麥達松

當前，貧困生問題成為學校和社會關注的一個重要課題。由于家庭貧困的原因，很多貧困生害怕被人瞧不起，其幸福感逐漸缺失，如何提高他們的幸福指數成為研究的重要課題。

高職貧困生思政教育幸福指數隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校不斷擴大招生范圍，越來越多的學生走入大學校園。與此同時，與之相伴隨的一個重要問題就是貧困生群體的不斷擴大，貧困生問題成為學校和社會關注的一個重要課題。由于家庭貧困的原因，很多貧困生的心理都存在一定的不同，害怕被人瞧不起，在日常生活中節(jié)衣縮食，其幸福感逐漸成為研究的重要課題。如何提高他們的幸福程度，讓他們能夠正確面對當前的貧困問題，并采取有效措施進行解決，已經得到廣大教育工作者的重視。本文從思想政治教育的角度，來分析高職生幸福感的現狀和提升措施，促進學生的健康成長。

一、貧困高職生幸福感缺失現狀及原因

近幾年來，越來越多的大山中的孩子走入大學校園，與城鎮(zhèn)中的學生相比，他們的生活水平普遍較低，處于貧困的狀態(tài)。當進入大學生活之后，他們會由于貧困而帶來種種困擾，對他們的正常生活產生一定影響，同時也缺乏幸福感受。當前，各個高校都非常重視解決貧困生問題，但是由于資金缺乏，對貧困生的資助非常有限，同時學校和社會也采取了一系列措施，解決了部分貧困學生的經濟困難。但是對貧困生心理健康的發(fā)展關注比較少，這就造成這些學生的心理容易出現問題，對幸福的理解也會出現偏差，給思政教育帶來困難。通過分析，可以發(fā)現，貧困生幸福感缺失的原因主要有以下幾個方面：

1.貧困高職生無法克服自卑心理

幸福感受到多方面因素的影響。當前，影響貧困高職生幸福感的一個重要因素就是自卑心理。當步入大學校園之后，他們接觸到很多生活優(yōu)厚的同學，與他們相比，自身的生活則比較清貧。目前高校的貧困學生幸福感的總體水平偏低，當他們與同學處理人際關系以及在就業(yè)等方面的問題時，容易出現緊張、自卑等負面情緒，往往認為自己不如別人。高職貧困生在自我認可以及世界觀、人生觀和價值觀方面都容易出現偏差，缺乏正確的自我認識和定位。當遇到困難時，他們往往容易自暴自棄，不能控制自己的感情，更談不上幸福感的體驗和提升。

2.外部環(huán)境對貧困生幸福感的影響

對貧困生幸福感的影響，離不開家庭、社會等外部因素。特別是家庭環(huán)境，由于貧困生的家庭都比較貧困，當這些學生在學校遇到困難時，家庭也不能及時給與支持，部分學生由于家庭欠債較多，親朋好友也不愿意與其聯(lián)系，這些家庭因素給高職貧困生帶來較大的心理負擔，感受不到家庭和親朋好友的溫暖和幸福。此外，貧困生幸福感還受到經濟、社會等外界環(huán)境的影響，雖然我國對貧困家庭的支持力度不斷加大，但社會群體對貧困生還是存在異樣的眼光，他們往往對貧困生帶有偏見，造成貧困生更加自卑和低迷。

3.思政教育采取的措施不到位

思想政治教育對于高校內的學生來說，起著至關重要的作用，它能夠及時幫助學生化解煩惱，促進學生的健康成長。特別是對于高職院校的貧困生來說，及時而又正確的思想政治教育能夠使貧困生正確認識自身的優(yōu)點，形成正確的人生觀。然而，由于部分高職院校對思想政治教育工作不重視，導致很多時候只是走過場，沒有真正為學生指明正確的方向，思政工作者對提升貧困生幸福感的認識不強，在開展思政工作時主要是依據國家和學校的政策解決貧困生的經濟困難，而忽視了貧困生的心理健康教育。

二、高校貧困大學生幸福感提升路徑探討

通過以上分析，我們可以知道，影響高職院校貧困生幸福感的因素都很多種，對學生的正常發(fā)展產生了不利影響。幸福感的缺失，造成學生的心理健康水平和生活質量不高。因此，作為高校和社會各界都應及時采取有效措施，切實幫助貧困生擺脫困境，不斷提升他們的幸福感。

1.幫助學生樹立正確的觀念

一個人只有具備了正確的世界觀、人生觀和價值觀，他才能以正常的眼光看待這個世界。對于高職院校的貧困生來說，他們正處于青年時期，對社會的認識還不全面，特別是對于一些歧視眼光和冷言冷語，他們往往容易接受不了，與別人產生矛盾。作為一名教育工作者，應非常重視培養(yǎng)貧困生的正確觀念。如在課堂教學時，教師可以將所學的知識與人生觀聯(lián)系起來，教育學生要正確看待社會的變化，學會自立自強，不斷完善自己的世界觀、人生觀和價值觀。此外，要鼓勵這部分學生選擇一些培養(yǎng)學生幸福感的課程，讓這些貧困生能夠時刻感受到幸福的存在，并不斷努力追尋自己的幸福。這一過程，也能夠培養(yǎng)學生奮發(fā)圖強的樂觀精神，樹立崇高的理想目標，獲取幸福的體驗。

2.保持和創(chuàng)造良好的情緒

情緒對一個人的心境有很大的影響，而心境的不同也會對情緒產生作用。因此，要想使學生逐漸提升幸福感，必須讓他們創(chuàng)造和保持良好的情緒。情緒包含多個方面，如快樂的情緒、積極主動的情緒以及感動的情緒等，都能夠使學生具有一個良好的心態(tài)，感受到快樂和成功的幸福喜悅。一個人長期保持良好的心態(tài)和情緒，不僅自己能夠感受到快樂和幸福，同時也給其他人帶來幸福和喜悅。如果長期處于不良的情緒狀態(tài)，不僅會影響人的心理健康，而且會影響幸福感。

3.解決貧困生的家庭經濟困難

家庭對學生的支持力度大于任何其他方面的支持，特別是在心理方面。當在校貧困生遇到一些煩惱和困難時，家庭的支持和溫暖能夠很好的緩解他們的困惑，不斷提高自己的自尊水平，逐步樹立正確的人生觀。因此，要逐步解決貧困生的家庭經濟問題，這個問題需要多方面的配合，共同努力才能有效解決這一問題，最根本的還是家庭做出更大的努力。例如農村家庭可以種植一些經濟作物、飼養(yǎng)牲畜等。當前，很多貧困生的家長都外出務工，來解決家庭經濟困境。只有家庭富裕了，對學生的支持力度也就更大了，學生的心理負擔也就減少了，幸福感也就隨之提高。

4.營造健康和諧的校園氛圍

良好的校園環(huán)境對學生也具有重要的影響，大學校園是育人的重要場所，大學是學生學習成長的重要階段。作為貧困生，他們對大學校園的氛圍和環(huán)境較為敏感，比較注重別人對自己的看法。因此，要想使貧困生能夠很好地融入到大學環(huán)境中，必須營造健康和諧的校園氛圍。學校應堅持以人為本的教育理念，努力營造團結、友愛的校園環(huán)境。教師在教學過程中，要注重建立與學生的良好關系，構建平等的師生交流平臺，讓學生感受到教師對自己的關心。同時，還要注意積極開展校園活動，如組織學生進行野外郊游、舉行班級聯(lián)誼會等，讓學生能夠互相交流溝通，建立起良好的友誼。這些都能夠促使和諧校園的建立，使學生感受到學校和同學帶來的快樂，幸福的感覺油然而生。

5.政府加大對高等教育的投入

提高高職貧困生的幸福感，離不開政府的支持。當前，我國政府非常重視高等教育的發(fā)展，對高校的支持力度不斷加大。不斷擴大貧困大學生資助范圍與力度，特別是配套設立高等教育保障基金，這些措施不僅推動了高職院校的發(fā)展，同時也有力緩解了貧困生的經濟負擔，減輕了他們的心理障礙。對貧困生的經濟支持，也緩解了貧困生的家庭經濟負擔，使他們能夠順利完成學業(yè)。

三、結語

綜上所述，越來越多的貧困生走入大學校園，他們的生活水平普遍較低，處于貧困的狀態(tài)。當進入大學生活之后，也缺乏幸福感受。作為高校和社會各界都應及時采取有效措施，切實幫助貧困生擺脫困境，不斷提升他們的幸福感，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]邱林.人格特質影響情感幸福感的機制[J].華南師范大學，2006.

[2]楊巍峰，郅利聰，李啟松.高職大學生心理健康狀況與總體幸福感狀況及其相關關系研究.河南省學校管理與學校心理研究會第九次年會交流論文論文集，2004.

[3]唐建偉，何靖云.基于大學生認知水平提升的思想道德教育途徑探析[J].遼寧行政學院學報，2009，（2）.

[4]馮春芳.在思想政治教育視野下的大學生的幸福教育[J].教育探索，2008，（l0）.

[5]金融鑫.淺析高職貧困生主觀幸福感缺失的教育方式[J].黑龍江科技信息，2008，（35）.endprint