劉和連

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代教育技術(shù)中心，福建 福州 350101）

衛(wèi)生高職院校多媒體教學質(zhì)量研究

劉和連

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代教育技術(shù)中心，福建 福州 350101）

多媒體教學已成為衛(wèi)生高職院校的主要教學模式，但不少學校注重多媒體教學的硬件建設(shè)，在多媒體教學質(zhì)量上重視不夠。文章分析探討影響多媒體教學質(zhì)量的主要因素，提出提高多媒體教學質(zhì)量的對策建議。

多媒體；教學質(zhì)量；研究

1．引言

隨著教育信息化的實施，目前，多媒體教學已成為衛(wèi)生高職院校的主要教學模式，但不少學校注重多媒體教學的硬件建設(shè)，在多媒體教學質(zhì)量上重視不夠，有待進一步提高。

2．當前影響多媒體教學質(zhì)量的主要因素

多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，影響教學質(zhì)量的主要因素有授課教師、教學課件、多媒體系統(tǒng)和管理機制。

(1)授課教師多媒體教學理念和水平能力的影響。一是教學理念的偏差。思路決定出路、理念指導行動。沒有正確的教學理念就不可能產(chǎn)生好的教學效果，一些教師不管什么課，不管什么教學內(nèi)容都使用多媒體教學，結(jié)果適得其反。如上數(shù)學課，數(shù)學公式用PPT屏幕來推導演示，學生容易視覺疲勞，效果反而不如邊板書邊講解的傳統(tǒng)教學方式。二是運用多媒體教學的水平有待提高。主要是有的教師對多媒體教學的設(shè)計、開發(fā)、實施能力較弱，多媒體教學經(jīng)驗不夠豐富，對教學節(jié)奏和過程的把握不到位等，影響教學質(zhì)量。如，有的教師上課時整堂課程播視頻，出現(xiàn)教師圍著電腦轉(zhuǎn)，學生忙著瞪眼看，師生之間無交流的現(xiàn)象。三是使用多媒體設(shè)備的操作能力弱。有的教師不熟悉多媒體設(shè)備的性能，使用時知其然不知其所以然，容易出現(xiàn)誤操作，出現(xiàn)誤操作又不知如何應(yīng)對處理，致使課堂教學效果大打折扣。

(2)多媒體教室設(shè)備故障的影響。多媒體教室設(shè)備一般由臺式電腦、投影機、功放、音箱、投影幕、中央控制器等組成，是開展多媒體教學的重要平臺。從實際使用看，計算機系統(tǒng)、投影成像系統(tǒng)比較會出現(xiàn)故障問題。如灰塵腐蝕計算機電路，出現(xiàn)線路短路、散熱不良故障；內(nèi)存條、顯卡及其它硬件松動，產(chǎn)生不能開機、硬盤異響、數(shù)據(jù)丟失、藍屏故障；投影機燈泡炸裂、燈絲斷裂，以及電路板燒毀，連接線老化，接觸不良等問題。另外，計算機還常會因病毒感染，導致操作系統(tǒng)無法正常工作。各種故障的產(chǎn)生，或多或少都對教學造成影響，有的甚至因此而中斷上課。

(3)多媒體教學課件質(zhì)量的影響。課件是多媒體教學內(nèi)容的重要載體，是教學質(zhì)量的重要保證。目前，課件方面的問題主要有：一是課件的開發(fā)制作不夠規(guī)范?，F(xiàn)在多媒體教學課件的開發(fā)缺乏系統(tǒng)性，校與校之間、校內(nèi)院系之間缺乏共建共享機制，課件來源主要是教師自制和網(wǎng)上下載，但由于一些教師在課件的制作和使用上認識有限，加上教師之間互不溝通，一門課程會出現(xiàn)不同版本的課件。還有的老師因為制作課件費時費力，不管教學計劃變化、課程內(nèi)容調(diào)整，制作的課件一直不變，更新滯后，對教學帶來負面影響。網(wǎng)上下載的課件，由于各校的專業(yè)課各有特點，實用性也較低。二是課件內(nèi)容設(shè)計不夠合理。有的課件內(nèi)容只是將教材電子化，輔之以補充內(nèi)容，造成課時容量大，授課進度快，影響學生學習消化吸收。有的課件只是羅列標題，內(nèi)容又過于簡化。還有的課件設(shè)計問題時，答案和問題一起呈現(xiàn)，不利于學生思考，等等。三是課件的文字表述不夠規(guī)范。如一些專業(yè)術(shù)語表述不規(guī)范、不專業(yè)，紅細胞寫成紅血球；抗生素寫成抗菌素；乙醇寫成酒精；甲醛寫成福爾馬林等。同時，一些學校缺乏嚴格的課件質(zhì)量審核制度，一些質(zhì)量差、粗糙的課件隨隨便便走進課堂，嚴重影響了教學質(zhì)量。

(4)管理機制不夠健全完善的影響。多媒體教學是系統(tǒng)工程，在硬件建設(shè)達到一定數(shù)量以后，學校還要制定一系列管理制度才能保證教學的有效進行。目前，多媒體教學管理機制不夠健全完善也成為影響多媒體教學質(zhì)量的一大因素。一是多媒體教學審批制度不健全。大多數(shù)學校是老師一申請就批準，對課件質(zhì)量、教學能力以及課程是否需要多媒體教學沒有進行必要的審核，經(jīng)常會有老師用多媒體教室就用其中擴音設(shè)備，或者在屏幕上顯示一張PPT，造成多媒體資源浪費，而真正有需要的老師卻不能及時用上多媒體教室。二是多媒體教室的調(diào)配使用不夠協(xié)調(diào)。管理多媒體教室的婆婆多，涉及多個部門，如教務(wù)部門管排課，電教室(現(xiàn)代教育技術(shù)中心)管維護，有時銜接溝通不暢，會出現(xiàn)安排有故障的多媒體教室上課的情況，或是遇到設(shè)備故障不能及時解決情況下，不能及時調(diào)換多媒體教室，影響教學正常開展。三是多媒體專職管理人員少。如我校有多媒體教室?guī)资g，但專職人員才3個，若幾個教室同時出現(xiàn)故障問題，人手不足矛盾突出，不利于開展管理維護工作。

3．提高多媒體教學質(zhì)量的幾點建議

(1)著力提高授課教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)。加強對授課教師的培訓，進一步提升教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力和多媒體教學水平。在培訓對象上，突出對新教師的崗前操作培訓，熟悉掌握多媒體設(shè)備操作，提高設(shè)備使用水平。在培訓內(nèi)容上，結(jié)合不同的學科實際，重點加強對課件制作、多媒體教學能力、教學方法、教學觀念等方面內(nèi)容的培訓，進一步提升教師的教學能力、課件制作水平。在培訓形式上，除舉辦培訓班集中授課外，還可采取網(wǎng)絡(luò)自學培訓方式，在校園網(wǎng)上設(shè)置現(xiàn)代教育技術(shù)培訓內(nèi)容，讓教師利用業(yè)余時間自行上網(wǎng)學習，以及舉辦多媒體教學公開賽、多媒體課程教學研討會以及教學觀摩等活動，開展研究與交流，不斷推動多媒體課程教學水平的提高。

(2)著力加強多媒體系統(tǒng)建設(shè)。一是抓好硬件保障。根據(jù)教學需求，整體規(guī)劃、科學配備必需的多媒體設(shè)備，尤其在進行設(shè)備選型和招標時，要嚴把質(zhì)量關(guān)口，并為日后擴充升級留有余地，做到先進性和實用性的統(tǒng)一。日常管理中，加強對多媒體教學設(shè)備的檢查維護，及時更新、升級計算機軟硬件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，保持設(shè)備的良好狀態(tài)。二是突出多媒體教學課件建設(shè)。首先在思想上，應(yīng)明確課件的使用和選擇是以突破教學難點為根本目的，作為教學輔助之用。其次，整個課件內(nèi)容要符合教材內(nèi)容，符合學科規(guī)律，突出學科特點，保證專業(yè)特色。第三，加大扶持與激勵力度。鼓勵專業(yè)課教師直接進行多媒體教學課件的開發(fā)制作，調(diào)動開發(fā)多媒體教學課件的積極性。對公共必修課程課件的制作，進行統(tǒng)一開發(fā)制作，實行資源共享，避免各授課老師重復制作、形式不一、內(nèi)容不一。第四，加強對多媒體課件的審查把關(guān)。制定多媒體課件質(zhì)量標準，以教育性、科學性、技術(shù)性、藝術(shù)性、規(guī)范性為原則，規(guī)范課件制作，提高課件質(zhì)量。同時，建立課件評價機制，對多媒體教學課件進行評價，對于不符合標準的課件限制使用、限期整改，保障教學效果。

(3)著力完善管理機制。一是建立健全相關(guān)規(guī)章制度。如建立多媒體教室管理、多媒體教學準入制度、多媒體教學設(shè)備使用管理制度、多媒體資源開發(fā)、交流、共享制度等，以制度促管理，以管理出成效，為多媒體教學提供制度保證。二是理清部門職責。多媒體教學涉及多個部門，各部門的職責分工應(yīng)予以明確，加強彼此間的協(xié)調(diào)配合，確保多媒體教學順利進行。如在職責分工上，明確教務(wù)處負責多媒體教學的課程安排、課程質(zhì)量檢查與評估、優(yōu)秀課件評審等；現(xiàn)代教育技術(shù)中心(電教室)負責多媒體設(shè)備的管理、維護工作，協(xié)調(diào)解決多媒體設(shè)備故障，編輯發(fā)放多媒體設(shè)備使用和故障排除手冊指南等；院、系(部)各教學單位負責本單位課件的審查與多媒體教學的內(nèi)部審核評估等工作，把好第一道關(guān)口。三是加強對多媒體教學的檢查評估。開展教學秩序檢查評估，或者通過教學問卷調(diào)查、學生座談、網(wǎng)上評議等方式了解掌握多媒體教學情況，綜合檢查評估情況，妥善安排多媒體教學課程。

[1]任春亮．高校多媒體教學質(zhì)量影響因素及保障措施探討[J]．江西教育學院學報(社會科學)，2011，32(1)．

[2]史文權(quán)．對高職院校多媒體教學運行狀況及效果的調(diào)查研究--以蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院為例[J]．蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院學報，2012，12(3)．

[3]魏燕，王主理．高校院校多媒體教學質(zhì)量保障機制的探索與研究[J]．實踐與探索，2010．

[4]李秀麗，程良彥，呂小師．論多媒體課件在高校教學過程中的合理使用[J]．中國電力教育，2011，(22)．

[5]魏振樞，李靖靖．使用多媒體課件存在問題及改進建議[J]．中州大學學報，2011，28(4)．

Research on the Multimedia Teaching Quality in Health Vocational Colleges

Liu Helian
(Modern Educational Technology Center,Fujian Health Vocational College,Fuzhou 350101,Fujian)

Multimedia teaching has become the major model of teaching in health vocational colleges.However,most of the colleges pay much attention on the development of multimedia teaching hardware and ignore the teaching quality.This paper analyzes and discusses the major factors which influence the multimedia teaching quality,and presents the strategies and suggestions to improve it.

multimedia;teaching quality;research

劉和連，女，福建福州人，本科，工程師。

福建省教育廳B類科技項目，項目編號：JB13336。