張樹奎，蘇文明

(江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南京 211170)

一、引言

理實一體化即理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化，它是目前高職院校教學(xué)中正在探索并不斷改進的一種創(chuàng)新教學(xué)模式［1］。理實一體化不是理論教學(xué)與實踐教學(xué)的簡單組合，而是根據(jù)學(xué)生直觀感覺優(yōu)于邏輯思維的認知規(guī)律，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，無縫銜接，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)模式。該模式的核心是專業(yè)理論課程與專業(yè)技能課程由一位專業(yè)教師擔(dān)任，專業(yè)教師將理論課與實踐課的教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解、整合，并在專業(yè)教室完成教學(xué)任務(wù)。［2］其特點是強調(diào)以學(xué)生為主體，發(fā)揮專業(yè)教師的主導(dǎo)作用，打破傳統(tǒng)的先理后實的教學(xué)模式，突破理論與實踐的界限，融教、學(xué)、做于一體，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能。

傳統(tǒng)的先理后實教學(xué)模式使得理論教學(xué)與實踐教學(xué)在內(nèi)容、地點和教師方面相互分離，理論教師只注重理論知識的講解，實訓(xùn)教師只注重設(shè)備的實際操作，學(xué)生不能很好地將理論知識與實際操作融會貫通;同時，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生普遍形象思維好于邏輯思維，實踐學(xué)習(xí)能力好于理論學(xué)習(xí)能力，動手操作能力好于動腦思考能力，［3］這一特點非常適合理實一體化教學(xué)模式;此外，“GMDSS綜合業(yè)務(wù)”是航海技術(shù)專業(yè)的核心技能課程，對設(shè)備實際操作能力要求很高。綜上可見，“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”這門課程適于采用理實一體化教學(xué)模式。

本文結(jié)合筆者所在的“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”課程小組2010—2013年實施理實一體化教學(xué)模式的實踐，探討“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”課理實一體化教學(xué)的實施方法。

二、“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”理實一體化的實施

(一)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一課程的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方案設(shè)計等。［4］理實一體化的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)反映出理論學(xué)習(xí)與實訓(xùn)操作的有機統(tǒng)一，做到教、學(xué)、做一體化?？茖W(xué)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)是實施理實一體化教學(xué)的基礎(chǔ)。

1．課程目標(biāo)

(1)能利用船上設(shè)備發(fā)射遇險報警，并正確地進行后續(xù)通信，獨立履行應(yīng)急無線電通信人員職責(zé)，使遇險船舶得到及時救助;

(2)能根據(jù)船舶需要，熟練掌握緊急、安全以及常規(guī)通信電文和會話，熟悉操作程序并正確操作設(shè)備，使船舶處于隨時隨地有效與外界通信狀態(tài);

(3)能按照船舶航行要求有效管理電臺資源并根據(jù)航海通告等修改電臺圖書資料，使船舶配備的電臺圖書資料等保持最新;

(4)能對船舶無線電設(shè)備、天線系統(tǒng)及電源設(shè)備進行日常檢查、維護和保養(yǎng)，使之處于可用狀態(tài)，以滿足PSC 檢查及船舶適航要求。

2．課程內(nèi)容和要求

“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”課程內(nèi)容較多，主要包括電臺管理、常規(guī)通信、遇險/緊急與安全通信、尋位與定位系統(tǒng)、特別業(yè)務(wù)、船用天線與電源等，本文僅給出常規(guī)通信的課程內(nèi)容及要求(見表1)。

3．教學(xué)方案設(shè)計

根據(jù)理實一體化模式的要求，“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”課程教學(xué)方案按照項目化教學(xué)方案來設(shè)計，“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”課程共分為8 個項目43 個模塊，由于篇幅所限，本文僅給出項目三的模塊設(shè)計(見表2)，并對其中模塊6 的教學(xué)方案進行設(shè)計。

表1 常規(guī)通信的課程內(nèi)容及要求

表2 “GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”理實一體化項目三模塊設(shè)計

模塊6 INMARSAT－C 系統(tǒng)與業(yè)務(wù)教學(xué)方案設(shè)計如下:

(1)模塊描述

根據(jù)GMDSS 衛(wèi)星通信系統(tǒng)的建設(shè)背景，結(jié)合實際通信需要，通過閱讀相關(guān)技術(shù)資料，熟悉INMARSAT 衛(wèi)星通信系統(tǒng)工作原理及業(yè)務(wù)，并能熟練操作常用INMARSAT－C 船站終端設(shè)備。

(2)教學(xué)目標(biāo)

①能通過理論知識學(xué)習(xí)描述衛(wèi)星通信系統(tǒng)組成與其工作原理，并根據(jù)衛(wèi)星通信的特點排除干擾通信的不利因素;

②能熟練操作INMARSAT－C 終端設(shè)備，根據(jù)實際通信工作要求，進行相關(guān)通信;

③能根據(jù)規(guī)定，正確進行本船衛(wèi)星通信設(shè)備檢查與測試，保證其可用性。

(3)教學(xué)資源

①多媒體教學(xué)，利用多媒體課件等資源，圖文并茂地進行通信系統(tǒng)展示，并且由老師進行講解，建立起初步印象。

②實訓(xùn)教學(xué)，通過真實設(shè)備演示，讓學(xué)生建立起系統(tǒng)設(shè)備的整體認識，并能操作相關(guān)設(shè)備。

③模擬軟件，可通過實訓(xùn)模擬軟件進行系統(tǒng)仿真操作，讓學(xué)生對INMARSAT－C 系統(tǒng)的運行有更深層次的認識。

④教材資源，教材應(yīng)滿足以下條件:依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫和選擇的教材;教材應(yīng)充分體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動、項目引領(lǐng)”的指導(dǎo)思想，同時應(yīng)注重與時俱進，將現(xiàn)代新技術(shù)、新知識、新工藝融入教材，使教材更能體現(xiàn)技術(shù)發(fā)展、設(shè)備的進步;教材在內(nèi)容上應(yīng)簡潔實用，還應(yīng)把GMDSS 無線電通信的新知識、新技術(shù)、新方法融入教材，順應(yīng)崗位需要。根據(jù)上述要求，GMDSS 綜合業(yè)務(wù)采用自編教材。

(4)教學(xué)組織

本模塊教學(xué)時應(yīng)充分體現(xiàn)“理實一體化”現(xiàn)代培訓(xùn)教學(xué)理念。在教學(xué)時，要首先通過理論學(xué)習(xí)，將INMARSAT－C 系統(tǒng)整體介紹給學(xué)生，使學(xué)生對于該系統(tǒng)有總體認識;再利用真機設(shè)備，讓學(xué)生建立起對于設(shè)備的直觀印象，明確系統(tǒng)的功能和業(yè)務(wù);結(jié)合模擬軟件的實際操作，讓學(xué)生對于系統(tǒng)設(shè)置、通信業(yè)務(wù)等有一個全面的掌握;最后再利用理論習(xí)題鞏固知識，通過實訓(xùn)教程及情景任務(wù)練習(xí)等實現(xiàn)學(xué)生知識和能力的同步提高。

課外教學(xué)項目可以充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，該系統(tǒng)支持多媒體課件、教案、教學(xué)錄像等瀏覽，同時可實現(xiàn)在線解答、在線自測等學(xué)習(xí)功能，可以作為課內(nèi)教學(xué)的有力補充。

(5)教學(xué)過程

本模塊教學(xué)過程設(shè)計如表3 所示。

表3 “GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”理實一體化模塊6 教學(xué)過程

(6)能力評價

能力評價分為平時成績(40%)和課程結(jié)束考核成績(60%)，而平時成績中課堂學(xué)習(xí)情況占30%，平時作業(yè)、出勤占70%。技能評價見表4。

表4 技能評判表

(二)師資隊伍

理實一體化教學(xué)過程提高了對教師的要求，專業(yè)教師不僅在理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩方面都要有很強的能力，而且還要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不斷掌握新的科學(xué)技術(shù)，同時還要適應(yīng)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)組織方式，真正實現(xiàn)理論與實踐的有機融合，充分發(fā)揮理實一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢。目前我國高職院校專業(yè)教師隊伍建設(shè)正在向復(fù)合型人才方向發(fā)展，以適應(yīng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和課程體系改革。［5］復(fù)合型人才不僅要求專業(yè)教師具有教師資格證書和專業(yè)技能證書，而且還要能夠勝任理論教學(xué)和實踐教學(xué)。對于“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”的任課教師，海事局有明確規(guī)定:教師要具有至少中級以上資格證書和大副以上專業(yè)技能證書，或者至少中級以上資格證書和二級無線電電子員以上專業(yè)技能證書。這種規(guī)定正好滿足復(fù)合型人才的定義。

江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院對“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”任課教師采取了校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)等方式:(1)開展專業(yè)技能培訓(xùn)，使專業(yè)教師獲得相應(yīng)的專業(yè)技能證書;(2)組織專業(yè)教師到船上頂崗實習(xí)，增加實踐經(jīng)歷，掌握先進設(shè)備的操作方法，了解企業(yè)文化和崗位所需要的能力和素質(zhì);(3)組織實訓(xùn)教師到相關(guān)院校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和教學(xué)方法，提升理論水平和教學(xué)能力;(4)聘請GMDSS 專家來院培訓(xùn)專業(yè)教師，同時兼職給學(xué)生授課或開辦講座，介紹GMDSS 最新發(fā)展。

(三)教學(xué)場所

理實一體化教學(xué)的含義是指在同一教學(xué)場所、同一時間完成理論教學(xué)與實踐教學(xué)等多種任務(wù)。因此，“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”要實現(xiàn)理實一體化的教學(xué)模式，專業(yè)教室的建設(shè)必須既能滿足理論教學(xué)，又能滿足實訓(xùn)教學(xué)。學(xué)院的“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”專業(yè)教室分為三個部分:教學(xué)研討區(qū)、模擬操作區(qū)和真機操作區(qū)。教學(xué)研討區(qū)主要配置了多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、交換機等，模擬操作區(qū)主要有電腦、模擬軟件、網(wǎng)絡(luò)線路等，真機操作區(qū)配置了滿足A3、A4 海區(qū)航行船舶所需要的GMDSS 設(shè)備。三個區(qū)域有機地融為一體，實現(xiàn)了講授、學(xué)習(xí)、操作的一體化，理論教學(xué)與操作訓(xùn)練穿插進行，加深學(xué)生對理論知識的理解，實現(xiàn)知識與技能的融會貫通，學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果明顯提高。

三、結(jié)語

實施“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”理實一體化教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，但實踐中也發(fā)現(xiàn)了不足:一是由于班級規(guī)模大，導(dǎo)致教學(xué)組織難度較大;二是實訓(xùn)設(shè)備較落后，不能滿足教學(xué)要求;三是教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)有待改進。上述不足有待在今后在教學(xué)中進一步完善。

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