情地向學生傳授化學知識，而是要充滿熱情與激情地向學生進行知識的傳授。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！币虼嗽诮虒W中要激起學生對化學學習積極的情感，首先教師就要對教學充滿激情，要以自身積極的情感來感染學生，這將成為教學中最現(xiàn)實、最直接的教學力量。在教學中，我們要實現(xiàn)教師自身角色的轉換，不要以嚴師的身份來壓制學生，管制學生，壓抑學生的情感，而是微笑、以真摯的情感來拉近教師與學生間的距離，在教師與學生之間建立一種亦師亦友的情誼，以此來打開學生的心靈世界，真正地走進學生世界，贏得學生對教師真摯的情感，并使之轉移到化學學科的學習上來。在教學中，我們不要總是板著臉，一臉嚴肅，帶給學生緊張與壓抑，而是要將微笑與激情洋溢在臉上，要表現(xiàn)出來，讓學生感受到教師對學生的熱愛，對教學的激情，感受到教師強烈而積極的感情，這樣便可以在心理上帶給學生輕松與愉悅，使學生的身心處于最放松的狀態(tài)，這樣自然可以引起學生對化學學習積極的正面情感，推動學生的教學活動。

二、用真心關愛學生

愛是教育永恒的主題，是一切教學活動取得成功的關鍵因素。著名教育家蘇霍姆林斯基把教師對學生的熱愛作為“教育的奧秘”，他的座右銘就是“把整個心靈獻給孩子們”。我國著名教育家陶行知先生提出：“教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！比~圣陶提出：“教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。”要激起學生積極的學習情感，我們就要真心地對待學生，熱愛學生，讓學生直接感受到教師對自己的關心與熱愛，改變教師在學生心目中的嚴厲、嚴肅形象，讓學生能夠沐浴在教師愛的陽光下，讓教室的每個角落都可以享受到愛的陽光，照耀學生的心靈。使教學不再是冰冷單調的，而是充滿著愛，充滿著積極的師生情、生生情。這樣才能激起學生積極的情感，使化學教學成為知識互動、情感交流與心靈溝通的過程。這樣的學習過程才是富有激情的，是成功高效的，正是新課標下我們所追求的有效教學行為。

三、以豐富的內容來引發(fā)學生

教學內容是學生學習的對象，這是影響學生積極情感調動的一個重要因素。單調枯燥的教學內容，縱使教師再富有激情，也終究難以改變教學的枯燥無味、機械呆板，而無法引起學生積極的情感?；瘜W是一門與人類生產生活實踐密切相關的自然學科，有著寬廣的內涵與外延，新課標提出教學要面向生活、走向社會，是對傳統(tǒng)教學中抱著教材不放的根本性變革。我們既要立足教材，以教材為中心，同時又要積極地向生活輻射、蔓延，將教學與生活結合起來，以豐富的教學內容來激起學生學習的激情，引發(fā)學生積極的學習情感。

為此，在教學中，我們一方面要深入教材，堅持以教材為中心，對教材內容全方位把握，有一個準確、客觀、科學而全面的認識。在此基礎上，將教材與學生實際聯(lián)系起來，挖掘教材中的生活元素，從生產生活中尋找化學的影子，增強化學教材的生活性與時代性，將現(xiàn)實生產生活中學生所熟知的化學現(xiàn)象補充到教學中來，真正實現(xiàn)教學資源本土化、多元化。這樣更能讓學生感受到化學教學的趣味性、實用性，從而引發(fā)學生積極的學習情感與行為。如在學習“水的組成”課題時，我向學生講述這樣的例子：1977年11月9日，印度東南部馬德里斯某海灣發(fā)生了大火。當時，海上數(shù)日風浪沒有停息，某天一陣強大的颶風過后，海面上突然燃起熊熊大火，火焰沖天、火光照耀四周，熊熊的火焰使海天連成一片，頗為壯觀奇妙，目擊者目瞪口呆。我們都知道，水火不相容，那么在一望無垠的大海上為什么會起火呢？這樣由現(xiàn)實生活中所發(fā)生的具體事例來導入，更能增強化學教學的形象性，使得原本枯燥無味的化學教學更具生活氣息，更加富有趣味性，使學生真正將課堂學習與生產生活結合起來。這樣既可以調動學生積極的學習情感，引導學生主體參與、積極思考，同時可以有利地提高學生的實踐能力，真正實現(xiàn)學以致用。

總之，學生積極學習情感的調動，涉及到教學的各個方面，我們要對教學的各個因素進行精心設計，力求為學生樹立全新的教師形象，營造愉悅的教學氛圍，構建開放的教學環(huán)境，激起學生內心那強烈的求知欲望，強化學生的正面學習情感，使學生主動地完成探究活動，成為教學真正的主人、探究的主人。endprint