無論是綠證培訓、農民創(chuàng)業(yè)培訓、還是陽光工程培訓，其本質就是提高農民的科技文化素質，使其掌握過硬的從業(yè)技能，促進農民增產增收。作為縣級農廣校校長，在具體組織實施中把握各自的特點，抓好結合，做出成效，是關系到如何開展好培訓工作的關鍵性問題。

工作上分、目標上合。所謂工作上分、目標上合，就是三項工程的培訓工作，在具體分工負責上均有各自的分管領導，也有具體各自協助開展日常工作的科室及具體工作人員，分管領導主要負責上級文件精神等的貫徹、落實、執(zhí)行，具體的工作人員主要負責制定實施方案、計劃及時總結、相關表、卡、冊等軟件方面的管理。而在培訓內容的分配和深入基層培訓、指導上，則是廣泛調動、全員參與，培訓教師按要求承擔不同的培訓內容，明確分工、但更著重強調密切結合。實踐證明，教師的綜合素質明顯提升，工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性突顯，也極大地提高了培訓工作的質量和效率。

執(zhí)行上分、監(jiān)督上合。由于三項工程的本質是農民科技教育培訓，三者不是孤立的，而是密切相關的。在日常工作的開展上，校長在把握好各自側重上的同時，注重它們之間的必然聯系，組織教師深入基層培訓指導時，都不能只顧單打一，要相互關照、相互監(jiān)督，及時發(fā)現問題、反饋問題，最終達到及時糾正、解決問題的目的，促進“三項“工程均衡發(fā)展，齊頭并進。

業(yè)務上分、效益上合。制定科學合理的業(yè)務分工負責制，在“三項工程”工作的開展上，高標準、嚴要求。雖業(yè)務上明確了各自的分工，但總體上要在圍繞當地農村社會效益和農民的經濟收入上做文章。為促進三項工程社會效益和經濟效益的協調發(fā)展，全面加強教師綜合業(yè)務素質的提升、產業(yè)的多元化、教師的知識結構也要多樣化。教師要不斷地加強業(yè)務學習汲取業(yè)務知識、掌握了過硬的業(yè)務本領，將適合發(fā)展現代農業(yè)的科學技術知識傳授給農民，使專業(yè)知識盡快地轉化為現實生產力，以實現三項工程培訓工作的最終目的，就是求得在效益合力發(fā)展，以達到增產、增收的目的，促進和推動了農村社會經濟的全面發(fā)展。

吉林省輝南縣農業(yè)廣播電視學校

沈奎穎endprint