張志玲

教師在進(jìn)行教育及活動(dòng)的過程中，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)、創(chuàng)新的思維，來對(duì)待學(xué)生中存在的心理問題。通過多彩的班會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)中小學(xué)生心理健康發(fā)展。小學(xué)生班會(huì)心理健康一、中學(xué)生身心發(fā)展歷程

中學(xué)生的年齡特征是非常特殊的青春期的身心特征，學(xué)生會(huì)從以下幾點(diǎn)方面思考問題：我有何身體特征？長(zhǎng)輩如何期望我？我的學(xué)業(yè)、人際關(guān)系如何？我的現(xiàn)實(shí)環(huán)境有何條件限制？這些問題需要自我統(tǒng)整，對(duì)于身心迅猛發(fā)展而又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)生來說，自我統(tǒng)整絕非易事。因年齡、能力、經(jīng)驗(yàn)、家庭背景等因素的影響，每個(gè)同學(xué)的狀態(tài)不同。部分學(xué)生可能出現(xiàn)統(tǒng)整性危機(jī)，失去生活的自信心、價(jià)值感、充實(shí)感，會(huì)經(jīng)常莫名其妙的空虛、困惑、煩惱。甚至精神崩潰。對(duì)外而言，可能產(chǎn)生人際關(guān)系欠佳、對(duì)社會(huì)不信賴，所以這個(gè)階段是關(guān)系一生發(fā)展的非常重大時(shí)期。班主任在班會(huì)中，滲透團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，謹(jǐn)慎地引導(dǎo)他們繞過人身道路上的誤區(qū)，朝著完美人格的目標(biāo)前進(jìn)。

二、精心設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)方案，讓學(xué)生在互動(dòng)中成長(zhǎng)

在班會(huì)活動(dòng)中，為了有效的利用集體力量引發(fā)學(xué)生在班集體中互動(dòng)和成長(zhǎng)，必須要精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)方案，一個(gè)好的活動(dòng)方案，往往可以激活整個(gè)班級(jí)，使學(xué)生中各種潛在的成長(zhǎng)困惑浮出水面，在討論、交流、趣味活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，從而達(dá)到一定的輔導(dǎo)效果。

1.初一年級(jí)學(xué)生可以幫助學(xué)生完成從小學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)規(guī)律的轉(zhuǎn)變，開展自我意識(shí)的輔導(dǎo)，幫助他們克服正在處于高峰狀態(tài)的“自我中心”意識(shí)，正確處理好親子關(guān)系、師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系?？砷_展“我的團(tuán)隊(duì)”“感恩父母感恩老師”“認(rèn)識(shí)我自己”“學(xué)會(huì)聽課”“遠(yuǎn)離考試焦慮”等心理輔導(dǎo)班會(huì)，如在“我的團(tuán)隊(duì)”的班會(huì)中可設(shè)計(jì)活動(dòng)——為團(tuán)隊(duì)命名：全班分成若干組要求每個(gè)組針對(duì)自己所在的小組設(shè)計(jì)組名、組徽、組歌，說明設(shè)計(jì)理念，練習(xí)唱組歌，進(jìn)行小組比賽以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；“在認(rèn)識(shí)我自己”的班會(huì)中，可設(shè)計(jì)活動(dòng)——戴高帽：班級(jí)分成若干組，每組圍坐，依次請(qǐng)一位同學(xué)坐在中間，頭上戴一頂高帽，大家輪流說出他的優(yōu)點(diǎn)及欣賞他的特別之處，進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)轟炸，最后進(jìn)行訪談，分享自己的感受。

2.初二年級(jí)學(xué)習(xí)難度加大學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)，同時(shí)初二學(xué)生在性生理發(fā)育上已接近成人水平，突出青春期性心理輔導(dǎo)特別是異性交往輔導(dǎo)很有必要?？砷_展“學(xué)習(xí)習(xí)慣自我矯正”“意志品質(zhì)的挖掘”“助人和自助”“友誼地久天長(zhǎng)”“淡淡的芬芳——異性間的交往”?！霸趯W(xué)習(xí)習(xí)慣自我矯正”的班會(huì)中設(shè)計(jì)活動(dòng)——生活餡餅：班主任在黑板上畫一個(gè)大圓，這個(gè)圓代表你們的一部分，讓我們看看你是怎樣使用自己的時(shí)間。這個(gè)圓代表一天24小時(shí)讓學(xué)生自己估計(jì)一下（包括睡眠、上課、上網(wǎng)、家庭作業(yè)、體育鍛煉、做家務(wù)、看電視、吃飯、復(fù)習(xí)功課）各項(xiàng)中每一項(xiàng)所占的時(shí)間，然后將自己的生活餡餅按各項(xiàng)比例加以分割，畫在個(gè)人的紙上。通過活動(dòng)能夠幫助學(xué)生對(duì)自己生活安排作具體的、客觀的、系統(tǒng)的分析與檢查；在“意志品質(zhì)的挖掘”班會(huì)中設(shè)計(jì)——品質(zhì)排序：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)人的優(yōu)秀品質(zhì)一覽表（如勇氣、善良、堅(jiān)毅、大度、樂觀、合作、負(fù)責(zé)、真誠、寬容等）每個(gè)人發(fā)一張，分組活動(dòng)、每個(gè)學(xué)生將這些品質(zhì)排序，組內(nèi)分享，最后各組組長(zhǎng)發(fā)言全班交流。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己內(nèi)在的品質(zhì)，并對(duì)各種被人們所認(rèn)同的優(yōu)秀品質(zhì)做出自己獨(dú)立的價(jià)值判斷。

3.初三學(xué)生面臨中考心理壓力較大，可開展抗挫折輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生用更強(qiáng)的耐挫力和更切合實(shí)際的目標(biāo)來面對(duì)考驗(yàn)。班主任設(shè)計(jì)班會(huì)“在磨難中成長(zhǎng)”“天生我材必有用”“敢夢(mèng)成真”“我的成長(zhǎng)——三年回顧”“畢業(yè)前我在想什么”?！霸谀ルy中成長(zhǎng)”中設(shè)計(jì)續(xù)寫故事、診斷開方——班級(jí)討論為遇到困難的學(xué)生出謀劃策，學(xué)生通過分析、商量、找問題、找克服困難的方法來提升自己的認(rèn)識(shí)?！案覊?mèng)成真”設(shè)計(jì)活動(dòng)：一杯水的容量：要求一個(gè)學(xué)生往水杯里倒水，直到水盛滿不溢出為止，提問學(xué)生如果此時(shí)將曲別針放在盛滿水的杯子里能放幾個(gè)？學(xué)生回答完各自的猜測(cè)數(shù)字后，現(xiàn)場(chǎng)找學(xué)生一個(gè)一個(gè)地往水杯里投放。由于擔(dān)心水會(huì)溢出來，學(xué)生的動(dòng)作會(huì)減慢，老師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)放……演示結(jié)束時(shí)，學(xué)生們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)和他們猜測(cè)的數(shù)字有意想不到的結(jié)果。教師鼓勵(lì)這看似滿的再不能入一滴水的紙杯竟能放進(jìn)那么多回形針，在觀看實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，我的心好似也慢慢動(dòng)搖了。為何不讓自己也大膽地嘗試，在我自認(rèn)為飽和的思想狀態(tài)下，還能夠容納很多內(nèi)容進(jìn)去，那么我的人生依舊是值得為理想去奮斗的。我開始相信敢夢(mèng)成真，我相信，我可以，請(qǐng)不要懷疑！。

三、開展心理班會(huì)對(duì)教師的要求

通過實(shí)施心理健康教育活動(dòng)班會(huì)，對(duì)教師有很高的要求。班主任在開展此類活動(dòng)中首先要閱讀大量心理學(xué)方面的書籍，以增加必備的文化底蘊(yùn)，通過大量書籍的閱讀，在開展的活動(dòng)時(shí)就可以逐漸深入到學(xué)生中。在開展心理健康活動(dòng)班主任應(yīng)該堅(jiān)持以下一些原則，才能讓活動(dòng)思想真正浸透到學(xué)生的心房。

第一，建立和諧的師生關(guān)系。心理健康教育班會(huì)活動(dòng)課，要求教師與學(xué)生之間建立一種尊重、真誠、理解的關(guān)系。在活動(dòng)中，教師要專心聆聽學(xué)生發(fā)表意見，不要輕率對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)橫加批判，教師對(duì)學(xué)生要胸懷坦白，絕不要掩飾自己。在活動(dòng)的過程中，教師可以以其中一員的身份談自己知識(shí)的感受，讓學(xué)生覺得可親可信。

第二，創(chuàng)設(shè)良好的集體氛圍。團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)不是在任何一個(gè)群體中都能進(jìn)行的，他需要以良好的集體輿論，和諧的人際關(guān)系，民主自由的氣氛為前提。良好的集體輿論在活動(dòng)中往往可以起到積極的、導(dǎo)向作用。因此，一個(gè)有良好氛圍的班級(jí)集體，往往是實(shí)施心理健康教育課的重要保證。

第三，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。心理活動(dòng)班會(huì)是以學(xué)生自我教育為主的活動(dòng)。學(xué)生自愿、自主的參與是活動(dòng)順利開展的動(dòng)力機(jī)制。在選擇主題時(shí)，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意愿和動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生還不具備這種動(dòng)機(jī)時(shí)，教師應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)、培養(yǎng)。

第四，做好教育活動(dòng)的準(zhǔn)備與小結(jié)。在活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，但并不意味著教師就是絕對(duì)的旁觀者。教師就應(yīng)該像導(dǎo)演一樣，對(duì)活動(dòng)的過程進(jìn)行精心構(gòu)思。

第五，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。教師在進(jìn)行教育及活動(dòng)的過程中應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)、創(chuàng)新的思維來對(duì)待學(xué)生中存在的心理問題。這就要求教師有良好的洞察力，具備創(chuàng)新的意識(shí)與勇氣，與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代品質(zhì)，設(shè)計(jì)出經(jīng)典的主題與活動(dòng)，讓學(xué)生乘心理健康之舟到達(dá)人生理想的彼岸。endprint