史亞瓊

班級文化是指班級在學(xué)習(xí)、工作、生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級形象和思想行為方式。班主任應(yīng)重視班級文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學(xué)生。為此，首先要抓好顯性環(huán)境建設(shè)即班級環(huán)境布置，其次要加強(qiáng)隱性文化建設(shè)，營造美好的精神家園。班級文化顯性環(huán)境建設(shè)隱性文化建設(shè)班級文化是指班級在學(xué)習(xí)、工作、生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級形象和思想行為方式。它貫穿于班級的教室、宿舍的各個(gè)場合和學(xué)生的言語行動之中。班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件，班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這就要求班主任應(yīng)重視班級文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學(xué)生。

一、抓好顯性環(huán)境建設(shè)，即班級環(huán)境布置

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。另外，優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。因此，班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

當(dāng)然，布置的原則是堅(jiān)持教育性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，有視覺美感，如班級文化走廊的布置。我把班級右邊的那面墻拿來當(dāng)文化走廊，營造一種文化氛圍，用古今中外的名人、名星的典故來感染學(xué)生積極向上。教室后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)、健康角?？吹姜?jiǎng)狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；健康角通過相關(guān)的生理心理保健宣傳，增強(qiáng)學(xué)生健康意識。“小荷才露尖尖角”地區(qū)展示學(xué)生近期的作品。另外，在教室的前方的角落養(yǎng)殖金魚，既給教室增加溫馨感，又可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心及觀察能力。當(dāng)然，教室的布置并不是固定不變的，隨著時(shí)間的變化事件的變化可以及時(shí)變化環(huán)境布置，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的教育效果。

二、加強(qiáng)隱性文化建設(shè)，營造美好的精神家園

1.創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

（1）教師應(yīng)熱愛學(xué)生

著名教育家葉圣陶認(rèn)為，師生之間應(yīng)確立朋友一樣的和諧關(guān)系，他說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)榕笥选Ｎ乙鰧W(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友?！?/p>

（2）教師應(yīng)傾聽學(xué)生

成長中的孩子關(guān)注自我，追求理解，他們希望與老師交流，渴望和真情互動，從而獲得成長的資源與養(yǎng)分。當(dāng)老師與學(xué)生打開心靈，當(dāng)老師與學(xué)生真情涌動，才能為教育注入生機(jī)。我平時(shí)注意和學(xué)生進(jìn)行雙向式的交談，并專心傾聽，從學(xué)生的言談中洞悉他們的喜怒哀樂，知道他們的興趣愛好，從而適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒。特別是對一些性格孤僻的學(xué)生，我更是經(jīng)常接觸，平時(shí)有意識地拍拍他們的肩，課余跟他們玩一玩、聊一聊，甚至還建立以班級為單位的QQ群上網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行“心靈之約”。多從他們感興趣的話題談起，使他們感到教師是和藹可親的。從交談、交往中，我發(fā)現(xiàn)了他們的真實(shí)心理，有助于有的放矢地進(jìn)行教育。

2.協(xié)調(diào)學(xué)生與家長之間親子關(guān)系

家庭教育是每個(gè)人受到的最早也是延續(xù)時(shí)間最長的教育。

（1）家訪

新生報(bào)到后我就對全班學(xué)生進(jìn)行家訪，然后建立相關(guān)的家長檔案其中包括家長職業(yè)、性格及家庭情況并把它與學(xué)生檔案放在一起，這樣就能更透徹地了解學(xué)生，為后續(xù)教育做更充分準(zhǔn)備。

（2）介紹信

每一學(xué)期開始，教師寫給家長一封介紹信，主要是告訴家長有關(guān)學(xué)生每一階段的教育情況及如何參與等方面的信息。讓家長明確他們對孩子成功所具有的重要作用，為建立學(xué)校和家庭的和諧合作關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

（3）報(bào)喜電話

當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步或在學(xué)校有突出表現(xiàn)時(shí)，及時(shí)給學(xué)生家長打個(gè)私人電話，加強(qiáng)了對學(xué)校和班級的認(rèn)可，從而為和諧的家庭與學(xué)校關(guān)系做了良好鋪墊。

（4）家長角

在教室內(nèi)的設(shè)立一個(gè)家長角，角內(nèi)可放置一些書刊、雜志及其他資料，供學(xué)生瀏覽或借閱回家給家長看，讓學(xué)生與家長共同了解一些科學(xué)有效的親子交流方法，構(gòu)建更和諧的親子關(guān)系，從而為和諧的家庭與學(xué)校關(guān)系做了良好鋪墊。

3.優(yōu)化學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系

（1）開展豐富多彩的課外活動

學(xué)生與學(xué)生的和諧關(guān)系是班集體凝聚力的力量源泉。而生生之間和諧關(guān)系，除了在日常學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)外，往往會通過集體活動得到加強(qiáng)。在集體活動中，大家往往目標(biāo)一致，心往一起想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力拼搏。我非常珍惜每次集體活動帶來的機(jī)遇。例如，校運(yùn)動會后，我把運(yùn)動會上我們班同學(xué)在運(yùn)動會上的各種照片制作成一本集子，讓學(xué)生不僅在運(yùn)動會上體會友情，感受尊重。我還每周開展“快樂周末”等欄目讓展現(xiàn)學(xué)生的各種文藝才能以及口才、文采。既能為藝術(shù)節(jié)發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才，而且讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到充分閃現(xiàn)，讓學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系在愉悅中得到和諧發(fā)展。

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭觀，做到人人都有一個(gè)競爭對手

每個(gè)學(xué)生自己找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ帧８偁帉κ种g比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比衛(wèi)生、比體育、比為班級作貢獻(xiàn)。通過這樣的競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步很快。組組都有一個(gè)追趕目標(biāo)。除了個(gè)人競賽，我在班上還開展了評選“最佳表現(xiàn)小組”“最佳合作小組”等活動，分別對得分最高、競爭最激烈、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展，幫助尚需努力的小組制定相關(guān)方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生和諧、生動、活潑地發(fā)展。

文化是一種氛圍，是一種品質(zhì)，是一種力量。在班級管理中，我們只要利用班級文化具有潛移默化性、自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，我相信班級也會由此而更加生機(jī)勃勃，進(jìn)而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生，為社會做出更多的貢獻(xiàn)。endprint