劉亞花

默會知識在小學(xué)語文教學(xué)中的嵌入運用

劉亞花

（石獅市第二實驗小學(xué)，福建 石獅 362700）

隨著教育改革的不斷深入，近年來我國的中小學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高。但是在中小學(xué)教育中還存在一些問題，影響了中小學(xué)教育的發(fā)展。在中小學(xué)語文教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多地運用默會知識提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作者結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，從小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題出發(fā)，對小學(xué)語文教學(xué)中默會知識的嵌入和實踐進行研究，提出對默會知識在小學(xué)語文教學(xué)中的嵌入運用的意見和建議。

小學(xué)語文教學(xué) 默會知識 嵌入運用

1.小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，我國進行了深層次的教育改革，通過相關(guān)的教育改革，我國的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，中小學(xué)語文教學(xué)水平有了質(zhì)的飛越。但是通過相關(guān)的實地調(diào)查研究和分析可以看出，我國的小學(xué)語文教學(xué)還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下方面：一是教師的教學(xué)模式相對單一；二是教師對學(xué)生的評價方式過于單一；三是課堂教學(xué)內(nèi)容的實用性較低。這些問題使小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低。

2.默會知識的概念及特點

2.1 默會知識的概念界定

默會知識是一種隱含式的語文知識，這種知識隱含在語文教學(xué)中，難以運用相關(guān)的語言文字進行講解和傳授，只有通過自身的領(lǐng)悟和理解而掌握。默會知識的運用體現(xiàn)了對語文知識的理解能力和掌握、運用能力。這種默會知識在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的作用，所以要通過多種途徑進行加強。默會知識運用理論最早是由英國著名的思想家邁克爾·波蘭尼提出的，在隨后的一段時間有了較快的發(fā)展，其中心理學(xué)家斯滕伯格認為默會知識對個人的成功有著至關(guān)重要的作用。日本學(xué)者野古裕次郎認為默會知識是個人的思維模式和心智模式，這種默會知識主要表現(xiàn)為個人生活中習(xí)以為常的個人信仰。

默會知識從整體上來說是相對于顯性知識而言的。從整體上來看默會知識具有實踐性，是日常生活中經(jīng)常使用的一種知識。但是，這種知識我們卻不容易用簡單的語言解釋清楚。例如，我們在做某件事時，經(jīng)常運用某種知識，這種知識為成功做成某件事提供幫助，但是這種知識我們卻不能用簡單的語言解釋清楚，只能通過具體的實際過程來解釋。如果我們把人類的知識比作一棵大樹的話，那么我們看到的顯性知識就相當于大樹的外部枝葉，而埋藏在地下的根莖就相當于默會知識。

2.2 默會知識的特點

默會知識是一種內(nèi)容豐富的知識，主要包括以下特點：第一，文化性。默會知識是一種文化知識，所以默會知識的存在是以固定的文化傳統(tǒng)為基礎(chǔ)的，不同的文化傳統(tǒng)對默會知識的理解能力就不同。不同的文化傳統(tǒng)的個人對默會知識的吸收和理解也是不同的。默會知識以文化傳統(tǒng)為基礎(chǔ)的特點決定了默會知識具有一定的文化性。第二，不可言傳性。默會知識的一個最主要的特點是具有不可言傳性，只能通過個人的理解進行體會，所以默會知識的傳授中不容易通過相關(guān)的語言和文字進行講解。第三，情景性。由于默會知識具有不可言傳性，不能通過固定語言和文字進行詳細的講解，因此默會知識的具體含義只能通過相關(guān)的情境來講解。默會知識的情境創(chuàng)設(shè)可以使人們在相同的條件下在頭腦中出現(xiàn)相關(guān)的情景內(nèi)容，從而幫助個人理解默會知識的內(nèi)容。第四，實踐性。默會知識和其他知識一樣都是需要通過相關(guān)的實踐檢驗的。默會知識在教學(xué)中的運用要求學(xué)生通過相關(guān)的實踐活動掌握默會知識，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性。這四個特點是默會知識的主要特點。

3.默會知識在小學(xué)教學(xué)中運用的作用

3.1 促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中運用默會知識對增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識都有重要的作用，能夠讓學(xué)生通過自身的理解掌握相關(guān)的默會知識。這種對默會知識的自我理解和掌握是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)的默會知識逐漸培養(yǎng)一種自主學(xué)習(xí)的意識。同時默會知識在小學(xué)語文教學(xué)中的運用能夠教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，這對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也有著至關(guān)重要的作用。

3.2 豐富教學(xué)資源

默會知識在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要是通過相關(guān)情景教學(xué)和實踐教學(xué)完成的，所以默會知識在小學(xué)語文教學(xué)中的運用可以為教師提供豐富的學(xué)資源。同時教師可以開展多樣化的實踐教學(xué)活動進行小學(xué)語文教學(xué)。這種情景教學(xué)和實踐教學(xué)極大地豐富了小學(xué)語文教學(xué)模式，同時為小學(xué)的語文教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。

3.3 提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

由于默會知識具有不可言傳性，因此默會知識的理解和掌握主要通過學(xué)生的自我理解來掌握的。這種對默會知識的理解過程就是學(xué)生對相關(guān)語文知識的理解和掌握的過程。從總體上看，默會知識的運用能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的語文情感。

3.4 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

通過相關(guān)的調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析，默會知識運前后學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量對比如下表。

表 理解能力對比

通過上表可以看出，默會知識的運用對提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著重要的作用。

4.小學(xué)語文教學(xué)默會知識嵌入和實踐途徑

4.1 通過情境創(chuàng)設(shè)嵌入和實踐默會知識

由于默會知識具有不可言傳性，因此在小學(xué)語文教學(xué)中對默會知識的嵌入和實踐要通過創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境進行講解。在小學(xué)語文教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境能夠讓相關(guān)的語文知識和默會知識通過生活中真實的場景來展現(xiàn)，這種生活場景的再現(xiàn)能夠觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維及促進情感的變化。在教學(xué)中開設(shè)特定的教學(xué)場景能夠使學(xué)生快速地融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，小學(xué)教材的《月光曲》課文教學(xué)中，這種音樂美和抽象美是教師難以用語言講清楚的，所以在教學(xué)中教師可以通過多媒體播放《月光曲》，讓學(xué)生真切地感受《月光曲》音樂中的美感。在多媒體播放之后引發(fā)學(xué)生思考曲子的內(nèi)容和曲子的內(nèi)在美感。在一些默會知識的教學(xué)中，開展互動教學(xué)可以使學(xué)生參與到實際的活動中去，使學(xué)生理解默會知識。從相關(guān)的調(diào)查研究可以看出，通過開展互動教學(xué)活動能夠極大提高學(xué)生對默會知識的掌握和理解程度。

4.2 通過合作交流學(xué)習(xí)嵌入和實踐默會知識

默會知識是一種具有隱含性的知識，不容易通過具體的語言文字進行講解。同時默會知識的掌握與個人的理解有著直接的聯(lián)系，能通過相關(guān)的情景凸顯出來。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，可以通過開展合作交流學(xué)習(xí)提高學(xué)生對默會知識的掌握和理解。這種合作交流的學(xué)習(xí)方式主要由教師創(chuàng)建相關(guān)的合作交流平臺，使學(xué)生通過這個平臺進行相關(guān)的交流互動，自主地進行相關(guān)默會知識的交流學(xué)習(xí)。同時分析和解決問題，通過這個平臺進行語言交流，使學(xué)生主動地運用所學(xué)的知識分析和解決問題。在合作交流學(xué)習(xí)的過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建這樣的學(xué)習(xí)交流平臺，同時也要在學(xué)生的自主交流學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供相關(guān)的指導(dǎo)和幫助。

4.3 開展實踐活動

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想通過相關(guān)的默會知識的運用提高語文教學(xué)的質(zhì)量，必須在小學(xué)語文教學(xué)中更多地開展實踐教學(xué)。實踐教學(xué)對默會知識在小學(xué)語文教學(xué)中作用的發(fā)揮有著重要的作用。開展實踐教學(xué)可以使學(xué)生在相關(guān)的實踐活動中，掌握和運用所學(xué)的默會知識。同時實踐教學(xué)在一定程度上改變了以前傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)枯燥無味的感受，豐富了小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容。開展實踐教學(xué)，可以通過文本對話教學(xué)、理解創(chuàng)新意識教學(xué)等形式實現(xiàn)。開展這些實踐教學(xué)，能最大限度地提高學(xué)生對默會知識的理解能力。例如在小學(xué)教材《春潮》一課中，有條件的學(xué)?？梢蚤_展春游活動，使學(xué)生在實地的欣賞和游玩的過程中感受春天的美麗和春天中所蘊含的生機和活力。這種實踐教學(xué)活動能使默會知識更好地嵌入教學(xué)中。

5.結(jié)語

默會知識在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過開展實踐教學(xué)、合作教學(xué)、情景教學(xué)等多種途徑，加強默會知識在小學(xué)語文教學(xué)中的嵌入和實踐。

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