李華

泰戈爾說過：“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。”不管學生的高考成績理想與否，但我們真的努力過。在葉飄果飛的季節(jié)，朝夕相處的學生踏上了新的征程。而我還在一線摸爬滾打，依然站在講臺上，我這兩天把高三的課件教案回顧了一下，也算是對學生的一種懷念，對自己的一種鞭策與鼓勵吧。

一、精研教學藝術(shù) 注入人文關(guān)懷

到高三大部分學生覺得語文學與不學一個樣。其他學科大量的習題，給可憐的語文學習帶來了沒時間做、看、聽的局面。上課要么做題，要么養(yǎng)精蓄銳睡覺，語文教學在夾縫中求生存。我想，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。我努力為學生學語文、自己教語文營造良好的學習環(huán)境。我的做法是讓課堂灑滿關(guān)懷的陽光，我不僅要扮演知識傳授者、學習引導者，還扮演道德感化者、情感關(guān)懷者等角色。在精研教學中融入對學生的關(guān)愛。主要做法如下：

1.關(guān)注學生的個性發(fā)展 生命存在的方式是多種多樣的，豐富多彩的世界培育了人們多種多樣的個性，豐富多彩的世界又需要人們具有多種多樣的個性。所以教育的對象就是一個個鮮活的、有著不同思維和情感特征的生命個體。在我的課堂教學理念中，每一位學生都是我關(guān)注的對象。我尊重、關(guān)心、牽掛我的每一位學生，關(guān)注本身就是最好的教育。蘇霍姆林斯基曾說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導?！痹诟呷慕虒W中，我仍采用合作討論式教學，鼓勵每一位同學談做題的思路和困惑，并針對不同情況分別引導，每節(jié)課都充分調(diào)動了學生學習的積極性，使學生的沉重的壓力通過發(fā)言和同學的交流得以釋放。

2.關(guān)注學生的情感體驗 英國教育家斯賓基認為：“如果能給學生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促也能自學不輟?！边@就強調(diào)了教學活動應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。另外，學生的內(nèi)心體驗與感悟往往比外在的接受與學習更為深刻。而作為語文信息載體的課文，如散文、詩歌、小說等不同文體情文并茂，本身就有豐富的人文內(nèi)涵，對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響必然是廣泛而又深刻的。在高三的教學中，我加強了課外閱讀的組織與指導，提供給學生自主支配的時間和空間，讓學生充分自讀自悟，自主探究；同時搭建師生之間、生生之間的互動交流的平臺，讓每個學生開放心靈空間，交流感悟，又在交流中受到熏陶、獲得啟迪，這樣就能讓學生的精神世界多一份活氣，增一份靈氣。在綜合模擬中，每一篇現(xiàn)代文閱讀，我都會讓學生在做題的同時，討論文章中的美學意義、人文精神和道德因素，讓學生受到精神的感染和鼓舞。讓高三語文課堂，不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。

關(guān)懷、關(guān)愛是教育的生命。教師要充滿激情，調(diào)動學生的熱情，還要全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生。列夫·托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結(jié)合，他就是一個完善的教師”。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學生無比關(guān)懷、熱愛的熾熱心靈之中。我的這種做法，對于師生之間和諧課堂有著積極地促進作用。

“愛”使人衣帶漸寬終不悔，師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

二、傾情教育教學 努力鉆研業(yè)務

1.我渴望與時俱進，扎實鉆研考綱考點，不斷精湛業(yè)務，提升素養(yǎng)，因此我細琢考點知識，不斷形成較為系統(tǒng)知識體系。

我愛聽課，在教學中，除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務知識外，還注意向同事學習，方案的設計、教學內(nèi)容等，認真吸取有益的教學經(jīng)驗，每一堂課都有收獲。

2.“他山之石，可以攻玉”因此我非常重視信息的搜集，經(jīng)常去圖書室，我覺得有關(guān)高考和語文學習的雜志我們學校幾乎訂全了，我是和學校的電腦網(wǎng)絡、高考學習網(wǎng)一起迎接高考的，印象很深的是高考30天沖刺，高考10天模擬，試卷、作文專家預測等。充分搜集備考的信息與動態(tài)，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，來增強復習指導的針對性與實效性。千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金，淘金要千遍萬遍的過濾，雖然辛苦，但只有淘盡了泥沙，才會露出閃亮的黃金。只有經(jīng)過千辛萬苦的磨練，才能有所進步。

三、盡責課內(nèi)課外 真心關(guān)愛學生

1.選取本屆高三學子成功的典型事例，給學生講、讀，在鮮活的事例中為學生樹立榜樣，提升學生的思想境界，激勵學生奮進。

2.在作業(yè)批語中與學生交流，給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學生寫點批語，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。

3.在生活上盡可能地多關(guān)心學生。處在強大的團隊中，備受鼓舞，我決心仔仔細細精研，扎扎實實投入到課改中。昔我往矣，來者可追，實干，探索，鑿石索玉，剖蚌求珠。子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。我要像許許多多無名教師一樣，披荊斬棘，默默耕耘。