李 晶，潘群皖，王海華，朱再滿，姜玉新

（皖南醫(yī)學院，安徽 蕪湖 241002）

醫(yī)學成人高等教育作為我國現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，對于全面提高基層醫(yī)療從業(yè)人員的理論技術水平發(fā)揮著突出作用[1]。生理學是醫(yī)學教育的專業(yè)基礎課，由于生理學理論性強，內(nèi)容抽象、復雜、枯燥，加之成人醫(yī)學生普遍存在學習時間有限、學習能力不足的問題，因此，學生在學習生理學的過程中，常感到難于理解和記憶，不易激發(fā)學習興趣。缺乏興趣，學生就無法積極主動地學習[2]。目前，醫(yī)學成人高等教育的多媒體教學仍以PPT課件演示為主，在調(diào)動學生學習生理學的興趣方面仍顯不足[3]。由此，基于Flash軟件制作的多媒體課件應運而生，它不僅內(nèi)容豐富、發(fā)展了多媒體教學理論，而且能夠?qū)⒗碚撝R化繁為簡，化抽象為具體，變枯燥為生動，從而激發(fā)了學生學習生理學的興趣。本文將從Flash課件的特點入手，探討適合醫(yī)學成人高等教育生理學Flash課件設計的相關要素及具體制作流程。

1 Flash 課件的特點

Flash課件體積小，采用矢量圖形技術，可以任意縮放圖形尺寸，而不影響圖形質(zhì)量，便于攜帶、交流；Flash課件通過動畫、聲音、視頻等媒體形式，將教學中抽象、枯燥的理論知識進行形象、生動、直觀地演示[4]；在交互性方面，F(xiàn)lash具有無與倫比的優(yōu)勢[5]，可以將各種形式的教學素材在一定的時空上有序集成，兼容性較好。Flash課件適于網(wǎng)絡傳播，能成為學生課后助學型課件[6]。醫(yī)學成人高等教育的授課以理論教學為主，因為學時有限，很難開展學生實驗，如果利用Flash技術，在課件中仿真和模擬一些簡單實驗，不僅可以加深學生對理論知識的理解，而且能培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。

2 生理學Flash 課件的制作

2.1 課件素材和制作工具

2.1.1 素材來源 課件內(nèi)容選自全國醫(yī)學成人高等教育《生理學》教材第2版（許文燮等主編，人民軍醫(yī)出版社出版）。大部分圖形、動畫素材為筆者原創(chuàng)，少量素材由網(wǎng)絡下載。

2.1.2 制作工具 使用Photoshop CS5.0和Audition3.0軟件編輯圖片和聲音，使用Flash CS3.0軟件制作完整課件。

2.2 制作流程

2.2.1 擬訂課件制作方案 在課件制作前期充分了解當前醫(yī)學成人高等教育的生理學多媒體教學現(xiàn)狀，存在的問題及學生對課件內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式的需求情況。分析學情，依據(jù)教學大綱，確立教學目標，擬訂課件制作方案。課件制作方案主要從教學設計和界面設計兩個方面進行構(gòu)思。

（1）教學設計。以教材的每一節(jié)內(nèi)容為基本單位進行教學設計。根據(jù)學生情況和課程需要，圍繞教學目標，精心設計、組織課件的教學內(nèi)容。教學設計應注重把握課件的整體性和層次感，采取層層遞進的形式展開教學，應做到主次有別、條理清楚。教學設計也是課件創(chuàng)作的劇本，具體需要細化到課件目錄的組織結(jié)構(gòu)層次，每個頁面的顯示內(nèi)容、顯示時間、內(nèi)容呈現(xiàn)方式及各媒體要素出現(xiàn)的先后順序等方面。課件教學設計如下：將“課件首頁”作為封面，顯示課程名稱、授課教師等信息，單擊“Enter”按鈕，進入“課程目錄”?！罢n程目錄”與教材章節(jié)目錄對應，進入不同的章節(jié)頁面顯示“學習指導”和“課程教學”導航模塊。“學習指導”模塊顯示教學大綱和學習要點等內(nèi)容，學生可以自行選擇進行預習或復習?！罢n程教學”模塊作為課件主體，包括“學習目標”、“導入新課”、“教學內(nèi)容”、“教學小結(jié)”、“測試”、“參考資料”及“輔助教學”等導航按鈕。具體見圖1.

①“學習目標”：教師提示該節(jié)需要學生了解、熟悉、掌握的知識及重難點內(nèi)容。②“導入新課”：教師以問題情景或認知矛盾創(chuàng)設情境，引起學生的興趣，激發(fā)學習熱情，使學生自然地進入學習狀態(tài)。③“教學內(nèi)容”：準確無誤，重點突出，條理清晰。④“教學小結(jié)”：教師引導學生對本節(jié)內(nèi)容的要點進行提煉、歸納，提高學生分析問題的能力。⑤“測試”：為學生提供課堂練習，做到精講精練。學生進入“課堂測試”系統(tǒng)后選擇題型作答，系統(tǒng)依據(jù)正確答案對學生的回答給予判斷。⑥“參考資料”：向?qū)W生介紹可以參閱的相關書目及網(wǎng)站，促進學生自主學習能力的提高。⑦“輔助教學”：可以設計與本節(jié)內(nèi)容相關的模擬實驗、視頻、臨床案例分析等內(nèi)容。因為成人教育的學時有限，難以開展學生實驗，可以利用Flash技術，在課件中仿真和模擬一些簡單的實驗、臨床案例等，加深學生對教學重點、難點的理解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，進而增強學生對科學研究的興趣。⑧“返回”：在課件中每個頁面均有“返回”按鈕，能夠返回上級菜單。

（2）界面設計。界面布局合理、美觀，要求風格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，既要形成對比，又要考慮統(tǒng)一與和諧[7]。在媒體整合方面，應注意安排各部分的大小、形狀、位置及交互控制等。

2.2.2 搜集、整理制作素材 搜集、整理制作課件所需要的素材，包括文本、圖像、圖形、動畫、聲音、視頻等，選擇使用素材應簡潔到位。

2.2.3 集成Flash 課件 根據(jù)擬訂方案，將教學素材在一定的時空上有序集成，形成完整課件。

2.2.4 編程 Flash課件的交互需要通過編程實現(xiàn)。編程主要包括添加控制按鈕，為執(zhí)行動作指令的部分寫入程序代碼。

2.2.5 調(diào)試發(fā)布 使用課件前應全面測試，發(fā)現(xiàn)問題及時修改，確保課件正常運行后，打包發(fā)布。

3 課件應用評價

選擇生理學部分章節(jié)應用Flash課件教學，學期末對授課班級進行訪談。主題圍繞學生對Flash課件和PPT課件教授的生理學知識的掌握程度、學習興趣、學習能力發(fā)展等方面展開，比較分析傳統(tǒng)PPT與Flash課件教學的效果，總結(jié)學生對生理學Flash課件教學的主觀評價。參考學生的合理建議補充完善課件。將該課件實際應用于課堂教學，深受學生歡迎。總結(jié)學生與同行教師對該課件的評價如下。

（1）本課件選擇了恰當?shù)拿襟w形式表現(xiàn)教學內(nèi)容，豐富、實用、生動，符合學習者的心理需求，充分調(diào)動了學習者的各種感官，使其在輕松愉快的情境中接受知識，增強學習興趣，提高記憶力，從而達到最佳的學習狀態(tài)。（2）教學環(huán)節(jié)設計齊全，包括學習目標、導入新課、教學內(nèi)容、教學小結(jié)、測試、參考資料及輔助教學等必要的環(huán)節(jié)。（3）界面設計合理，課件易操作，文本內(nèi)容簡潔、規(guī)范，字體、字號清晰易辨認。（4）教學設計注重學生的學習過程，使其通過交互按鈕自行預習和復習，在親身體驗中獲得認知。

4 Flash 課件制作及其應用需要注意的問題

（1）避免將Flash課件制作成教師的電子版教案，應有選擇性地設計、組織教學內(nèi)容，處理好課件中圖與文、動與靜、無聲與有聲的關系，使其與教學活動有機融合。例如，選擇動畫形式演示某個生理過程時，教師應配合關鍵文字提示及同步解說，才能使抽象復雜的原理變得通俗易懂。（2）應由淺入深、層層遞進地展開教學內(nèi)容，突出重點，條理清楚，建立相關知識點間的鏈接，使用戶在教學或?qū)W習過程中根據(jù)需要跳轉(zhuǎn)。（3）課件只是一種輔助教學工具，不能替代教師的主導地位，教師應善于提出問題、設置情境，加強與學生的互動，啟發(fā)學生應用所學生理學知識分析、解決問題[8]。（4）為學生提供擴展性學習資源。Flash課件不僅應有利于教師的“教”，還應注重學生的“學”，作為助學型課件，可以通過教學小結(jié)、課堂測試、參考資料及輔助教學內(nèi)容的介紹，為學生課后學習提供資源。

綜上所述，醫(yī)學成人高等教育的生理學Flash課件的創(chuàng)作，需要制作者投入一定的時間和精力。作為授課教師，應掌握基本的Flash制作方法、技巧，將圖文、聲像、動畫、視頻等多種媒體資源與教學活動有機結(jié)合，恰當?shù)厥褂媒虒W策略，將枯燥、抽象、難懂的生理學知識變得有趣、形象、易懂，進而調(diào)動學生學習生理學的興趣及積極性，加深學生對授課內(nèi)容的理解，從而提高課堂教學質(zhì)量。

圖1 Flash 課件教學設計

[1]張曉春.成人醫(yī)學生學習狀況調(diào)查分析[J].華夏醫(yī)學，2013，26（2）：372-374.

[2]殷志鋒，周雅.以Flash 動畫庫為核心的興趣驅(qū)動教學法在信號處理類課程中的應用[J].許昌學院學報，2013，32（2）：125-128.

[3]馬艷，王浩.高校多媒體課件現(xiàn)狀分析[J].長江大學學報：自然科學版，2008，5（4）：270-271.

[4]陳萍，章戰(zhàn)士，黃堪敬，等.如何開發(fā)優(yōu)秀的Flash 多媒體課件[J].中國教育信息化，2010（1）：84-86.

[5]梁瑞儀，曾亦琦.Flash 多媒體課件制作教程[M].北京：清華大學出版社，2010.

[6]康佳.Flash 課件制作中交互技術的應用[J].軟件導刊·教育技術，2013（4）：89-91.

[7]祝海英.Flash 交互多媒體教學課件的設計與實現(xiàn)[J].計算機光盤軟件與應用，2013（9）：99-100.

[8]耿建民.基于課堂教學的多媒體課件設計研究[J].中國電化教育，2011（6）：85-88.■