趙啟波，鄧 吉吉

（1.沈陽(yáng)師范大學(xué) 繼續(xù)教育學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034；2.沈陽(yáng)師范大學(xué) 學(xué)報(bào)編輯部，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

高校成人教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略定位

趙啟波1，鄧 吉吉2

（1.沈陽(yáng)師范大學(xué) 繼續(xù)教育學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034；2.沈陽(yáng)師范大學(xué) 學(xué)報(bào)編輯部，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

高校成人教育學(xué)院要充分利用教育改革的歷史機(jī)遇，通過(guò)科學(xué)的分析發(fā)展形勢(shì)、調(diào)整今后培訓(xùn)業(yè)務(wù)的發(fā)展戰(zhàn)略，以更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)社會(huì)，為構(gòu)建國(guó)民終身教育體系做貢獻(xiàn)。當(dāng)前，高校成人教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)面臨的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、挑戰(zhàn)等形勢(shì)決定了未來(lái)高校成人教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)該采取市場(chǎng)定位戰(zhàn)略、特色品牌戰(zhàn)略和國(guó)際合作戰(zhàn)略，并要完善相關(guān)法律法規(guī)；多方籌措經(jīng)費(fèi)，提高軟硬件投入。

高校成人教育學(xué)院；SWOT；培訓(xùn)業(yè)務(wù)；戰(zhàn)略定位

黨的十八大報(bào)告明確指出，要深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系。高校成人教育學(xué)院要充分利用這一教育改革的歷史機(jī)遇，通過(guò)科學(xué)的分析發(fā)展形勢(shì)、調(diào)整今后培訓(xùn)業(yè)務(wù)的發(fā)展戰(zhàn)略，以更好地服務(wù)社會(huì)，為構(gòu)建國(guó)民終身教育體系做貢獻(xiàn)。本文將對(duì)高校成人教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略定位加以分析和討論。

一、高校成人教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)和戰(zhàn)略定位概述

（一）高校成人教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)簡(jiǎn)介

高校成人教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)針對(duì)的主要是已參加工作、走上工作崗位的從業(yè)人員，包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，其中，學(xué)歷教育有短期高等教育、大學(xué)本科教育和研究生教育三種主要層次；非學(xué)歷教育有繼續(xù)教育、社會(huì)文化教育、在職培訓(xùn)等高層次的教育[1]。本文將主要討論高校成人教育學(xué)院的非學(xué)歷教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)。

（二）戰(zhàn)略定位及本研究的總體思路

戰(zhàn)略定位是指對(duì)企業(yè)的內(nèi)部條件、外部環(huán)境等進(jìn)行分析進(jìn)而確定企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)的過(guò)程。本文擬采用SWOT方法[2]分析高校成人教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和威脅，進(jìn)而給出高校成人教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略定位。

二、高校成人教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)發(fā)展的SWOT分析

（一）優(yōu)勢(shì)（S）

1.能實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉融合

高校與專門(mén)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，其最大優(yōu)勢(shì)是高校專業(yè)眾多，學(xué)科林立，針對(duì)成人教育的非學(xué)歷培訓(xùn)能夠整合交叉各個(gè)學(xué)科、各個(gè)專業(yè)的內(nèi)容和知識(shí)，從而更好地滿足成人對(duì)培訓(xùn)廣泛的知識(shí)需求。如針對(duì)石油企業(yè)專業(yè)技術(shù)干部的培訓(xùn)，不僅需要石油地質(zhì)、鉆井、機(jī)電等專業(yè)學(xué)科知識(shí)，也需要管理知識(shí)如財(cái)務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)、項(xiàng)目管理知識(shí)等與石油生產(chǎn)緊密相連的相關(guān)知識(shí)，這就需要各學(xué)科和專業(yè)的融合，高校這方面的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。

2.能跟蹤行業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)和把握國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)

成人教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)中對(duì)行業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的需求相比學(xué)歷教育而言更為巨大，他們需要了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)和行業(yè)技術(shù)發(fā)展情況等，高校作為行業(yè)學(xué)科的重要基地，高校教師往往會(huì)通過(guò)校際交流或校外研討了解和跟蹤這些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，并能給出建設(shè)性的解決方案或方向；此外，高?？蒲薪虒W(xué)過(guò)程中也會(huì)時(shí)刻關(guān)注全球發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解學(xué)科發(fā)展全球前沿，從而滿足非學(xué)歷教育的行業(yè)國(guó)家發(fā)展知識(shí)需求。

3.能整合教育資源和培訓(xùn)資源

高校能通過(guò)MBA或EMBA、培訓(xùn)與在職研究生、

培訓(xùn)與第二學(xué)歷相結(jié)合的教育培訓(xùn)方式整合教育和培訓(xùn)資源[3]，不但通過(guò)培訓(xùn)能提升學(xué)員的素質(zhì)，還能通過(guò)教育提高學(xué)員的學(xué)歷層次，可謂一舉兩得。

4.具備向高端培訓(xùn)定位的資源

高?！疤烊弧钡慕逃嘤?xùn)資源，包括學(xué)科、專業(yè)、師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施等都決定了其與從事低端培訓(xùn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，能夠充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)，直接定位于高端培訓(xùn)，從而獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（二）劣勢(shì)（W）

1.培訓(xùn)教育理念認(rèn)識(shí)不足

受傳統(tǒng)觀念的影響，我國(guó)高校目前普遍重視全日制學(xué)歷教育，而輕視培訓(xùn)業(yè)余教育這種非學(xué)歷教育，認(rèn)為其是可有可無(wú)的副業(yè)，只將其作為學(xué)校教育資源計(jì)劃外創(chuàng)收的途徑，使得高校成人教育學(xué)院的培訓(xùn)業(yè)務(wù)處于較為尷尬的境地，甚至在認(rèn)識(shí)上認(rèn)為培訓(xùn)業(yè)務(wù)是學(xué)歷教育資源的簡(jiǎn)單移植，對(duì)待培訓(xùn)和對(duì)待教育一樣，大大背離了終身教育觀的理念。

2.培訓(xùn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和素質(zhì)存在問(wèn)題

在上述理念的支配下，不少高校不重視對(duì)培訓(xùn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和素質(zhì)的提高，培訓(xùn)師資大量聘用離退休等臨時(shí)人員以降低培訓(xùn)成本，大多數(shù)師資未接受過(guò)成人繼續(xù)教育培訓(xùn)所需的系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，半路出家的培訓(xùn)人員的知識(shí)層次、管理水平、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)都大大與培訓(xùn)業(yè)務(wù)需求脫節(jié)，思維簡(jiǎn)單僵化，不能根據(jù)行業(yè)和市場(chǎng)情況開(kāi)拓創(chuàng)新，培訓(xùn)業(yè)務(wù)停滯不前，缺乏創(chuàng)新。

3.培訓(xùn)體制難以適應(yīng)市場(chǎng)化運(yùn)作

高校成人教育學(xué)院的培訓(xùn)業(yè)務(wù)應(yīng)該適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，以滿足社會(huì)需求為目的，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化運(yùn)作，但由于高校對(duì)成人教育培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不足，事前沒(méi)有科學(xué)嚴(yán)密的培訓(xùn)業(yè)務(wù)市場(chǎng)論證和調(diào)查分析，事中未及時(shí)把握和跟蹤行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)和國(guó)際、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求，憑經(jīng)驗(yàn)找內(nèi)容開(kāi)班，缺乏培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)作的可持續(xù)性，未形成培訓(xùn)業(yè)務(wù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，特別是一些有壟斷資源和特殊地位的高校對(duì)待成人教育培訓(xùn)往往“等米下鍋”，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和品牌意識(shí)，致使培訓(xùn)體制僵化，短視行為普遍，追求短期利益而忽視長(zhǎng)期規(guī)劃和品牌的建立與發(fā)展。

（三）機(jī)遇（O）

1.國(guó)家重視大力發(fā)展繼續(xù)教育

近年來(lái)，在倡導(dǎo)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念下，黨和政府將發(fā)展和壯大繼續(xù)教育提高到戰(zhàn)略的高度加以重視，黨的十七大報(bào)告提出：“發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)?！秉h的十八大提出要：“深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系?！备咝３扇私逃前l(fā)展繼續(xù)教育和構(gòu)建終身教育體系的主流，得到了國(guó)家的大力支持和重視。

2.培訓(xùn)市場(chǎng)需求大幅增加

中國(guó)培訓(xùn)業(yè)目前正進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，教育部《2012年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》的數(shù)據(jù)顯示，2012年，全國(guó)接受各種非學(xué)歷高等教育的學(xué)生394.84萬(wàn)人次，當(dāng)年已結(jié)業(yè)778.53萬(wàn)人次;接受各種非學(xué)歷中等教育的學(xué)生達(dá)4969.81萬(wàn)人次，當(dāng)年已結(jié)業(yè)5537.04萬(wàn)人次。全國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)12.38萬(wàn)所，比上年減少0.58萬(wàn)所;教職工50.66萬(wàn)人;專任教師28.22萬(wàn)人;全國(guó)共有民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)20155所，860.64萬(wàn)人次接受了培訓(xùn)[4]?？梢哉f(shuō)，目前由于知識(shí)更新加快、再就業(yè)培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)需求增大、企業(yè)管理培訓(xùn)潛在需求巨大和高級(jí)技工人才供不應(yīng)求等，這些需求都需要成人教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)加以滿足，可謂市場(chǎng)需求巨大。

（四）挑戰(zhàn)（T）

1.成人培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)激烈

教育部《2012年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》的數(shù)據(jù)顯示，2012年，全國(guó)有職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)12.38萬(wàn)所，民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)20155所。據(jù)北京民科院行業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2013年5月31日，中國(guó)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總量為14.11萬(wàn)家，其中包括職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各種非學(xué)歷短期培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等[5]。許多企業(yè)還成立了專業(yè)培訓(xùn)中心，負(fù)責(zé)本企業(yè)培訓(xùn)工作，給高校成人教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。

2.民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)機(jī)制靈活

目前，我國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)的民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要有新東方、學(xué)大教育、好未來(lái)、正保遠(yuǎn)程教育、弘成教育等，作為我國(guó)乃至全球最大的教育培訓(xùn)上市公司新東方，在2013年的集團(tuán)收入超過(guò)10億美元，已形成了全國(guó)乃至全球性連鎖品牌，這些民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)適應(yīng)市場(chǎng)需求，在制定發(fā)展戰(zhàn)略的同時(shí)，調(diào)整培訓(xùn)業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)并能逐步找到新的培訓(xùn)利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)形成階段性壟斷，這也是高校成人教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)不得不面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)。

3.境外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加快步伐

高校成人教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)需要面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)構(gòu)還有境外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些國(guó)外公司采用加盟授權(quán)和特許連鎖經(jīng)營(yíng)模式，在我國(guó)的培訓(xùn)市場(chǎng)占據(jù)很強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，如IT培訓(xùn)的APTECH計(jì)算機(jī)教育業(yè)務(wù)遍及我國(guó)24個(gè)省市80多個(gè)城市，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員超過(guò)30萬(wàn)人。這些境外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加快步伐進(jìn)入，加劇了我國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)程度，高校成人教育學(xué)院培訓(xùn)不可避免地要面對(duì)這些競(jìng)爭(zhēng)。

三、高校成人教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)發(fā)展的戰(zhàn)略定位

（一）戰(zhàn)略選擇分析

高校成人教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)發(fā)展面臨的戰(zhàn)略選擇，如下表所示。

（二）戰(zhàn)略制定

1.總體發(fā)展戰(zhàn)略

針對(duì)以上分析，聯(lián)系到高校成人教育學(xué)院的具體情況，本人認(rèn)為，當(dāng)前在國(guó)家大力發(fā)展繼續(xù)教育和培訓(xùn)市場(chǎng)需求規(guī)模不斷擴(kuò)大的大環(huán)境和大情況下，應(yīng)積極開(kāi)拓并逐步穩(wěn)定非學(xué)歷的教育培訓(xùn)市場(chǎng)，特別要發(fā)

揮高校的學(xué)科、專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，并積極應(yīng)對(duì)面臨的民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和境外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)發(fā)展針對(duì)失業(yè)或待就業(yè)人員的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能和崗位資格培訓(xùn)等，特別要注重開(kāi)拓對(duì)特殊技能崗位要求的企業(yè)在職培訓(xùn)。為此，高校成人教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)該采取扭轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，由主打?qū)W歷教育轉(zhuǎn)向主打繼續(xù)教育培訓(xùn)，積極參與培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，建立品牌意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，重視繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)高校成人教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)的跨越轉(zhuǎn)型，從而實(shí)現(xiàn)高校戰(zhàn)略目標(biāo)。

高校成人教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略選擇矩陣

2.具體發(fā)展戰(zhàn)略

可以采取的具體發(fā)展戰(zhàn)略主要有：

（1）市場(chǎng)定位戰(zhàn)略

要了解自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)信息，選擇最適宜自身特性和發(fā)展空間的市場(chǎng)定位，建議向高端市場(chǎng)定位邁進(jìn)，以避免低端市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)并培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。例如，開(kāi)展資格認(rèn)證培訓(xùn)、農(nóng)民工培訓(xùn)，既要突出高校成教培訓(xùn)自身特色，又要提高培訓(xùn)對(duì)象技能。要以開(kāi)放和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神調(diào)整高校成教培訓(xùn)目標(biāo)，為培訓(xùn)業(yè)務(wù)發(fā)展提供持續(xù)的物質(zhì)支撐，實(shí)行市場(chǎng)化運(yùn)作。

（2）特色品牌戰(zhàn)略

一要積極樹(shù)立品牌形象，依靠?jī)?yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)服務(wù)，提高高校成教培訓(xùn)地位和知名度，為高校成教培訓(xùn)提供一個(gè)良好的社會(huì)外部發(fā)展環(huán)境；二要形成培訓(xùn)品牌精品項(xiàng)目，在充分理解和把握成人教育培訓(xùn)理念和規(guī)律的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)特殊品牌專業(yè)，注重品牌專業(yè)的長(zhǎng)期性和戰(zhàn)略性，同時(shí)通過(guò)規(guī)劃和靈活的教學(xué)方式保障品牌教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整品牌教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)實(shí)踐和培訓(xùn)對(duì)象需求不斷加以調(diào)整和完善，以“摸著石頭過(guò)河”的“心態(tài)”漸樹(shù)品牌專業(yè)；三要整合課程資源，積極利用多媒體資源和高校精品課程資源，保障高校成教培訓(xùn)教學(xué)特色，整合學(xué)校資源和培訓(xùn)對(duì)象需求，建立一動(dòng)態(tài)循環(huán)的教育培訓(xùn)質(zhì)量保障體系；四要打造一支高素質(zhì)、高專業(yè)水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍，從結(jié)構(gòu)上優(yōu)化師資隊(duì)伍，積極吸納引進(jìn)專業(yè)培訓(xùn)人才和高素質(zhì)的教師加入高校成教培訓(xùn)師資隊(duì)伍，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。此外，要通過(guò)品牌公關(guān)、品牌宣傳等手段，不斷提高成教品牌水平和培訓(xùn)對(duì)象品牌忠誠(chéng)度。

（3）國(guó)際合作戰(zhàn)略

高校成教應(yīng)解放思想，吸收借鑒國(guó)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)先進(jìn)的培訓(xùn)理念和培訓(xùn)體制，特別是研究國(guó)外培訓(xùn)品牌依賴的先進(jìn)的課程體系、培訓(xùn)理念、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、管理模式和認(rèn)證體系等，用項(xiàng)目管理思想和理論管理高校成教非學(xué)歷教育培訓(xùn)項(xiàng)目，積極構(gòu)建“地方性、應(yīng)用型和國(guó)際化”的高校成教學(xué)院培訓(xùn)中心；要注重與國(guó)際組織的合作辦學(xué)和合作交流，增加師資隊(duì)伍培訓(xùn)交流，提高師資隊(duì)伍建設(shè)，以獲得高端的國(guó)際視野，積極應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。

四、高校成人教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略的配套措施

（一）完善相關(guān)法律法規(guī)

高校成教培訓(xùn)一般遵循自覺(jué)自愿原則，在我國(guó)應(yīng)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，積極制定行業(yè)部門(mén)基本規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，如美國(guó)的《成人教育法案》全面系統(tǒng)地規(guī)定了美國(guó)成人教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、師資培訓(xùn)和管理體制等[6]，我國(guó)目前還未建立一部專門(mén)的《成人教育法》對(duì)成人教育和繼續(xù)教育培訓(xùn)等的規(guī)則、經(jīng)費(fèi)投入、辦學(xué)機(jī)制、管理等進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，以保障高校成人非學(xué)歷教育的健康有序發(fā)展。此外，地方政府也應(yīng)該根據(jù)本地區(qū)情況，因地制宜，制定高校成人非學(xué)歷教育的具體規(guī)范和條例，切實(shí)保障本地區(qū)高校成教學(xué)院培訓(xùn)業(yè)務(wù)的有力開(kāi)展。

（二）提高軟硬件投入

理論上，可借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，采取多渠道經(jīng)費(fèi)籌措的途徑，由政府、社會(huì)團(tuán)體和接受培訓(xùn)者多方籌資、共同承擔(dān)，以保障維持高校成教學(xué)院培訓(xùn)業(yè)務(wù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的經(jīng)費(fèi)。從軟件的師資隊(duì)伍配備、課程開(kāi)發(fā)設(shè)置、專家引進(jìn)到硬件的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)資料等方面不斷滿足學(xué)員要求，特別是要注重現(xiàn)代衛(wèi)星傳播技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校成教學(xué)院培訓(xùn)業(yè)務(wù)的大量應(yīng)用，保障培訓(xùn)質(zhì)量。

[1]宋永剛.成人高等教育概論[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2002：5.

[2]肖玉梅.現(xiàn)代成人教育管理學(xué)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2006：79.

[3]吳曉芹.新形勢(shì)下高校非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)發(fā)展芻議[J].探索與實(shí)踐，2011（4）：113-116.

[4]劉曉玲.論成人高等教育由學(xué)歷教育向職業(yè)技術(shù)教育的轉(zhuǎn)變[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（4）：76-79.

[5]朱海雅.高校成人教育學(xué)院在農(nóng)民工教育中的SWOT分析[J].成人教育，2012（27）：41-43.

[6]林梅影.普通高校非學(xué)歷教育發(fā)展途徑探析[J].繼續(xù)教育研究，2013（11）：21-22.

【責(zé)任編輯 趙 穎】

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1674-5450（2014）06-0125-03

2014-04-05

趙啟波，男（滿族），遼寧本溪人，沈陽(yáng)師范大學(xué)助理研究員，教育管理碩士。